6.2《密度》说课稿 2025年初中 人教版物理八年级上册

《密度》说课稿各位评委，大家好！我引导学生学习的是八年级物理上册，第六章的第二节《密度》。一、教材分析密度这一节不仅是本章的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。密度在力学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（铜块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。根据新课程标准对本节内容的要求，结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现确定本节课的三维教学目标是：1、知识与技能：（1）探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。（2）知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。（3）通过阅读密度表使学生学会查密度表、学会获取信息。（4）能联系实际运用密度公式进行相关的计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。2、过程与方法：在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。3、情感态度与价值观：（1）通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。（2）在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。4、教学重、难点教学重点：对密度概念的理解教学难点：理解“密度是物质的特性”（二）学情分析 学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能力，但对密度的相关知识非常的陌生。本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力。（三）教法、学法分析初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，物理课堂要注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。因而在本节课的教学中，我采用“三学小组”教学模式，通过学生个人的自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人。在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，边自学边动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣。（四）教学过程设计第一环节：新课引入，提出问题问题：体积相同的铜块、铝块、铁块，它们的质量相同吗？同种物质的质量与它的体积成正比吗？第二环节：实验探究，解决问题1、出示天平和体积相同的铜块、铝块、铁块各一个，以小组为单位，让学生利用天平测出三种物体的质量。然后引导学生根据测量结果分析得出:体积相同的不同物体，它们的质量是不相同的。2、再出示体积为10cm³、20cm³、30cm³的圆柱体铝块三个，引导学生提出问题：如果体积增大到原来的2倍，质量也会增加到原来的2倍吗?同种物质的质量与体积成正比吗?（1）引导学生进行猜想，（2）设计实验：教师引导学生讨论交流，设计实验步骤。（3）实验探究：让各个小组的学生合作进行实验探究，要求学生在实验中认真观察思考，及时提出实验中不足和需要注意事项，并根据实验数据，在教材坐标图上描点。（4）归纳分析、得出结论：根据实验数据，学生自行讨论交流，教师引导，得出结论：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。第三环节：学习新知1、在两次实验结论的基础上，教师就能很自然的引导学生得出：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。体积相同的不同物质它们的质量是不一样的。也就是说，不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的。这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质，物理学中把这种性质叫做物质的密度。由此，引出密度的概念。2、接着教师引导学生从性质上运用比值定义法推导出密度的定义，然后教师引导学生举出实例帮助理解，例如：一杯水倒出一半，剩下水的密度怎样变化？3、教师再根据密度的定义引导得出密度公式：ρ=m/v及引导学生写出变形公式：m=ρv和v=m/ρ4、引导学生学习符号的意义及单位。单位换算：1g/cm³=103Kg/m³5、让学生自己在密度表中找出一些常见物质的密度。比如：冰、蜡、铜、铁、煤油、酒精、水等物质的密度。并根据密度的定义引导学生理解密度的物理意义，比如水的密度1.0×103Kg/m³的意义是：1m³的水的质量是1.0×103千克。在说意义时着重强调:“某种物质”和“质量的单位”，学生很容易把后面的质量单位说成密度单位。并要求学生牢记水的密度，在做题时作为已知条件应用。第四环节：课堂小结1.在实验探究时大家应该注意什么？2.本节课我有哪些收获？3.进行课堂学习评价。五、练习的设计：为了进一步巩固所学的知识和拓宽知识面，我设计了两类题目：一是落实双基方面的，二是解决生活实际问题，这样既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。六、板书设计：力求简洁，突出重点，重在思路和学法的点拨。七、教学反思：本节课重点体现的教学理念：一是强调过程与方法的教学，二是注重教师、学生、教材、环境四个因素的整合。三是“以自主学习为中心的课堂教学，旨在唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标时，形成学生的自主学习能力。”四是激励评价，《标准》指出：对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励性