文艺节目主持艺术教案

10第一章文艺类主持人节目概述〔2学时〕1、教学目标与要求：把握文艺类节目的根本界定、节目样态、节目特点、节目功能及节目目前的进展状况，从而能更好的对此类节目有整体上的生疏和把握。2、教学内容、方法手段、时间安排、板书设计第一节 节目界定一、根本界定广义：除闻报道类、经济生活类、效劳教育类和电视剧之外的全部电视节目类型，都可以划归到电视综艺类节目的范畴之中。狭义：电视综艺类节目是电视节目中一种格外重要的节目形态，它借助于现代科技中的电子技术手段，运用独特的电视创作表现手法，如时空的自由转换、独特的视觉造型、超群的影音声光效果等等，广泛地将音乐、舞蹈、杂技、曲艺、戏剧、资讯、小品、竞猜和玩耍等多种艺术形式和非艺术形式的节目内容有机地融合成一个和谐、丰富的整体，用以满足宽阔受众多层面、各异化的审美和消遣需求。借用一个哲学概念来说，这种“融合”是一种“异质同化容，从而形成一个有机的整体——电视综艺类节目。二、进展历程国内综艺节目进展的三个阶段其次节一、二、三、四、五、第三节一、

节目形态演艺竞技类节目益智竞猜类节目时尚资讯类节目曲艺综合类节目综艺晚会类节目节目亮点内容的丰富性涵盖了音乐、舞蹈、戏剧、问答、魔术、杂技、相声、小品、朗读、玩耍、时装表演等各种艺术或非艺术形式，其涉猎的范围之浩大、题材之宽阔、内容之丰富是其他节目类型难以企及的。根本上能满足不同层次、不同年龄段观众的需求。二、 形式的创性5个特点：〔摘自：中国播送电视学刊〕1、 独立性——与众人、前人有所不同，独具卓识2、 连动性——由此及比，举一反三3、 多向性——擅长从不同的角度想问题4、 跨越性——一方面省略思维步骤，一方面加大思维跨度5、 综合性——表现“才智杂交力量“思维统力量“信息组合力量”等。三、 宾主的互动性四、 猛烈的时代感只有适应了现代人生活节奏的、让人耳目一的节目才是大家真正关注的收视焦点，电视人真刚要做的就是如何在节目的内容选择和形式运用上尽力表达与民同乐的原则，切实满足宽阔观众的时代需求。第四节一、

节目功能消遣导向功能综艺节目在进展过程中受众能够由于内容的吸引而沉醉其中，在感官刺激的作用下身心都得到了肯定的放松，从而在赏识时生发出非功利性的审美快感，精神的愉悦在受众心理上形成很强大的张力，使得他们产生出对节目欲罢不能的依靠，广泛的受众依靠既是对综艺节目趋向消遣化的高度认可，同时也成就了节目自身的辉煌业绩。二、 文化导向功能综艺节目不单单只是为了供给纯粹的消遣而存在的，同时也起着文化的普及和导向作用，承载的是电视“寓教于乐”的使命，其节目的内容、形式及水平，都要受到制作者文化素养的影响，因此，必需树立精品意识，不断提升节目自身的文化品位，真正做到通俗而不流俗。三、艺术导向功能由于综艺节目强大的兼容性，因此它便将赏识、消遣和审美等多项元素结合在了一起，使不同的艺术体裁能够通过有机的综合之后产生出全的艺术效果。由于电视思想的可传导性，加之综艺节目自身内容和思想上的艺术性，使得它对于受众来说有着广泛的艺术导向性，优秀安康的综艺类节目不仅能够提升受众的赏识和审美水平，也能够在很大程度上提升人们的艺术风格和品位，反之亦然。第五节节目现状一、 电视综艺节目渐渐成为一般人展现自我的平台。二、 电视综艺节目对互动性的要求越来越高。三、 实质内容表象化，形式风格趋同化。2、电视综艺类节目的主要功能是什么。〔2学时〕1、教学目标与要求：了解综艺类节目主持人的政治素养、文化素养、业务素养以及高层次素养的培育开放论述，为主持人的自我完善铺平道路。2、第一节一、

