《口语交际·习作四》教案

-33-《口语交际·习作四》教案《口语交际·习作四》教案（精选7篇）

《口语交际·习作四》教案篇1

【设计理念】

增加同学表达，倾听和乐于与他人交往沟通的力量。知道应当投身环保，关爱家园。

【教学目标】

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关，密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3、通过口语交际，增加同学表达，倾听和乐于与他人交往沟通的力量。

【课前预备】

1、老师：备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。

2、同学：预备自己收集到的关于环境污染，资源铺张，破坏家园的不良行为

【教学流程】

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关，密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际·习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内沟通争论

“为什么要珍惜资源”：

1、同学按要求进行预备。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合同学收集的资料进行沟通。

2、进行组内沟通。

3、示范带动，沟通评价：

⑴每一组推举一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通。

⑶评议：

对向全班沟通的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑸开展看后感受沟通。

“怎样珍惜资源”：

1、同学绽开乐观争论，仔细听取别人的看法。

2、留意发言规范，集思广益达成全都看法。

3、全班沟通，评比“环保精点子”：

⑴每一组推举一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节省每一张纸。

②在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4、结合生活实际，引导同学对比争论看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。

四、课外延长

请留心观看自己四周的生活状况，对于铺张铺张，随便破坏的行为该如何制止。

《口语交际·习作四》教案篇2

第一课时

口语交际

〖学习目标〗

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3、通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。

〖课前预备〗

1、老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。

2、同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。

〖教学过程〗

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源”：

⑴同学按要求进行预备。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合同学收集的资料进行沟通。

⑵进行组内沟通。

⑶示范带动，沟通评价：

①每一组推举一名同学向全班汇报。

②将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通。

③评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤开展看后感受沟通。

组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源”：

⑴同学绽开乐观争论，仔细听取别人的看法。

⑵留意发言规范，集思广益达成全都看法。

⑶全班沟通，评比“环保精点子”：

①每一组推举一名同学向全班汇报。

②将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

a、节省每一张纸。

b、在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。

c、不使用一次性筷子。

d、节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

e、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

⑷结合生活实际，引导同学对比争论看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。

三、课外延长

请留心观看自己四周的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何制止？

第一、二课时指导习作

写建议书

〖课前预备〗

通过书本、杂志及走访了解现在铺张资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

〖学习过程〗

一、谈话导入，引起思索

1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的爱护呀！可生活中，铺张资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经受的这样的事。

全班沟通。可以结合自己的资料进行展现。

3、小结并交代任务：

这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：

建议书

二、明确要求，沟通建议

1、同学自己读题，明确要求。

2、建议书有内容是什么？

（针对铺张资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3、书中告知我们写建议书有哪些步骤？

⑴先写清晰存在的问题。

⑵再说明产生的缘由。

⑶最终提出解决的问题的建议。

4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家沟通。

5、咱们来看一下几篇例文：同学快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要留意的地方？

（引导同学着重从格式上谈。）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、试写初稿，进行修改

1、同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

2、同学完成初稿，进行自我修改。

看图写话

〖课前预备〗

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

〖学习过程〗

一、看图激趣

1、老师出示几幅漫画，同学看后谈自己的发觉。

2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

（通过夸张、比方、拟人等手法，来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）

二、引导看图，明白图意

1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，认真观看：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。

2、画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？同学同桌争论，全班沟通。

3、咱们来关注这句话：“这段木头里肯定有虫……”，究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？

4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，推举一名同学全班沟通。

三、审题，明确写作要求

1、同学读题，明确题意：

本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。

2、四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。

习作要求：（投影出示）

1、同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

2、同学完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改。

第三、四课时

修改评议

一、指导同学自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题。

第一遍：找出错别字，并修改。

其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得美丽的词句。

其次遍：与同桌争论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，沟通评议

1、每小组推举一至两位同学，老师作适当调整，引导同学进行赏析。

2、同学沟通评议。

3、老师点评：

特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。

五、鼓舞优点，培育爱好

1、老师发下习作本，同学阅读批语和自己的习作。

2、请同学展现自己在本次习作中的优点：

表达精确     的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育同学的习作爱好，为下一步同学自己修改作文，拓展思路。

