《研究物质的比热容》设计

《研究物质的比热容》教学设计【教学目标】知识与技能知道热量及其单位；知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题；会查物质的比热容表。过程与方法通过对不同物质的吸热本领不同的实验探究，体会科学的探究过程，学习科学探究的常用方法──控制变量法，培养科学探究的能力；通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解释日常生活中实际问题的方法。情感态度和价值观通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，认识科学探究在物理学发展中的重要作用；通过比热容知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识。【教学重点】比热容概念的建立。【教学难点】探究不同物质吸、放热性能不同的实验，现象分析。【教学方法】讲授法、学生实验法、习题巩固法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：复习内能与热量的概念，并通过分析水的吸、放热实例来引入本节内容。二、讲授新课：（一）探究物质的吸、放热性能活动1探究水和沙石的吸、放热性能提出问题:物体温度升高，吸收热量的多少与哪些因素有关？（1）猜想与假设以水为例：水吸热的多少，与有的质量，水的温度升高量有关，不同物质，质量相同，温度升高相同吸热是否相同呢？总结，物体吸热多少与物质种类，物体的质量，温度的量有关（2）制定计划与设计实验物体吸热的多少与质量，温度升高量的关系，以水为例，讲解，只需设计，物体吸热的多少与物质种类有关，注意控制变量法使用，取质量相同，初温相同的水和煤油，升高相同的温度，看吸热是否相同。(以加热时间的多少来看吸热的多少)（3）设计实验，介绍器材。①进行实验与收集证据，②介绍器材，组装器材，实验并记录物质种类质量m/kg初温/℃末温t/℃温度变化△t/℃加热时间(min)水砂石（4）分析与论证相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸热是相同的相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸热是不同的评估、交流与合作（5）分析误差的原因（二）什么是比热容1.比热容定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容。2.符号：c3.比热容的单位：它由单位、温度、热量的单位复合而成，类比速度等物理量的单位组成，组合出比热容的单位：J/（kg.℃），读作：焦耳每千克摄氏度（训练）。（1）记住水的比热容：=×10J/(㎏.℃)物理意义：1㎏水温度升高（降低）１℃吸热（放热）×10J（2）查表获取信息：水的比热容大的特性及应用：早春育秧，汽车的冷却剂，沙漠比沿海地区昼夜温差大等等。如何比较不同物质吸热能力的差异呢？引导学生在相同条件下比较：即必须让质量相同，温度升高也相同。很明显：如果质量都取1kg，温度都升高1℃，比较起来最方便。进而引入比热容概念。4.速查比赛：(1)比热表中比热容最大的物质是：；它的比热容是：，其物理意义是：。（训练）1g水的比热容是：；1kg水的比热容是：；由此可见：比热容是物质的属性之一。（2）冰的比热容是；可见物质在不同状态时，比热容不同。5.算一算：（1）2kg水温度升高1℃需吸收多少热量？（2）2kg水温度升高10℃需吸收多少热量？（3）从你的计算过程中，你能总结出物质吸热计算公式吗？（比热容的符号为c）写出它的数学表达式：。（4）比较砂石和水的的温度变化：质量均为2kg的砂石和水，它们都吸收×104J的热量，升高的温度各是多少？（学生计算，在评价的过程中谈解题的规范性要求）6.分析活动开始时留下的悬念：同一纬度的沙漠地区与海滨城市温差大的原因？【板书设计】比热容1.符号：c2.单位：J/（kg.℃），读作：焦耳每千克摄氏度（训练）。3.水的比热容：=×10J/(㎏.℃)1㎏水温度升高（降低）１℃吸热（放热）×10J【教学反思】“比热容”是初中物理中较难理解的一个重要概念，它是用热量、温度、质量三个物理量来定义的，是反映物质属性的一个物理量