教学内容、方法手段、时间安排、板书设计政治思想道德素养政治素养“政治素养主要表现在政治立场、政治才智、政治理论、政策水平、纪律观念、职业道德、思想作风等方面在1983电视是教育、鼓舞全党、全军和全国各族人民建设社会主义物质文明和精神文明的现代化工具，也是党和政身付党和人民“喉舌”的重托，节目主持人则是喉舌中的喉舌，是电台、电视台的个体表率。思考：怎样才能使自己具备优秀的政治素养？二、 敬业精神以科学的理论武装人以正确的舆论引导人以高尚的情操塑造人三、 良好的品德和高尚的情操做主持人，先做人。其次节文化素养一、 学问水平学问水平是用以衡量主持人文化素养的重要准则之一，它常常成为主持人力量的一种标志。在广而深的学问宝库中，与节目关系最为亲热的当属艺术修为。二、 实践阅历精妙的语言表达、真情实感、想象力与思维力都是在生活和实践中熬炼和培育的。其次节一、〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕二、

业务素养播音素养有较好的声音天赋要为一般话的推广与普及起到典范带头作用。娴熟把握播音学理论和播音技巧。有丰富的播音阅历。口头表达力量〔一〕〔二〕〔三〕三、四、五、〔一〕〔二〕第三节一、二、三、四、五、六、七、八、九、

能够准确而灵敏的表达自己的思想。语言表达生动形象。在上述前提下形成自己特别的语言表达风格。良好的形象仪态心理素养主持人的个人魅力主持人的共性是主持人魅力的核心优秀的节目也是主持人个人魅力的重要依托高层次素养的要求闻素养归纳总结力量采编播一体的综合力量文字表达力量良好的节目驾驭力量规律思维力量交往协调力量广博的艺术修养表演力量。思考：怎样提高综艺节目主持人的业务素养？第三章1、

综艺节目主持人的风格共性〔2学时〕教学目标与要求：了解电视综艺节目主持人的风格特性，通过学习确立自己的节目主持风格，并在实践中不断完善。2、 教学内容、方法手段、时间安排、板书设计第一节节目主持风格节目主持人风格的形成的主要因素一、二、三、四、五、六、其次节一、二、三、四、五、

