三年级上册语文教案-10在牛肚子旅行 （人教部编版）

三语备课组时间：9月23日中心发言人：课题：10在牛肚子旅行第2、3课时总计第节教学目标1.有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的心情，读出相应的语气。2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中至少找出三处。3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生珍惜友情，团结互助。教学重难点结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头动作和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。教学过程：一、听写词语，复习导入⒈听写词语。⒉指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？牛吃东西具有怎样的特点？⒊导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能再回来真是多亏了青头。这节课我们继续来学习这篇课文,看看青头是怎样帮助红头的。【设计意图：字词的听写以及对上节课内容的回顾，让学生对所学知识有一个复习的过程，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】二、精读感悟，重点突破（一）学习1—7段，试着概括故事的起因。⒈开火车读1-7段。⒉用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。（PPT2）预设：红头和青头一起玩迷藏的游戏，红头躲在了草堆里，结果一只大黄牛把它和草一起吃到嘴里了。⒊学生交流，教师小结：课文的一到七自然段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因。谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草一起开始了它在牛肚子里的旅行。红头以为自己死定了，没想到最后能顺利回来，这都离不开一个人的帮助和鼓励。（二）学习课文8-20自然段，了解青头对红头的帮助和鼓励⒈默读课文8—20自然段。⒉找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，体会青头人物形象，并用下面的句式练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头……（PPT3）⒊找出文段中描写青头为救红头做出的一系列动作的词句，从中你感受了什么？（PPT4）课件出示11、13、17三个自然段，引导学生重点抓住“摔倒、不顾身上的疼痛、一骨碌、大声喊、又跳到、爬到、用他的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”等词句感受到了青头为救朋友不顾个人安危。指导学生有感情地朗读这三个自然段。【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜】（三）揣摩人物心情，指导朗读⒈同桌合作读对话。⒉引导学生想象情境，从对话中揣测人物心情。（青头：冷静、机智、勇敢，红头：害怕，着急，悲伤、绝望）⒊找出文中有省略号的句子，猜一猜分别表示什么意思？学生汇报交流。预设:“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（省略号表示红头因为害怕、着急说话断断续续）“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”（联系下文，我们知道省略号表示说话被打断，是对说话内容的省略。）“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？那为什么要省略？预设：这时候你就有机会逃出来了。省略的原因是因为时间仓促、紧迫。红头看见自己的朋友，高兴得留下了眼泪：“谢谢你……”这里的省略号又省略了什么？它还会对青头说些什么？教师引导学生抓住人物心情，指导朗读。多种形式分角色朗读。读出红头紧张、着急的心情，读出青头的真诚，勇敢和沉着。四、体会友情，感悟中心⒈读了这个故事，你从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？请用“”画出来。⒉指名学生汇报。⒊你从它们的身上学到了什么？可以从“友情”的角度谈感悟，也可以从“战胜困难”的角度去理解。教师引导学生再次回到课文中，感受两个好朋友的深厚友谊及他们面对困难时的具体表现。联系生活实际，说说自己在面对困难时是如何面对的，适当引导他们再次感受故事中青头的美好品质。【设计意图：本环节教学借助人物评价、联系生活实际等方式，让学生从故事内容感知上升到对故事人物以及故事所蕴涵的主旨体悟，实现价值观的提升。】五、教师总结红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣，让我们感受到了朋友间的真挚情感。另外，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有——反刍的特点。以后我们看到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文。六、作业布置画出红头在牛肚子里旅行的路线，再借助旅行路线图或课文插图把这个故事用自己的话