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文档简介

《小儿垂钓》教学设计03学习内容分析这是一首以儿童生活为题材的诗。一二句重在写形，三四句重在传神。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直接写出山里孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。诗中有动有静，动静结合，写得自然，毫不雕琢，用通俗的语言，创造了非常清新生动的形象和优美的境界。学习者分析三年级的孩子具备自学生字词的能力，有良好的朗读能力，并且能够根据诗句体会诗意，发表自己的想法。教学目标1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中的趣味。2.认识7个生字，会写7个字。学会1个多音字“应”。第一课时教学目标1.有感情地朗读古诗。2.认识7个生字。3.体会诗中的趣味教学重点.难点及解决措施重点：能说出诗意。难点：体会诗中的情趣。解决措施：学生反复诵读，观察图画，通过想象，讨论交流，表演等综合方法感悟诗中的意境。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为七部分，一、激情导入，揭示课题。主要是通过老师精心设计的问题来激发学生的兴趣，顺理成章导入课文。二、整体感知，初读古诗。通过学生自由阅读课文，初步了解课文的内容，并且关注课文中出现的生字。三、细读古诗，观察图画通过讨论交流理解诗意。四、想象诗中的情境，表演再现诗中的情境。五、写一写，根据自己的理解，写出诗中的故事。六、积累，你还知道哪些写儿童情趣的古诗。七、回顾小结。依据的理论本课主要讲了一个天真可爱的孩子。老师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，讨论交流来解决教学的重点和难点。激发学生的想象力。对于有人物活动，隐含对话情节的古诗，指导学生用表演的方法再现诗中的情景，鼓励学生创新。使静态的图文活起来，从而创设出双向互动的交际情境。生字：垂、蓬、稚、侧、苔、借应能流利读出出示的生字，能流利朗读古诗，能体会诗意。多媒体教学课件教师出示课件，引导学生读古诗，并且体会诗意。激发学生学习兴趣，从多角度刺激学生对古诗的记忆和理解。教学流程一谈话导入新课。小朋友们你们平时都喜欢做什么呢?小朋友你们喜欢钓过吗?有一个小朋友非常喜欢钓鱼，想知道他是怎样钓鱼的吗?有一位叫胡令能的诗人看见了小孩钓鱼的情境把它写成了一首诗，我们一起来看看吧。二整体感知，初读古诗。师出示课件，听诗，注意听准字音。课件读完诗后，生自由读诗，认识生字，读准字音。师出示(课件)生字，检查认字情况。三细读古诗，观察图画通过讨论交流理解诗意。生多种方式读诗，观察图画(课件)，小组交流你读懂了什么，是从哪知道的?师适当补充。四想象诗中的情境，表演再现诗中的情境。想象诗中小孩子是怎么样钓鱼，生谈一谈小孩子会怎么样向问路人招手呢?又会怎么样和路人低语。根据你的理解，把情境表演出来。会有三种方法：1会摇手让路人走开。2会摆手，不让路人大声喊叫。3会招手让路人轻轻的走进来，轻声告诉他。五、写一写，根据自己的理解，写出诗中的故事。可以按诗意写，也可以加进自己的想象。培养学生写作的能力，同时也加深了学生对诗

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