单元作业设计

.单元作业设计模板要求：在教材单元解析的基础上，基于课程标准、学情解析，设计一份单元作业（音乐、体育、美术等学科可依据学科特色做适合调整），并写出原因。教材名称人教版三年单元内容第二单元级语文下册珍爱四周环境一、单元教课内容与要求【单元导读】：本组的四篇课文中，《翠鸟》、《燕子专列》表达的是人与动物之间的故事，《一个小农村的故事》、《路旁的橡树》反响了人们对待植物的不同样态度以及由此惹起的思虑。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提示学生“留神四周的环境，再想一想，为了保护四周的环境，我们能做些什么”；“语文园地”指引学生围绕专题和此次活动，展开口语社交、习作和展现等学习活动。【教课目的】：1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。在学习过程中加强学生保护环境的意识。2、有感情地朗读课文、认识课文的主要内容。3、能够联系上下文和生活实质，理解含义深刻的句子，并领悟其表完收效。4、主动累积好词佳句，学习一些察看方法和表达方法。【教课重难点】：1、够联系上下文和生活实质，理解含义深刻的句子，并领悟其表完收效。2、主动累积好词佳句，学习一些察看方法和表达方法。二、单元作业内容第一课时作业《翠鸟》一课的作业设计：可编写.对本文的优美词句进行摘抄。第二课时作业《翠鸟》一课的作业设计：请你以“我喜欢的动物”为题，模拟《翠鸟》抓住事物特色来写介绍自己所认识的动物。第三课时作业《燕子专列》一课的作业设计：1.抄录词句，累积语言。2.熟读课文，学完这篇课文，请你把心中最想说的话写下来，给瑞士政府、给瑞士人民、给贝帝、给燕子、给身旁的人。第四课时作业《一个小农村的故事》一课的作业设计：1、抄录自己以为意思深刻的句子。第五课时作业《一个小农村的故事》一课的作业设计：1、以小组为单位，查一查哪些地方环境污染，看看谁采集的资料既真实又有价值，再评选十名“地球小卫士”。第六课时作业《路旁的橡树》一课的作业设计：1.设计保护树木的宣传语。采集人们保护树木、珍爱环境的资料。2.联系第七课《小农村的故事》，设想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上可编写.三、作业设计原因《翠鸟》一课的设计企图：训练学生的读写能力，累积好词佳句。《燕子专列》一课的作业设计企图：这样的作业设计给学生供给了“话”的求知空间，让学生把看到的、想到的写下来。立足文本，超越课堂，每一节课我们都要为学生创立一个广阔的学习环境，让学生把采集或查阅资料看作是一次难忘的旅游，有惊喜，更有收获只有这样，语文课外实践活动才能收到良好的收效。《一个小农村的故事》一课的作业设计企图：经过实地察看，学生的心灵碰到震动，号召同学要从我做起，保护环境，保卫地球。在活动中，加强了学生的主人翁意识，提升了协作交往能力。《路旁的橡树》一课的作业设计设计企图：联系第7课，学致使用，贯通融会。四、作业推行与反思1、,作业众多琐碎很多语文老师总是人为地把语文知识分解为多个知识点，并对每个知识点进行加强训练，进而致使了练习作业众多琐碎，复杂化。主要表现在题量大和题型多。我以前的作业不只量大，并且题型多，学生完成状况很不理想。现在我才理解了，小学生的注意力、自制力的发展还不够完美，这些深重琐碎的作业很简单惹起学生的厌烦，加重学生的负担。2、一刀切我们班有学生20多，在部署作业时我极少兼备到每个同学的详尽差别，无论有多同学能不能够完成，也无论有的学生是否是对此知识点已经掌握，而是让全班同学都做同同样的内容，同样的重量，同样的种类的作业。这类“一刀可编写.切”式的作业忽略了学生的主体作用和个体差别，很简单致使优等生吃不饱，差等生吃不了的不协调现象。3、形式单调、内容单调语文教课重申的是听闻读写的综合能力，而目前我们语文老师部署的作业绝大多数是写，口语社交，阅读，综合性学习等方面的作业极少。这就造成了学生不动脑，的机械抄录，学生的智力得不到充分的发挥。长此过去，学生就对语文学习失掉了兴趣。综上所述，我们今后的作业该怎样部署更趋合理呢？能够从以下几点做尝试。1、作业要适合小学生的注意时间短我们在部署作业时要尽量减少作业量，缩短写作业的时间。2、作业形式灵便多样，内容丰富多彩形式多样，内容丰富的作业不单能够激发学生的兴趣，并且能够拓宽学生的视线。所以，誉为作业的设计不单要兼备课内，更要联系课外。3、作业要有分层，有弹性整齐划一，一刀切的作业简单忽略每个学生学习特色和发展进度。所以，在语文作业的设计上要依据每个学生的实质状况有层次有区其他进行作业布置。对同一篇课文的学习，能够设置这样几个不同样层次不同样梯度的作业：最低要求的作业，一般要求的作业，较高要求的作业。对于学困生，差生等主要适当降低对他们的要求