教师招聘教育理论简答题题库

2教师招考教育理论简答题题库整理人：陈立星一.简述影响力气进展的因素。1、遗传与养分2、产前环境和早期阅历3、学校教育 4、社会实践 5、主观努力二、学业成绩检查的根本要求有哪些？1、学业成绩检查要坚持科学性、有效性和牢靠性2、检查的内容应力求全面，使其既能反映出学生对课程学问的把握程度，又能反映出学生认知构造的状况。3、检查的方法要灵敏多样三、如何矫正学生的不良行为？1、改善人际关系，消退疑惧心理和对立心情 2、保护自尊心，培育集体荣誉感3、讲究谈话艺术，提高道德生疏 4、熬炼与诱因作斗争的毅力，稳固的行为习惯5、留意个别差异，运用教育灵活四、以实际训练为主的教学方法有哪些？1、练习法 2、试验法 3、实习作业法 4、实践活动法五、教学中组织学生练习应当遵循什么原则？1、明确练习的目的和要求，增加学习动机 2、准确的示范和讲解3、帮助学生把握正确的练习方法，并且准时进展反响 4、建立稳定而清楚的动觉。六、学习教育心理学对教师主要有哪些作用？1、帮助教师准确地了解问题． 2、为实际教学供给科学的理论指导．3、帮助教师推想并干预学生的行为．4、帮助教师结合实际教学进展教育争论．七、心理安康的现实标准是什么1、自我意识正确；2、人际关系协调；3、性别角色分化；4、社会适应良好；5、心情乐观稳定；6、人格构造完整。八、如何利用记忆规律促进学问的保持？1、深度加工材料。2、有效运用记忆术。3、进展组块化编码。4、适当过度学习。5、合理进展复习九、简述课程改革的具体目标。1、实现课程功能的转变 2、表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。3、亲热课程内容与生活和时代的联系 4、改善学生的学习方式。5、建立与素养教育理念相全都的评价与考试制度 6、实行三级课程治理制度。十、教师常见的心理冲突有哪些？1、负担过重，过分疲乏 2、现实与抱负之间反差巨大 3、自我认知消灭偏差。4、个人的需要、抱负等主观需求与这些需要难以实现之间存在冲突十一、简述常用的教育争论方法。1234567、试验法20世纪后期教育改革和进展的特点。1、教育的终身化 2、教育的全民化3、教育的民主化 4、教育的多元化5、教育技术的现代化6、教育全球化 7、教育信息化 8、教育具有科学性。十三、教师应如何树立威信？12、培育良好的认知力气和性格特征3、留意良好的仪表、风度和行为习惯的养成4、给学生以良好的第一印象5、做学生的朋友与知己十四、简述自我效能感对学生的心理和行为的影响。12、努力的程度和坚持性，打算在困难面前的态度34、完成学习任务十五、简述最近进展区的内容，并说明其对教育的意义。维果斯基认为，儿童有两种进展水平：一是儿童现有的进展水平，二是马上到达的进展水平，这两种水平之间的差异，就是最近进展区。最近进展区是指儿童在有指导的状况下，借助成人的帮助所能到达的解决问题的水平与单独解决问题所到达的水平之间的差异，实际上是两个接近进展阶段间的过渡阶段。它的提出说明白儿童进展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今日已到达的水平，还应当看到仍处于形成的状态，正在进展的过程。十六、素养教育的根本内涵是什么？〔1〕素养教育是面对全体学生的教育；〔2〕素养教育是促进学生全面进展的教育；〔3素养教育是促进学生共性进展的教育〔素养教育是以培育创精神和实践力气为重点的教育。十七、培育学生解决问题力气的主要措施有哪些？〔1〕提高学生学问贮存的数量和质量 〔2〕教授与训练解决问题的方法和策略〔3〕供给多种练习的时机 〔4〕训练规律思维力气，提高思维水平 〔5〕培育思考问题的习惯十八、教师专业力气和教师职业力气是一样的吗？请说明缘由。答：不完全一样。教师的教育专业素养要求教师具有先进的教育理念，良好的教育力气，和确定的争论力气。教师的职业力气是指教师以顺当地乃至完善地完成教育任务为特征的职业活动力气，包括语言表达力气、教育教学力气、组织治理力气及自我调控和自我反思力气。十九、简述课改提倡的教师角色。从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与争论的关系看，教师是教育教学的争论者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。二十、教师劳动的制造性主要表现在哪些方面？〔1〕因材施教； 〔2〕教学方法上的不断更； 〔3〕教师需要“教育灵活。二十一、心理安康教育的根本途径有哪些？