《测量力的大小》设计 省赛一等奖

《测量力的大小》教学设计（2）教学目标科学概念1.力的大小是可以测量的。2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。3.力的单位是“牛（N）”。过程与方法正确使用弹簧测力计测量力的大小。情感态度价值观树立细致、有步骤工作的态度。教学重点正确使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点认识力的单位“牛”（N）。教学准备1.分组材料：每组一支弹簧测力计、一盒钩码、2个胶夹子、两个双面胶、一个跳绳等。学生自备各种可测量重力的物体如：空文具盒、剪刀、手表等。2.演示材料：多媒体课件；拉力器、三种不同样式的弹簧测力计、钩码一盒、自制测力计等。教学过程（一）游戏导入，揭示课题。师：同学们，看！这是什么？（老师出示实物，拉力器）师：玩过吗？（老师示范一下）师：今天我请两位同学也来玩玩拉力器，同学们观察谁的力气大。(两个学生玩拉力器)师：谁的力气大？（学生根据实际说出谁的力气大。）师：你是怎样判断的？（板书：受力大——伸长长）师：是啊，根据弹簧受力越大，伸长越长的特征，我们聪明的人类，就设计出了一种测量力的仪器——弹簧测力计(板书：弹簧测力计)，用它来来测量力的大小。今天我们就来探究怎样使用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。（二）认识弹簧测力计的构造。1.认识弹簧测力计。师：首先我们来认识一下弹簧测力计，（出示课件：四种常见类型的测力计）。图上这四种常见的测力计，老师也带来了其中的三种，同学们看，能不能根据它们的样子叫出名字？第一种，我们把它叫做条形盒测力计；第二种它的名字叫做平板测力计；第三种，同学们看老师手上的这个，它的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒测力计；最后这种叫手柄式测力计。虽然弹簧测力计有这么多种款式，但它们的功能是一样的，都能测量力的大小。2.观察、体验弹簧测力计。师：请拿起你们小组的弹簧测力计仔细观察，它由哪几部分构成？它们有什么作用呢？（多媒体打出弹簧秤观察图片）3.学生观察、交流，教师巡回指导。4.学生汇报、交流观察结果。师：它由哪几部分构成？提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。（课件展示，进行小结）师：它们有什么作用呢？你知道哪部分就说哪部分？（点击测力计相应部位，课件展示：弹簧测力计：提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。5.介绍力的单位。师：刻度板上都标着什么呢？（出示课件）（板书：牛顿N）师：（课件展示）“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。师：同学们，指针的右面还有什么呢？（板书：克力gf）师：它是我们生活中常用来表示重力和其他力的单位。观察刻度板，“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？（出示课件：观察对比左右刻度）师：其实100克力是牛，约等于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了，即1牛≈100克力。（板书：1牛顿≈100克力）（课件展示）师：你还发现了什么？提示：每一大格和每一小格表示多少牛？刻度板的下面还标着5N，这表示什么呢？（最大测量范围）师：我们测量的物体都必须要控制在5牛以内，就是500克力以内。6．认读测力计的刻度数。师：下面让我们一起来读一读测力计上的数。（课件出示，引导学生练习读数）（三）使用弹簧测力计。1.感受力。师：我们已经认识了弹簧测力计，也学会了读数。你知道1N有多重吗？（出示课件）你拿起两个鸡蛋所用的力（或拿起两个钩码所用的力），大约就是1N．