比大小集体备课

〔自研初备〕〔主备〕2021 年3月15日姓名王丽 年级 二 科目 数学课题比大小一、教材编排意图：本课的教学，是在学生掌握分数的意义和读写方法的根底上，探索比拟简单分数大小的根本方法，根本方法必须结实、准确地掌握。本课设计时，安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识，有充分的感知根底，同时也培养了学生动手操作，观察比拟和概括的能力。一、学情分析〔应侧重知识与能力的分析〕：二年级学生正是形象思维向抽象思维过渡的阶段，形象思维在其思维过程中仍占主导。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、开展抽象思维能力的工具。所以，比拟分数大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此根底上借助具体背景开展学生的分析推理能力。借助图形直观比拟、判断分数的大小。三、教学目标：知识与技能目标：能比拟分母一样的两个分数和分子是1的两个分数的大小。过程与方法目标：经历比拟分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比拟的方法。情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验.建立学好数学的自信心四、教学重难点：1:能比拟简单分数的大小。2让学生经历比拟简单分数大小的过程，并能解决简单的实际问题，积累一些初步的经历。五、教学准备：圆形图片学具正方形学具 长方形学具七、板书设计： 比大小1/4>1/8 3/4>1/4分子是1分数比拟大小时，分母大的分数小，分母小的分数反而大分母一样分数比拟大小时，分母大的分数大，分母小的分数就小〔自研初备〕〔辅备〕2021 年3月15日姓名王丽 年级 二 科目 数学课题吃西瓜一、教7方法，：的过程1积极性织材编排意图：本节课主要想通过自制的图片，让学生通过小组合作的学习把本节要教的内容总结出来。通过合作他们知道合作学习的好处，在合作中还要有自己的独立思考和动手能力， 学生自己动手，调动了他们的学习使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。整堂课，我只是一个组也们还是课堂的主人。二、学情分析〔应侧重知识与能力的分析〕：本节课以“吃西瓜〃为情境，学习同分母分数〔分母小于10〕的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的根底上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，提醒同分母分数加减法的规律，最终到达摆脱对直观图形的依赖，能够直接进展同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“ T减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和开展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。三、教学目标：1.在解决问题的过程中，探索同分母分数〔分母小于 10）加减法的计算方法。2•会进展同分母分数〔分母小于2〕加减法运算，并解决一些简单的实际问题。3.在探索的过程中•培养学生动手操作和合作交流的意识。四、教学重难点：理解同分母分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法。五、教学准备：小黑板、口算卡、挂图等。六、见解与困惑：第四课“吃西瓜〃，结合小熊吃西瓜的情境学习同分母分数的加减法〔分母是10以内的〕。结合在解决实际问题的过程中学习分数加减计算，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减算法时，教材仍然是借助图形直观，这样算理和算法就不难被学生理解和掌握；而数形结合本身也是解决问题的重要策略。 但是，学生进展分数加减运算最终必须摆脱对图形直观的依赖。为此，在“练一练〃中的第 2题后，教材要求学生“说一说你是怎么算的〃，目的是帮助他们自己去发现“两个同分母分数相加减，分母不变，分子相加减〃的规律。当然学生完全可以用自己的语言对这一规律加以描述。（交流研讨记录〕年月曰时间地点参加人员活动主题记录人摘要：〔生成共案〕〔实验案〕年月曰年级三 学科数学实验教师王丽课题比大小实验地点崔庄小学修改意见一、 教学目标：二、 知识与技能目标：能比拟分母一样的两个分数和分子是1的两个分数的大小。过程与方法目标：经历比拟分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比拟的方法。情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心二、教学重难点：能比拟简单分数的大小。2:让学生经历比拟简单分数大小的过程，并能解决简单的实际问题，积累一些初步的经历。三、教学准备：圆形图片学具 正方形学具 长方形学具

(:观摩课研讨记录〕年月曰执教人年级学科课题记录人摘要：〔形成个案〕年月曰年级二学科数学实验教师王丽课题比大小实验地点崔庄小学修改意见一、教学目标:知识与技能目标：能比拟分母一样的两个分数和分子是1的两个分数的大小。过程与方法目标：经历比拟分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比拟的方法。情感态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心一、教学重难点：1:能比拟简单分数的大小。2:让学生经历比拟简单分数大小的过程，并能解决简单的实际问题，积累一些初步的经历。三、教学准备：圆形图片学具 正方形学具 长方形学具

〔教学反思〕年月曰执教人王丽 年级 二 学科数学课题比大小内容：比大小分数大小的比拟这一新知识是建立在分数的意义和分数单位的概念初步认识的根底上的，通过学习分数大小的比拟，会进一步加深对分数的认识。在这堂课的教学中，表达了以人为本的理念，在课堂上留给学生一定的时间和空间，让学生自己去观察、去总结，学生真正成了学习的主人。他们不仅主动、独立地去思考，而且表现出了各自的独特性和差异性，他们依据自己的知识根底，体验到了知识形成的过程，并且产生了问题，利于培养学生的问题意识，激发学生认知的冲动性和思维的活泼性。我将例题交给学生去自学，探究比拟分数大小的方法。探究式的学习给了学生锻炼的时机，使学生产生了成功的心理体验。学生在探讨中相互学习，相互启发，学得主动，学有所获。有意识地培养学生观察、思维的能力，学生学习数学的潜能得到较好的发挥。教师应更新观念，不能做书本知识的传机器，不能做扼杀学生思维的罪魁祸首，而应成为学生学习过程中的指导者、组织者、合作者，使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。备注：可根据反思内容扩大表格单元集体备课类材料〔一〕〔自研初备〕〔主备〕年月曰姓名年级 科目课题—、单兀目2早节教学内谷分析：一、教学重难点：三、学情分析：四、单兀或早节教学目标：五、单元教学重点或难点教学设想:六、 单元教学重点或难点习题设计:七、 教具准备〔教学资源包〕：八、教学时间安排:

单元集体备课类材料〔二〕〔自研初备〕〔辅备〕年月曰姓名年级 科目课题—、单兀目2早节教学内谷分析：二、教学重难点：三、学情分析：四、单兀或早节教学目标：五、单兀教学重点或难点教学设想：六、单元教学重点或难点习题设计:七、 教具准备〔教学资源包〕:八、 教学时间安排：九、困惑与见解

单元集体备课类材料〔三〕〔交流研讨记录〕年月曰时间地点参加人员课题中心发言人记录人摘要注：根据内容扩大表格

单元集体备课类材料〔四〕〔生成共案〕年月曰年级学科 教师修改意见课题一、单兀或早节教学内谷分析一、教学重点难点三、学情分析四、单兀或早节教学目标

五、单兀教学重点或难点教学设想六、单兀教学重点或难点冋题设计七、教具准备八、教学时间安排九、教学反思

单元集体备课类材料〔五〕〔形成个案〕年月曰年级学科 教师修改意见课题一、单兀或早节教学内谷分析一、教学重点难点三、学情分析四、单兀或早节教学目标

五、单兀教学重点或难点教学设想六、单兀教学重点或难点冋题设计七、教具准备八、教学时间安排

单元集体备课类材料〔六〕〔教学反思〕年月曰执教人年级学科课题内容：备注：可根据反思内容扩大表格〔自研初备〕〔主备〕单位： 组别： 年月 日姓名年级 科目课题问题问题提出的背景分析问题解决目标要求问题解决方法措施

〔自研初备〕〔辅备〕姓名年级 科目问题问题提