〔1〕心理安康教育活动课〔2〕〕〔〕学校心理询问与心理辅导；〔5〕〔〕〔7〕〕其他途径〔少先队，板报，校报，播送等〕二十二、简述针对中小学进展德育的原则12、疏导原则；34、知行统一的原则；5、集体教育与个别教育相结合的原则6、正面教育与纪律约束相结合的原则7、依靠乐观因素与抑制消极因素相结合的原则8、敬重信任学生与严格要求学生相结合的原则9、教育影响的全都性、连贯性原则。二十三、影响迁移的主要因素有哪些？1、学习材料之间的共同要素或相像性 2、原有学问阅历的概括程度3456、学习策略的水平二十四、从教师方面说，如何建立良好的师生关系？123、提高教师自身素养45、678、提高法制意识，保护学生的合法权利。二十五、简述课程实施的运行构造。1234、选择并确定教学模式567、评价教学活动的过程和结果。二十六、简述如何科学地把握概念？12、合理利用学生过去的学问的阅历3、充分利用“变式”4、正确运用语言表达5、形成正确的概念体系，并运用于实践中。二十七、提问的策略和方法。123456二十八、简述教育进展的四个阶段。1、教育学的萌芽阶段 2、教育学的独立形态阶段3、20世纪教育学的多元化进展4、当代教育学理论的进展二十九、简述贯彻传授学问和思想品德教育相统一的规律时必需留意的问题。1、必需要防止两种倾向：①脱离学问进展思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水、无本之2、在教学过程中，应留意把两者有机结合起来。三十、简述如何塑造学生的制造性共性。12、解除学生对答错题的恐惊心理3、鼓舞独立性和创精神4、重视非规律思维力气5、为学生供给具有制造性的典范。三十一、简述当前教学组织形式改革的重点。1、适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化2、改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运3、多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动4、探究个别化教学三十二、简述中小学生良好心情的标准。1、能正确反映确定环境和情境的影响，擅长表达自己的感受2、能对引起心情的刺激做出适当强度的34、要符合学生的年龄特点三十三、简述有效实施课程的条件。1234、校外环境三十四、简述制造性思维训练的常用方法。12345、自我设计训练三十五、简述现代教育制度的进展趋势。12、强化普及义务教育，延长义务教育的年限3、中等教育中一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向进展4、高等教育的规模的扩展、群众化及类型日益多样化5678、学历教育与非学历教育的界限渐渐淡化。三十六、简述动机的概念及其功能。1、所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝某一目标的内在心理倾向或内部动力。2、它一般具有三种功能。激活功能，即动时机促使人产生某种活动；指向功能，即正在动机的作用下，人的行为将指向某一目标；维持功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。三十七、简述培育学生想象力的方法。1、要引导学生学会观看，丰富学生的表象贮存2、引导学生乐观思考，有利于翻开想象力的大门3、引导学生努力学习科学文化学问，扩大学生的学问阅历以进展学生的空间想象力气4、结合学科教学，有目的地训练学生的想象力5、引导学生进展乐观的梦想。三十八、简述教育争论的根本过程。123、制订争论打算4、收集争论资料5、分析争论资料6、撰写争论报告。三十九、简述人本主义学习理论的有意义学习的四要素。12、学习时学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用34、学习的结果由学习者自我评价，他们知道自己想什么和学到了什么。四十、如何培育学生的态度与品德。12345、奖惩四十一、简述教师如何对班级非正式群体进展治理。12、对乐观的非正式群体赐予鼓舞和帮助3、对消极的非正式群体赐予适当的引导和干预四十二、简述影响社会知觉的因素。包括主客观两方面的因素：1、认知者本身的特点，主要包括认知者的阅历、性格和需要2、认知对象本身的特点，是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。四十三、如何培育学生良好的意志品质？1、加强生活目的性教育，树立科学的世界观2、组织实践活动，让学生取得意志熬炼的直接阅历3、依据学生意志品质上的差异，实行不同的熬炼措施4、加强自我熬炼，从点滴小事做起。四十四、简述教师专业进展的内容。1、专业抱负的建立2、教师的专业人格3、专业学问的拓展与深化4、专业力气的提高56、专业自我的形成四十五、布置作业时应当重点留意什么？