班级团队精神培养的班主任工作总结

班级团队精神培养的班主任工作总结一个班级就是一个小团队，班主任便是这个小团队的领头人，如何使你的班级深具凝聚力，如何使你的班级充满生命力，如何使你的班级能够竟争、能够上进，这是每一个班主任所追求和期待的。现代企业或公司都十分讲究，因为一个缺乏团队精神集体最终是成不了大事的。班集体也是如此。在学校教育中，最常见的就是有些班组里面总共才四五十号人，可是却分成七八伙，这些人可以用“老死不相往来”来形容。他们一起玩，一起吃，一起回家，甚至一起旷课。如何应对这种现象是每个班主任头痛的问题。具有团队精神的班级群体和团结协作习惯的养成需要多个“早”：一、早教育。初一年、高一年是此种教育的最关键时期，错过了这个时候，小团伙就根本形成了。所以，班主任的最初阶段的教育便要抓住目标，强调班级是大家的，缺乏团队精神的班级是最松散的班级。二、早发现。最初没有打下团队的根底，小团队的形成其实几乎是不可防止的。所以此时班主任的工作便是做到早发现。早发现可以早点儿进展分析教育，也就可以早点儿使“分裂分子”重回到集体中来。三、早准备。团队精神不会在短时间内形成，所以每个班主任都要做好打长战的准备。在接手班主任之前便要打算好如何培养班级的团队精神，要进展哪些活动，或是开哪些主题班会，或预先了解班级情况、摸清内幕。班主任工作中也“不能打无准备之仗”。我刚好今年又是带高三年毕业班，作为毕业班来说，许多班级的小团伙和习惯都已经养成了，经过半年的班级管理工作，有失败也有些成功之处，现就一些工作的感想和高想作以下总结。首先，注意树立班主任良好的自身形象。有人可能会说，这和班级的团队精神有什么关系。紫中关系可大了，班主任是班级的领头人，假设是班主储自身形象在学生中影响不佳，对班级管理可是百害而无一利。所以我们可以看到有的班主任工作随意，班风也便随意；有的班主任暴躁，班风便死沉；有的班主任罗嗦，班风也便较乱。这些都是班级管理的最根底问题，没有做好这些，就无从培养班级的团队协作精神了。其次，确立自己的班级管理风格。没有很明确的班级管理方向，没有很清楚的班级开展目标就不会有自己的风格。班级随意或或死气沉沉都是团队的杀手。什么样的班级算是具有鲜明风格的班级呢？有的班级偏活泼，这是风格；有的班级不够活泼，但十分勤奋；有的班级也许成绩不大好，但别的方面十分踊跃。这些都是有见格的班级，也是一个有生命力的班级。这样的班级中的学生的集体荣誉感是很强的，他们在体育上比不上别的班级，在学习上一定要超过；在音乐比赛中失败了，在黑板报上一定会争取回来。到此而言，这些班级就已经具有一定的团队精神的根底了。再三、班级管理措施得当，尽量实行多级化管理。也就是我们平时所说的让学生管理学生。台湾有中学一般实行学长制，这对于培养团结协作的精神来说是十分有利的，以一带多，分层管理，是班主任工作的生要方法。在我们中学，就是要充分利用班干部的作用，以班干部作为第一级，以积极分子作为第二级，以其它学生作为第三级。互相监视，互相学习，互相提醒，互相制约，互相帮助。最后，一定要注意以活动来表达班组的力量。如何表达班级的凝聚力和团队精神？没有表达的话就无从使学生感受到班级的力量，如此慢慢的也会让学生无视了班级的团队作用。所以，一定要有活动。充分利用这些活动，充分调动学生们的积极性，这是最正确的培养时机。哪些活动呢？校运会就不用说了；合唱比赛、作文比赛、文明班级、黑板报评比、好人好事评比甚至每次考试，这些都是进展团队培养的好时机。一个团结的班级，一个能够互相协作的班级，就是一个向上的班级，主是一个能够