高校纤维艺术在素质教育背景下的教育研究

高校纤维艺术在素质教育背景下的教育研究现代纤维艺术起源于悠久、繁盛的纺织工艺，继承纺织材料多样性的同时，因表现手法现代化、与装潢空间高度契合的特征，使得纤维艺术在全范围内得到了关注。我们国家恰是在这样的背景下于2080年代左右开始了对纤维艺术教育的探寻求索。自从1985年工艺美术学院设有壁挂课起始，接下里的30多年来，我们国家高校尤其是美术类院校相继增设了纤维艺术专业和相关课程布置。早期纤维艺术教育多以手工工艺的形式出现，随着纤维艺术专业委员会的成立，我们国家纤维艺术作为独立专业正式翻开了一个新的篇章。近些年来，我们国家纤维艺术界开始了与国际接轨的进程，学习其他国家关于纤维艺术发展的先进经历体验并沟通优秀纤维艺术理念、，诸如从洛桑到北京——国际现代纤维艺术展〞之类会展的举办，不仅让业内增长了对纤维艺术的理解，同时认识到现前阶段我们国家纤维艺术教育的不足之处。我们国家纤维艺术教育起步较晚，作为一门独立学科究竟只要区区20年的历史，且专业设置上广泛集中于艺术类院校，普及水平不高，无论是课程设置还是教学方式上，都呈现大同小异、缺乏创新的特点，没有能针对学校特色和学生个性深切进入探寻求索纤维艺术教育，纤维艺术所表现的勃勃生机与我们国家纤维艺术教育的死板构成了鲜明比照。因而，在全面提升素质教育的大背景下，我们国家高校纤维艺术教育必需认清现在状况，理解矛盾所在，进而做出相应的改革以迎接新时期的考验。一、全面素质教育背景下推行纤维艺术教育的需要性(一〕纤维艺术与素质教育的契合之处纤维艺术根据教学材料上的定义即为利用各种材料，以编织、环结、环绕纠缠以及缝缀等工艺手段，塑造的一种空间造型艺术形式，这里的材料指的是天然材料和人工合成材料两种。事实证明，现代大学生愈加强调的是综合素质的提升，一专多能才是合适时代发展需要的人才，针对这种情况，发展纤维艺术教育能够明显促进素质教育的施行。材料简单易取，是纤维艺术教育区别于其他艺术教育形式的一个优势点，比照摄像、绘画、音乐、书法等理论活动，纤维艺术对材料的要求更低，染料、布料、针线等简单廉价的材料就能够知足纤维艺术理论所需，且印染、纺织、拼布等工艺过后使用的工具和材料能够屡次利用，浪费更少，带来经济上的最大节省，零投入〞使高校普及纤维艺术教育成为可能。除此之外，纤维艺术的创作技法呈现多元、立体的特征，基本上不受时间、空间的限制，对参与者的基础要求也近乎于无，这就是为什么纤维艺术教育采用统一授课，极少出现学生跟不上节拍的原因。制造手法的方便、多样化，场地的随意化，使纤维艺术教学得以布置在普通教室，而不消大幅度设置专用教室，避免了形式主义与铺张浪费。详细的教学理论反映，在老师引导和初期所需时间较少的双重作用下，一般几节课时进度内，学生就能够完成一样作品，极大地加强了其对于纤维艺术的兴趣和自负水平。最后，纤维艺术的实用性才是纤维艺术得以生存的关键所在，家长普遍担忧类课程会影响学生的学习进度，大部分学生也存在艺术无用的偏见，致使纤维艺术课程开设初期碰到了极大的阻碍，很少有人愿意投身进去，某种水平上同样影响了老师的积极性。然而，纤维艺术终归是实用的，一方面学生通过课程理论能够获得属于自己汗水努力的工艺品，另一方面，就技能条理而言，纤维艺术教育中广泛包括刺绣、纺织、印染等生活工艺，学会了这些能够解决许多生活中将要碰到的困难，显著刺激了学生理解学习纤维艺术的积极性。(二〕纤维艺术教育有效推动了大学生“德、智、美〞全方位发展当前，素质教育已禁受到了社会整体的认可，范围遍及教育的各个阶段，怎样有效推动全面素质教育成为摆在诸多高校面前的一道难题。在这里，笔者以为，以纤维艺术教育为突破口，增长艺术理论，不失为一个好的办法。说起美育，理应是审美理论与艺术理论相结合，然而由于艺术教育的局限性，不少高校将其分割开来，或者看重艺术理论认知、轻艺术理论，或者重理论，忽视理论教学，无论哪种，对于艺术教育都是利大于弊的。因而，纤维艺术教育以其理论与理论充足结合的优势，加深了学生对艺术的认同感，拉近了两者间的间隔，艺术延伸至理论，方能实现美育。前文已经提到，纤维艺术是一门实用性极强的专业，创作经过顶用到设计的要素许多，以至需要物理、化学知识的配合，理论与技术的协调引发了美育逐步转向智育，学生通过理论课，可能改变过往被动的学习方式，由消极模拟，进化为基于理解、举一反三的改良创造。与此同时，纤维艺术理论的进行，会使学生意识到浪费材料的不可取，虽然纤维艺术在这一方面已经做到最好，勤劳俭朴节约、环保绿色正式纤维艺术教育的目的所在。