1、作业内容符合课程标准的要求2、考虑不同学生的力气需求3、重量适宜、难易适度4、作业形式多样，具有多项选择性5、要求明确，规定作业完成时间6、作业反响清楚、准时7、作业要具有典型意义和举一反三的作用8、应有助于启发学生的思维，含有鼓舞学生独立探究并进展制造性思维的因素9、尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。四十六、简述有效组织复习的方法。1234、复习方法多样化567、把握复习的量四十七、简述如何培育学生良好的性格。1、加强人生观、世界观和价值观教育23、充分利用典范人物的示范作用4、利用集体的教育力气5、依据性格倾向因材施教6、提高学生的自我教育力气四十八、试述教学的根本任务。1、引导学生把握科学文化根底学问和根本技能2、进展学生智能，特别是培育学生的创精神和实践力气3、进展学生体能，提高学生身心安康水平4、培育学生高尚的审美情趣和审美力气5、培育学生具备良好的道德品质和共性心理特征，形成科学的世界观四十九、如何理解课程理念中“为了每一位学生的进展”这个核心理念？12、关注学生的心情生活和情感体验3、关注学生的道德生活和人格养成五十、简述良好师生关系的特点。1234、心理相容五十一、简述留意的功能。123、调整和监视功能五十二、如何培育学生的阅读力气？1、循序渐进，留意训练目的的合理性和训练过程的阶梯性2、养成良好的习惯，形成阅读技能34、拓展学生的阅读视野，构建宽厚的学问文化背景。五十三、促进学生学习迁移的教学方法。1、留意教学材料和内容的编排2、改进教材呈现方式3、提高学问的概括化水平4、加强根底学问和根本5、加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变6、改进对学生的评价五十四、简述制约课程的主要因素。1、社会需求〔社会〕2、学科学问水平〔学问〕3、学习者身心进展的需求〔儿童〕五十五、什么是陶冶教育法，运用陶冶教育法进展德育有何要求？1、陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进展潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。2、留意以下几点要求：①创设良好的情境②与启发、说服相结合③引导学生参与情境的创设。五十六、操作技能的形成有哪几个阶段？1234、操作娴熟五十七、简述课堂治理的功能。123、进展功能五十八、简述陈述性学问的教学策略。1、激发学习动机，培育学习兴趣2、有效运用留意规律3、对陈述性学问进展精加工4、整理和综合知5、了解学生已有的学问系统五十九、简述影响问题解决的主要因素。12345、心情与动机六十、如何培育学生的学习动机？12、重视立志教育，对学生进展成就动机训练24、培育学生努力获得成功的归因观。六十一、选择教学方法的根本依据。1、教学目的和任务的要求2、课程性质的特点3、学生年龄特征4、教学时间、设备、条件5、教师业6、教学环境、教学手段等因素的制约。六十二、简述教科书编写的根本要求。123、学问的内在规律与教学法要求的统一45、教科书的编排形式要有利于学生的学习6、留意与其他学科的纵向和横向联系7、传授学问、技能与培育力气相结合。六十三、依据加德纳的多元智力理论，说明我们应树立怎样的教育理念。1234、多样化的人才观和成才观六十四、简述气质与性格的关系联系：1、气质和性格都属于稳定的人格特征2、气质与性格相互渗透，彼此制约，二者相互影响区分：1、气质受生理影响大，性格受社会影响大2、气质的稳定性强，性格的可塑性强3、气质特征表现较早，性格特征表现较晚4、气质是人的天性，无好坏之分，性格表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有优劣之分。六十五、教学过程中应处理好哪几个根本关系？12、教师主导作用与学生主体作用的关系3、学问与力气的关系4、学问教育与思想道德教育的关系5、智力因素与非智力因素的关系六十六、课堂教学中如何防止学生留意的分散？1、运用无意留意的规律组织教学2、运用有意留意的规律组织教学3、运用两种留意相互转换的规律组织教学六十七、对于大多数心理安康的学生而言，心理安康教育的目标是什么？总目标：1、提高全体学生的心理素养2、充分开发他们的潜能3、培育学生乐观、向上的心理品质，4、4、促进学生人格的健全进展。具体目标：略六十八、简述校本课程开发的理念1234、共性化是校本课程开发的价值追求。六十九、制度教育目的的根本依据是什么？1、特定的社会政治、经济、文化背景23、人们的教育抱负4、我国确立教育目的的理论依