六、老师点评，好文观赏

1、老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。

2、提出同学的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，同学进行观赏。

《口语交际·习作四》教案篇3

【教学目标】

1、引导同学结合生活实际和身边的事例，争论沟通如何珍惜资源、爱护环境的问题。

2、引导同学运用建议书的形式，向有关部门就环境爱护方面提出建设性的看法。

3、看漫画写感受。

4、引导同学结合课文内容，联系生活实际作进一步思索，从所读的内容中想开去，加深对课文内容的理解。

5、积累有关环境爱护的宣扬口号和标语。

6、学习成语故事，积累成语。

【教学预备】演示文稿。

【教学时间】四课时。

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、明确交际主题

1、揭示课题：

今日我们来进行《珍惜资源》的口语交际。

2、同学们，你们知道地球上有哪些资源?它们对人类有什么作用？

课件播放各种资源即介绍。

二、把握资源现状

1、目前，这些资源的现状如何?让我们一起看看。

课件播放水资源现状。

你还知道其他资源的现状么？请你依据自己的了解向大家作一番介绍。

2、面对这样的状况，人类该怎么做呢？

三、争论珍惜策略

1、我们应当怎样珍惜水资源呢？

2、我们应当怎样珍惜其他资源呢？

3、回忆自己的生活阅历，你觉得自己在珍惜资源，爱护环境上哪些做法是好的，值得向大家推举，让我们在生活中都能这样做。

4、你还觉得自己平常在哪些地方做的不够好呢？说出来让大家帮你想想解决的方法。

5、你对本地区当前的资源爱护话题有什么自己的看法、建议呢？

请发表自己的感想。

其次课时（习作指导）

依据漫画写想像作文

一、观看漫画

1、你喜爱看漫画吗？你觉得看漫画有什么感受？

漫画有着教育、审美、消遣等多方面的功能。它幽默地将乐观健康的生活展现给读者，也将不足揭示出来，让人一看就明白，一看就欢乐，既观赏了艺术，又接受了教育，真可谓“寓教于乐”，让人们在笑声中得到启迪。

2、今日，我们就一起来观赏一幅环境爱护的漫画。出示书上的漫画：

说说这幅漫画所画的地点在哪儿？人物是谁？它们在干什么事情呢？完整地说说这幅漫画的内容。

3、观看其他漫画：

像这样珍惜资源，爱护环境的漫画还有许多。观看同学们收集的漫画，说说漫画的内容。

二、沟通感受

1、这些漫画分别告知了我们什么道理呢？

2、你看了后有什么感受或者有什么看法要发表？

三、创作漫画

1、假如你对某个环境爱护的主题特殊感爱好，但是没有找到相关的漫画，你也可以自己动手创作一幅漫画。

创作要求：注意构思，要有思想，有生活气息。

2、创作漫画。

3、介绍自己的创作意图。

四、编写故事

1、请选择一幅漫画或者选用自己的漫画，编写一个故事。

习作要求：

⑴绽开合抱负像，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画主要内容。

⑵正确、详细表达漫画的中心思想。

⑶在故事描写中表达自己的想法。

2、开头习作，老师巡察做指导。

第三课时

习作讲评

一、集体评点习作

1、出示典型性的习作，集体讲评：

说说这位同学的习作中有哪些地方是值得你学习的。

说说这位同学的习作中有哪些地方是可以改进的。

2、读自己的习作进行修改。

二、展现沟通修改之后的习作

第四课时

（回顾·拓展）

一、沟通平台

1、老师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发觉了什么?

2、同学自由读对话。

3、同学畅谈自己的发觉，老师规定同学发言的内容：假如能联系实际，深化思索，不仅能关心你读懂文章，还加深了对文章的理解。

4、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。

二、日积月累

1、自由读日积月累的关于珍惜资源，爱护环境的标语。

2、在小组里沟通哪些标语你读懂了。

3、指名说说标语的意思，其他同学补充，老师点拨引导。

4、这些标语写得好不好？好在哪里？（凝炼、通俗、琅琅上口。）

5、你还知道哪些比较好的关于环境爱护的标语？

6、读读背背好的标语。

三、成语故事

1、自由读一读。

2、概括故事内容，同位互说，全班沟通。

3、齐读最终一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？

4、“竭泽而渔”现在多用来比方什么？

5、这个成语对你有什么启发？（小组沟通指名说）

四、布置作业

1、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好伴侣听。

2、连续收集标语和成语故事，与同学沟通。

【课后反思】

建议书的写作指导比较顺畅，同学习作也不乏上乘之作，但评改时间受限，令人圆满。

《口语交际·习作四》教案篇4

一、激qing引入，沟通感受（出示课件，公益广告《给妈妈洗脚》）

1、师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

2、看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。前几天我们观看了电影《背着爸爸上学》，我想你们肯定还有印象，下面就请李明洋同学为大家叙述一下。