纤维艺术属于手工工艺的一种，在我们国家与民间工艺有着亲密的联络，学习纤维艺术必定加深了他们对艺术的理解，更主要的是使他们意识到民族的荣耀与历史的辉煌，进而激发对国家的热爱和报效之心。二、纤维艺术教育当前所处的为难境遇纤维艺术教育既是素质教育的需要，同时也是认知历史、继承传统的理想路径，但是我们国家的纤维艺术教育究竟起步较晚，缺乏规范科学的课程设置和教学方法，明显影响了素质教育的进度，详细表现为：〔一〕以壁挂为主的课程设置单一、乏味现前阶段的纤维艺术教育重要还是存在于艺术类院校，综合类大学的普及水平较低，这就构成了局限性，同时关于纤维艺术的课时布置略少，通常不跨越60学时，而若想基本把握纤维艺术的应用，每学期至少需要120学时来把握纤维艺术的材料和审美表现。以壁挂为主的课程内容会使学生产生“纤维艺术即壁挂的毛病理解，其实否则，纤维艺术内容多样，综合材料也是教学范围。现代纤维艺术涵盖极广，材料选用上除了传统棉麻布之外，还有化纤、金属和合成品的参加；技法发挥上除了编织之外，还有排列、肢解、重构等的补充；空间表现上除了以壁挂、壁毯为代表的平面形式之外，纤维雕塑、装潢也是研究的重点。因而，单纯的只教授学生关于壁挂的理论理论，限制了创新性思维的培养，以及引发对纤维艺术的片面认知，总体上晦气于学生在创作经过中的无限想象，与现代纤维艺术教育的目的性也相差甚远。〔二〕教学方式缺乏人性化当下的纤维艺术课程大多是以老师讲解专业理论知识开始，在这里基础上，通过示范制造，加深学生的理解，并要求学生在一定时间内完成理论，这种单一的教学方式毫无疑问是缺乏人性化的。大学生是活力的、个性的，强加限制只会减弱其兴趣，进而对之反感，教学方式应充足尊敬学生的个性，因材施教，在不影响进度的情况下，尽量做到差别化教学，促进学生与老师与纤维艺术的间隔。而当前高校所做的恰恰相反，首先，教学资料更新缓慢，所能用的少且旧，学生鲜有时机伴随老师一起外出采光、沟通，这无疑是一种保守、落后的设计理念；除此之外，材料选用上缺乏创新，创作使用的是固定不变的几种，学生消极对待作业，懒于探究新材料的融入，各种都是教学方式不合理的弊端表现。三、高校纤维艺术教育将来需要关注的几点〔一〕加深对纤维艺术教育现实意义的理解，提升学习的积极性教育的直接参与者不仅仅仅是学生，还有老师，因而老师和学生都有需要加深对子纤维艺术教育现实意义的理解，进而提升专业学习的积极性。纤维艺术的现实意义重要表现为动手理论能力的提升和创新思维的培养。说到底，纤维艺术是一门理论为主的学科，大量的练习意味着经历体验的积累、动手能力的加强与艺术的深条理认识，从劳动中，学生能够获取快乐、成就，从某些配合创作中可以以得到朋友情谊，纤维艺术同样是一门艺术，从理论中，区别于绘画、摄影，独属于手工艺的快感油然而生，并随着进度逐步加强，纤维艺术教育给予了大学生认识全新世界的时机，创新思维同时得到培养。只要建立在理解纤维艺术教育的基础上，高校能力针对详细情况做出调整，制订合理的制度，来保障教育的落实，提升学习的积极性。〔二〕增长传统手工编织在课程中的成分传统手工编织技艺是现代纤维艺术的开山祖师，历史悠久，随着人类文明的发展而延伸。最早的手工编织能够追述到结绳计数，我们国家出土的各种陶瓷上的纹样、编织图案揭示了新石器时代人类就出现了编织技艺，及至盛唐，之路的贯穿，标记着编织技艺到达了顶峰。而纤维艺术教育的重要内容——壁挂起源于欧洲，证明了编织在全世界范围内的影响力。因而增长传统手工编织在纤维艺术课程中的占领率，是出于加强基础考虑，只要把握了编织，才有能力进行下一步的学习。〔三〕充足利用当地优势资源，建立实训基地或工作室许多开设纤维艺术专业的高校，由于缺乏专项资金，所以理论场所存在很大的缺漏，这里，能够借助于当地优秀资源，既包含有名纤维产业厂家的合作，也有当地匠人的支持。如，老师能够通过学校关系自动联络厂家，率领学生进行需要的课外参观，并争取构成长期的合作关系，使学生能够进入操作。或者争取资金建立独立的实训基地和工作室，在当地匠人的支持下，老师加以引导，绝对有利于学生荣誉感和兴趣的提升。需要留意的是，平日里，工作室能够对外开放，这样资金周转和纤维艺术的推广都得到了改善。〔四〕鼓励学生进行跳跃式地多元化创作学生最名贵的就是年轻的创新思维，纤维艺术在材料选择和技法应用上最为丰富，是需要兴趣和投入的课程。在详细的教学经过中，老师要引导学生发挥主观能动性，减少按图索骥，学生利用充足的时机，通过天马行空、跳跃式的思维想象，描绘自己心中的艺术。对于纤维艺术教育而言，异想天开无需打压，但是一定要基于对纤维材料属性的理解