让我们来练习用手慢慢地拉挂钩，使指针分别指到1N、3N、5N，感受一下，１牛顿的力、3牛顿的力、5牛顿的力分别有多大。学生在小组内拉测力计，体验一下1牛、3牛、5牛的力。（师巡视，提醒学生要慢慢地拉动测力计，不可用力过猛。）师：有什么不同的感受？2.体验先估计，再测量的过程。师：请每个同学请拿出一个钩码，用手掂一掂这个钩码，你能估计一下有多少牛吗？师：那我们来验证一下。（学生测量）师：按顺序汇报一下。3.分析谬误，得出正确测量方法。（提示：1查、2直、3平、4估）师：老师告诉你们，其实钩码所受的重力的大小是一样的，大约是牛。（提示：拿起时指针调零、测量时测力计竖直、读数时视线与指针相平、测量范围）。师生交流正确的测量方法。师：总结一下，在测量的时候需要注意的是：1查、2直、3平、4限(课件展示和教师演示)。（1）拿起测力计，让挂钩自然下垂，先检查指针是不是指在“0”位置。（2）测量时，弹簧测力计竖直提起,不得倾斜。（3）读数时，视线与指针相平。（4）测量的力不能超过测力计测量范围（刻度标出的最大数量）。师：你觉得怎样做才不会超过最大测量值呢？（提示：先估计物体的轻重，测量时从轻到重，慢提力轻，如果指针指到最大值5N，物体还没提起应停止。）（1）应该先去估计一下，再进行测量；（2）从较轻的物体测量起；（3）用测力计慢慢提起重物，提重物时不要用力过猛；（4）如果指针已经达到最大数值还没提起重物，就应停止测量，改用更大测量范围的测力计。（强调：在测的时候，先估计，再慢提测量）（板书：先估计，再慢提测量）4.实际测量。师：下面请同学们在小组内用弹簧测力计测量物体重力的大小，可以测量老师给你提供的物体重力，也可以测量自己身边的文具盒等小物体的重力，并把测量出的数据填写在记录表里。学生分组进行测量。用弹簧测力计测量物体重力大小的记录物体的名称估计重力的大小实测重力的大小估计和实测的差距教师巡回指导：小组组员应默契配合，各司其职并互相监督提醒。5.汇报记录。师：请小组发言人到展台展示自己小组的测量结果，（把小组的测量结果放到展台展示）观察这些记录结果，你有什么感受？想说点什么吗？师：你们看估计的和实际的相差得还比较多，那我们课外再去锻炼一下，相信你的估计能力会更出色。6.比较测量文具盒的重力和水平拉动文具盒的拉力。师：刚才我们测了文具盒的重力，猜猜文具盒的重力和水平拉动文具盒的拉力会一样大吗？师：怎么证明。师：我们再试一试，水平拉动文具盒要用多大的拉力？（出示课件）学生测量文具盒的重力和文具盒的拉力，并填记录表。师：有什么发现？经过测量我发现：水平拉动文具盒的拉力比文具盒的重力要大一些。（四）制作橡皮筋测力计（根据课堂和学生实际情况灵活处理：1、课后作业，2、课堂指导完成）1.引导学生用一根橡皮筋制作测力计。师：看来，弹簧测力计的作用真大！你们喜欢玩测力计吗？师：想不想自己拥有一个测力计？师：好，老师给每个小组两张硬纸板，3根橡皮筋和4个回形针做橡皮筋测力计。请思考并讨论：自己制作的测力计也必须有哪几个要素，怎么利用老师提供的材料来制作测力计？弹簧（橡皮筋）、挂钩（回形针的一端）、指针（回形针的另一端）、刻度板（硬纸板）师：请看教科书插图，我们先用回形针把一根橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩（演示用一根橡皮筋制作的测力计）。生模仿制作用一根橡皮筋制作的测力计。师：我们怎样正确画出测力计的刻度？（如学生不能想出办法，提示：用胶夹子和钩码标出刻度。）橡皮筋拴好后，有时是弯曲的，很不好标出“0”的位置和画出均匀刻度，可以在挂钩上固定加一个小重物（如胶夹子）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”和画刻度。仿照弹簧测力计，用挂钩码的方法测出牛—50克力、1牛—100克力、牛—150克力……并及时标出刻度。学生标刻度，师巡视指导。2.放手让学生用两根橡皮筋制作测力计。师：同学们都会制作用一根橡皮筋的测力计了，用两根橡皮筋的测力计会做吗？学生制作用两根橡皮筋的测