2、随机设问：你为什么而感动？

3、象这样令人感动的故事，在我们的生活中随处可见，请同学们回忆一下，你曾经经受过的感动。同学自由发言。

4、老师也搜集了一些有关感人的画面和音乐，制成了课件。（出示课件，感动画面）看了这些画面，你有什么感受？（同学自由回答）

5、小结：感动是人的情感的自然流露。由于我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动沟通，重温“感动”

1、同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事呢？今日就让我们打开记忆的闸门，找寻让你感动的人和事，让我们相互学习。老师板书：口语交际。

师指名读87页的要求，然后让同学归纳说话要求。老师出示课件，展现本次口语交际的要求。

师：新学期伊始，学校组织大家收看了《感动中国》，他们的事迹深深感动着我们，今日我们就实行竞赛的形式，以《感动五四》为主题，选取最打动人的故事。

2、引导同学拟定评比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。

3、开展活动：

分小组到前面汇报。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学讲。

老师总结：让我们心存感谢，感谢父母赐予我们的厚爱，感谢同学给你的关心，感谢老师带领你们走进学问的殿堂，感谢他人对你的关怀，即将下课了，老师把一首最好听的歌曲送给你们。

在音乐《感恩的心》中结束。

《口语交际·习作四》教案篇5

【教学目标】创设情境，引导同学拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用非常钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。

【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。

【教学难点】一是如何引导同学选取合适的事例，二是在评改中指导同学如何按要求写好片段。

【教学预备】师预备简洁的ppt课件，同学预备好黑色笔、红笔和原稿纸。

【教时】一课时

【教学过程】

一、导入:（1分钟）

师:生活是一本书，擅长读这本书的人，可以得到许多启示。今日，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增加更新更美的篇章吧！

二、温故知新，审题，自主汇报习作选材:（6分钟）

师:我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！请说一说，看表格中空白处该怎样填。（出示ppt）

《钓鱼的启示》——钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让把鱼放回湖里——道德推断或许很简洁，实践起来却很难。

《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现幻想；举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。

《落花生》——一家人在收获节时谈论花生——做人不能只讲风光，而对别人没有好处。

《珍宝鸟》——小鸟由“怕”人到“信任”人的过程——信任，往往能制造出美妙的境界。

同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思索一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班共享成果！

板书:生思索时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。

三、引导、关心同学发散思维并选择写作题材:（5分钟）

生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是由于他擅长联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家预备了一点儿礼物（出示ppt）

你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。

那次踢球，，我明白了。

那场篮球赛，，我明白了。

妈妈让你独自去买菜，你，这件事让你明白了。

记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了。

在你身边确定还有许多“小事中隐藏大才智”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。

四、自主习作，写一个片段。（10分钟）

题目:一件给我启发的事。假如能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了！（ppt呈现）

写一篇100—200字的事情片段，有意识地详写事情的关键部分，并能用一两句话表达所受到的启发。

生:取出原稿纸和黑色笔，写作片段。

师巡堂，重点指导学困生。

五、师生点评并给出修改看法（12＋3=15分钟）

片断练习评价表

习作题目年月日

评价项目

分值

（100分）

自评

组内同学评

老师评

总平均分

（100分）

1、拟题贴切，有创意

10

2、有条理地将事情写完整，能有意识地详写要点。

40

3、擅长联想，并能用一两句关键词句表达所受到的启发。

30

4、语句通顺，用词精确     。

10

5、书写规范工整，正确使用标点符号。

10

一句话点评（本人、同学、老师均可在此留言）

请同学取出综合评价表，参照综合评价表点评同学作品:

1、同学小组互评（5分钟）

2、代表上台评:（10分钟）

随机选择几个个合作小组的几篇代表作，师生合作点评。主要就表中的评价项目的第2、3两点来点评。可请小组派代表上台评，同学评完后老师点评。

优秀的作品，将发表在下周的第一期《五三之声》班刊“经典片段”一栏中。

2、点评老师作品:（3分钟）

呈现老师的随堂作品，并按例请两三位同学点评。

六、小结，布置作业:（2分钟）

小结:生活往往用“启示”的方式给我们以馈赠。擅长积累，擅长思考，擅长总结，我们也因此不断地成长。请同学们连续修改并完成这篇习作，写出得意之作，向班报编辑部投稿。

作业:课后连续修改并完成整篇习作，明天交。

《口语交际·习作四》教案篇6

【教学目标】

1、培育口语交际力量，结合生活小事所受到的启发，沟通对自己有影响的座右铭。

2、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。连续练习修改习作文。

3、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解感受，，通过生活小事获得启发，沟通观看感受，让学会思索人生。

4、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让同学扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的爱好。

