心理学作业答案

1.下列选项中，记忆可能的行进顺序是（D）。（教材第8章）厂A.感觉记忆、长时记忆、短时记忆rB.短时记忆、长时记忆、感觉记忆rC.长时记忆、短时记忆、感觉记忆D.感觉记忆、短时记忆、长时记忆2•从众与服从相比，下列哪种说法是正确的？（C）（教材第17章）厂A.二者都是自愿的rB.二者都不是自愿C.从众更出于自愿rD.服从更出于自愿3.引起动机的内在条件是（C）。（教材第12章）rA.性格rB.气质C.需要rD.价值观4.心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为（A）。（教材第9章）"A.认知过程rB.能力rC.情感过程rD.心理特征5.看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成，这属于（D）。（教材第9章）

rA.感知rB.记忆rC.想象D.思维6.人在知觉过程中力求对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义。这反映了知觉的什么特性？（A）（教材第5章）A.理解性rB.选择性rC.整体性rD.恒常性7.具有反应快、有开拓精神，好冲动等特征的人属于（A）。（教材第14章）悴A.胆汁质「B.多血质「C.粘液质「D.抑郁质8.心理学是一门研究（B）的科学。（教材第1章）鼓励独立完成作业，严惩抄袭！rA.心理过程B.心理现象rC.个性心理rD.认识过程9.差别阈限与原刺激量的比是个常数，这个定律叫（B）。（教材第4章）rA.费希纳定律"B.韦伯定律rC.格拉斯曼定律rD.韦伯一费希纳定律《三国演义》中曾与诸葛亮齐名的庞统去拜见孙权，“权见其人浓眉掀鼻，黑面短髯、形容古怪，心中不喜”；庞统又见刘10.反映的是（）。（教材第18章）A.首因效应rB.晕轮效应rC.近因效应D.刻板印象11、情绪（教材第13章）答：情绪的定义：情绪是一种躯体和精神上的复杂的变化模式，包括生理唤醒、感觉、认知过程以及行为反应。12、人格（教材第14章）答：人格是一系列复杂的具有跨时间、跨情境特点的，对个体特征性行为模式（内隐的以及外显的）有影响的独特的心理品质。13、信度与效度（教材第2章）信度是指心理测验或实验研究得到的行为数据具有一致性或可靠性。效度指研究或测验得到的信息精确地测量了研究者想要测量的心理变量或品质。14、知觉恒常性（教材第5章）一般来说，尽管人们的感受器接受的刺激在改变，但所看到的世界是不变的、恒定的、稳定的。心理学家把这种现象叫做知觉恒常性。15、归纳推理和演绎推理（教材第9章）演绎推理是指由一般到特殊的推理，即由一般性知识推出关于特殊性的知识。归纳推理是指从个别事物或者现象的知识推出该类事物或现象的一般原则的推理。16、动机（教材第12章）动机是一个概括性的术语，是对所有引起、支配和维持生理和心理活动的过程的概括。17、从生物学的角度看，意识是怎样提高人类生存能力的？（教材第6章）从生物学的角度看，因为意识帮助个体明了环境信息并计划在最适宜和有效的行动中使用那些信息，所以它才可能演化。意识在提高人类生存能力中有如下作用：（1）限制功能。对人们所察觉的和人们所注意的范围进行限制从而减少刺激输入的流量。（2）选择储存功能。在所有感觉输入流被知觉加工为小量可是被的模式和范畴时，意识允许人们选择性地储存人们想要分析、解释并对将来起作用的刺激。（3）计划或执行控制的功能。让人们基于过去的知识和对不同后果的想象来终止、思维、考虑不同的方案。使个体能够压抑那些与道德、伦理和实践要求冲突的强烈愿望。18、简述马斯洛的需求层次理论。（教材第12章）马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求、认知需求、审美需求、自我实现需求，在自我实现需求之后，还有自我超越需求。按照马斯洛的观点，低层次的需求没有得到满足时，它就支配着人们的动机；只有当它得到适当满足，高层次的需求才能引起人们的注意。但是，马斯洛需求层次理论是关于人类动机特别乐观的观点，资料表明，每个人除了成长并发挥个人最高潜力外，还有表达权力、征服和进攻的需要。19、简述阿尔波特的特质理论。（教材第14章）阿尔波特将特质看作人格的框架和个性的根源。根据他的理论，特质使行为具有一致性，这是因为它们将一个人对于各种刺激的反应联系并统一起来。特质可能作为一个中介变量，使一系列刺激和反应产生联系，而这些刺激和反应最初看起来可能彼此间几乎没有联系。阿尔伯特还确定了三种特质，首要特质、核心特质和次要特质，并探索使一个人成为独立个体的这三种特质的独特组合。首因效应和近因效应的定义和区别。（教材第8章）首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。与首因效应相反，近因效应是指交往中最后一次见面给人留下的印象。首因效应具有先入性、不稳定性、误导性，根据第一印象来评价一个人往往失之偏颇，被某些表面现象蒙蔽。一般来说，信息前后间隔时间越长，近因效应越明显。学习的定义与构成学习的要素。（教材第7章）学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。其中包括三个关键部分：（1）行为或行为潜能的变化。既包括能够通过操作展现出来的