生活背景学识修养个人气质传播内容传播对象媒介环境主持风格类型情感型机敏型幽默型活泼型思考：如何对待情感型节目主持人的风格特征？小结：通过以上三个章节的学习，我们不难看出，风格的树立是和主持人的本真共性、学问积存、生活阅历密不行分的。因此，主持人假设要靠某些外表特征或独绝技法来树立风格，只能是临时的，真正的主持风格必需根植于深厚的思想情操和心理体验。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”主持人自己必需广泛了解各种学问，创主持风格，才能保证自己能给观众永久送去凉快的活水。实训一：综艺节目主持〔4学时〕地点：4号楼演播厅人数：27：能依据节目要求完整的主持，并且能参加自我的主持风格。实训任务：3——520实训流程从三个方面开放：1、基调是否准确2、主持人的控场3、与伙伴的协作步骤一：录象，制作节目。步骤二：观摩，建立直观生疏和感受步骤三：学生自评与互评步骤四：学问总结归纳，上镜点评1、特定情感的整体把握2、语言功能特色〔来源、话语内容和指向、语体风格、共性特点〕步骤五：实训提高组员职能轮换，运用刚刚所总结的要点，下节课连续实训提高实训重点：对综艺节目主持人风格的把握，如何从各具特色的主持风格中找到自己适合的，加以仿照，并结合自身特点进展创。第四章综艺节目的前期筹划艺术〔2学时〕1、教学目标与要求：分别从受众争论、角度选择、节目构思和角色定位四方面来着重探讨综艺节目的前期筹划问题，从而对今后的学习和实践之路供给尽可能的帮助。2、教学内容、方法手段、时间安排、板书设计第一节受众争论一、受众在媒介中所处的地位〔一〕受众是媒体供给的信息的消费者和使用者，媒体最终要在受众处实现节目价值。〔二〕受众是媒体信息传播的效劳对象，是一个完整的传播过程中不行或缺的终端环节。〔三〕受众是媒体传播活动的参与者和行为主体之一。〔四〕受众是播送电视传播的反响者。二、节目的筹划和制作过程中必需追求人际关系中的自由与公平。其次节角度选择一、青年人已不再是综艺节目最大的受众群体二、要明确综艺类节目的审美角度问题三、充分考虑主持人因素第三节 节目构思一、节目编排上的构思1、协调全都原则2、效劳受众原则3、富强文艺原则4、严格把关原则二、节目播出时间构思三、节目理念的构思第四节角色定位寓教于乐突破创一、 前期定位二、 嘉宾现场观众专家三、 主持人造型思考：前期筹划中“节目构思”的实际意义是什么？小结：做好充分的前期预备工作，是必要的也是重要的，它必需表达出一种栏目意识。每一次节目的播出都是固定栏目的具体呈现，因此在前期预备工作中，首先要有猛烈、鲜亮的栏目意识，扬长避短，去粗取精。实训二：综艺节目主持〔4学时〕地点：4号楼演播厅人数：27：教学目的：体验主持人如何参与节目的前期筹划。实训任务：3——520实训流程从三个方面开放：1、基调是否准确2、主持人的控场3、与伙伴的协作步骤一：录象，制作节目。步骤二：观摩，建立直观生疏和感受步骤三：学生自评与互评步骤四：学问总结归纳，上镜点评1、筹划内容的整体把握2、节目气氛的把握步骤五：实训提高组员职能轮换，运用刚刚所总结的要点，下节课连续实训提高第五章综艺类节目的现场主持〔2学时〕1、教学目标与要求：学习并把握综艺类节目现场主持中有声语言运用标准、态势语言运用、主持人仪表、协调合作等问题。2、教学内容、方法手段、时间安排、板书设计第一节现场主持的有声语言运用标准一、尽量做到准确地表达二、擅长使用简洁的词语表达意思三、使用鲜亮而有生命力的语言进展表达四、使用洪亮的动听的语言五、以具体形象为要求组织语言六、留意把握掌握自己的语气和节奏七、留意避开话语禁忌其次节现场主持的态势语言运用一、充分使用表情语言二、恰当使用动作语言三、保持良好的体态第三节现场主持的仪表着装原则造型原则第四节 现场主持的协调与合作一、与演员的关系二、与受众的关系三、与编导人员的关系四、与现场工作人员的关系第五节现场主持的典型技巧一、与现场受众的沟通技巧二、现场主持中呼吸掌握的技巧三、现场主持中活泼气氛的手段四、现场主持中主持状态的把握五、现场主持中常见的话语技巧六、现场主持中的提问技巧七、常见的态势语言的运用技巧第六节现场主持的案头工作与临场发挥案头预备的意义擅长捕获信息第七节现场主持中如何为受众留下良好的印象亲切的问候幽默幽默的谈吐丰富的学问见解思考：如何理解主持人的现场协调与合作的重要意义实训三：综艺节目主持〔4学时〕地点：4号楼演播厅人数：27：教学目的：学生能独立完成一个在消遣节目中的“主题发挥”，同时对现场发生的突发时间能合理控场应变。实训任务：4〔主持词或协作可以提前预备，〕完成节目串联，教师可能会在节目过程中设置各种障碍。实训流程：步骤一：全大组的同学共同筹划一期主题晚会，每位同4主持。步骤二：学生自评与互评，从三个方面开放：1、语言的适应度、采访环节的提问2、突发大事的控场3、与伙伴的协作步骤三：观摩示范，建立直观生疏和感受步骤四：学问总结归纳1、切入情境，衬托主题2、把握节奏、推波助澜3、即兴讲解、活泼气氛4、随机应变的急智，以及产生的条件实训重点：围绕主题的临场发挥、格外态下的控场第六章综艺类节目主持艺术问题思考〔2学时〕1、教学目标与要求：就综艺类节目形式和内容的关系、综艺节目媚俗化以及趋同化这三个大问题开放探讨和争论，从更深层次来理解电视综艺类节目及其主持人的问题。2、教学内容、方法手段、时间安排、板书设计第一节外在表象形式和内在实质内容的协调统一形式的构思与把握内容起打算作用其次节综艺类节目主持的趋同化“拿来主义”使很多综艺节目内容没有意、表现手法单一、整体构造雷同，风格缺乏共性。第三节综艺类节目与主持人的媚俗化一、商业化的进展将综艺节目和主持人带入了媚俗化时期。二、当今电视艺术的群众化特性打算了综艺类节目的媒俗化倾向三、如何避开和解决综艺类节目与主持人的媚俗化问题实训四：综艺节目主持〔4学时〕地点：4号楼演播厅人数：27：能独立完成一个玩耍类节目主持。实训任务：5节目实训流程大组的同学都是参与者和观众〕步骤二：学生自评与互评从三个方面开放：1、控场2、采访环节3、与伙伴的协作步骤三：观摩示范，建立直观生疏和感受步骤四：学问总结归纳对于玩耍类节目主持人来说，他身兼数职司仪、调度、导演、裁判。主持人是节目创意的现场表达者，节目主创人员前期所付出的努力能否实现，在相当大的程度上依靠主持人的现场调度和发挥。1、场上参与者、场下观众、以及节目进度的整体把控2、主持人对玩耍节目的参与程度3、玩耍的开放、完毕。实训重点：驾御节目的语言功能第七章综艺类节目主持个案探讨〔2学时〕1、