5、积累成语，运用成语。

【教学预备】

1、词语卡片。

2、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【时间支配】

5课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、导入

师：同学们，生活中时常有很多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位学校生长大以后查找他启蒙老师──位长虎牙的下乡女老师，这位女老师带给了她的同学终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个同学身上。今日，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。

二、明确任务

1、认真回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。

2、通过这件事，给自己带来什么启发？

三、在小组沟通

1、沟通发生的对自己影响很深的往事。要求：留意把事情的经过讲清晰，得到的启示说清晰。

2、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组沟通是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？

3、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的沟通。

4、推举代表，预备在班组汇报。

四、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

五、总结

依据同学的汇报，老师总结：生活中往往有很多事，给人以激励或提示自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应当留心生活，细心体验，常常思索，不断丰富自己的阅历，这样我们的学问储备才会越来越多。

六、延长拓展

1、盼望同学们把今日我们沟通的状况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。

2、动手写一写，把给你启发的事写下来，留意把事情的经过写清晰，把得到的启示说明白。

3、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学沟通。

其次课时

习作

一、激发习作爱好

1、同学们，我们从一班级就开头看图些话了，对看图些话的作文并不生疏，可今日的看图作文却有所不同──看的是漫画。

2、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

老师总结：漫画是一种具有剧烈讽刺性或批判性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比方、象征、等手法，来讽刺、批判或表扬某些人或事。

二、指导观看漫画

1、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们认真观看，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

2、小组争论画家用意，明确对这件事的批判、讽刺态度。

三、全班沟通

1、说说你对这副漫画的看法和想法。

（鼓舞同学表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批判那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位同学爱护环境的美德，也可以说他们实行乐观有效的措施让后来人自觉的讲文明。）

2、假如你有更喜爱的漫画，也试着认真观看后说一说。

四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法

五、同学习作，老师巡察

提示同学留意：

1、内容符合图意。

2、自己的看法和想法表达清晰。

3、语句通顺。

4、题目新奇。

六、习作评讲

1、小组推举佳作。

2、全班沟通。

3、阅读下水作文《文明—只差一步》。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2、读别人习作，关心同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否精确     。

⑵是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

2、再次修改自己的习作。

三、展现台

师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了的感受，讲出了的启发。如《钓鱼的启示》中，写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。”

1、同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。

2、展现自己想展现的内容：

⑴在小组内展现。

⑵在全班展现。

第四课时

日积月累

一、“日积月累”的教学

1、导入：

师：在上节课的口语交际学习后，大家肯定收集整理出很多名言警句吧？谁来沟通沟通他喜爱的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？

指名同学沟通。

师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？

2、老师背名言警句：

“世上无难事，只怕有心人。”

“欲要看毕竟，到处细留心。”

“虚心万事能成，自满十事九空。”

“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

师：大家喜爱吗？想不想学？咱们就一起学一学。

3、学日积月累：

同学初读这些名言警句。留意读准字音：

⑴指名读，准时正音，再自由读。

⑵了解这些名言警句的含义：

师：你从这些名言警句中了解了什么？

⑶小组竞赛，说说发觉了什么？

（同学自由回答。）

重点沟通发觉：这些名言警句都隐含着克服困难需要坚韧的意志力这一中心。

4、练读：

同学有娴熟的朗读名言警句；比一比，看谁

读得。

5、背诵：

同学用自己喜爱的方式背诵名言警句。

二、“成语故事”教学

1、引入：

师：你知道哪些成语故事？

指名同学说一说。

2、学习“水滴石穿”这个成语：

⑴初读成语，留意读准字音。

⑵指名同学读成语故事，准时订正字音。

⑶了解寓意：

师：这个成语故事告知我们一个什么道理？

老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他观察仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比方做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得胜利。

3、作业：

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

第五课时

趣味语文

一、词语盘点

1、完成读读写写：

⑴复习导入：

①读一读四单元课文中你喜爱的词语。

②导言：

今日，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们肯定能丰富每个同学的学问袋，让我们的行囊越来越饱满。

⑵自读词语，留意有些字的写法：

①把成语读正确。

②在课堂作业本上写一写这些词语。

③说说你还喜爱哪些类似于这样的词语。

总结：美丽的词汇让人的大脑睿智，让人的学问更丰富，有爱好的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。

2、读读记记：

师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！

⑴自由练读，读准字音，读熟。

⑵边读边想每个词语的意思。

⑶同桌对读。

⑷开火车读：

男女生赛读。

⑸全班沟通你理解了那些词语，最喜爱的词语是什么？

⑹练习背诵这些词语。

⑺