小学二年级美术《漂亮的钟》教学设计

《秀丽的钟》教学设计《秀丽的钟》教学设计学问点来源

微课名称 《秀丽的钟》□学科： 小学美术 □年级：二年级 本：岭南美术出版社□所属章节：第五单元第十七课录制工具和方法录屏软件岭南美术出版社教材第三册第五单元《秀丽的钟》，属于“设计与应用”领域。钟表与学生的生活息息相关，形态各异的钟表深受孩子们的宠爱。因此，这节课的内容贴近儿童生活，应为孩子们所宠爱。教材中选择了不同形式的钟表，有的华美精巧，有的简洁大方，有的得意动人，目的是引导学生感受不同形式的设计思路

钟表给人的不同美感同也为学生了解钟表的文化供给一些资料。教材中还展现了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品。通过这节课的学习，能够给学生供给很大的制造空间，培育学生联想的设计思维及创意识。教学设计内容教学目的

1﹑了解时钟的根本构造，并能运用造型元素进展时钟的造型设计与装饰。2﹑通过钟表的设计与制作，培育学生的创意识，以及设计与制作力量。3﹑培育学生宠爱生活、美化生活的人文情感，养成细致认真的观看习惯，并使学生感受时钟与生活﹑时间与学习的亲热关系。养成勤于观看、敏于觉察、用”的思想。感知时钟的趣味造型，设计秀丽的小闹钟。教学重点难点教学过程

〔一〕﹑巧用谜语，导入课。1、谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔驰不怕累,马蹄哒哒提示2、提问：小闹钟在我们生活中的用处？你宠爱你家里面的小闹钟吗？3〔设计意图：用猜谜语的形式导入课，符合二年级学生古怪的心理特点，调动学生的兴趣与激情。提问闹钟在我们日常生活中的作用，更好地拉近同学们和小闹钟的距离，让同学们感觉不生疏，与我们学习生活是息息相关、〕〔二、感知引导，探究学习。1、赏识各种钟表，了解钟表的构造，拓宽学生的认知空间。﹙1﹚、赏识古代的计时器师：我国是世界的钟表制造国。我们的生活离不开钟表，但是，古时候没有钟表，古人又是怎么知道时间的呢？<课件：古代计时器图〔水运仪象台、日晷〕>﹙2﹚、赏识生活中的钟表〔各种外形的小钟表。师：随着人类的进展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完善。<课件：北京故宫博物馆、现代钟表图〔英国大本钟以及各种造型的小钟表〕>师：哪个钟表你最宠爱？能说一说理由吗？﹙3﹚、拼摆与思考的情景玩耍。拼一拼：乐观参与组拼活动，生疏闹钟的构造特征。说一说：思考闹钟的构造有哪几局部？[钟体、钟面〔指针、数字、钟座]﹙4﹚、总结钟表的组成局部。师：黑板上拼摆的这三个闹钟，它们都有哪些共同点呢？这么多各式各样的钟表，哪几个重要局部组成的呢？〔观看黑板上同学们拼摆后的钟表以及资料中的各种钟〕——一样点：三个闹钟都有钟面、指针〔时针﹑分针﹑秒针〕﹑十二个数字。——组成局部：钟体、钟面〔指针、数字、钟座。〔设计意图：学生的争论、观看是了解钟表的有效方法。在教师的循循善诱中，学生学会对钟表的造型进展分析。学生对钟表的传统文化学问也有所了解，生疏到传统钟表文化的魅力。创设情境，学生能够理解闹钟的构造与组成局部。通过赏识，学生更好地感知闹钟的造型〕〔三、了解钟表制作方法，示范教学、启发学生思维。、归纳一样点、找出不同点。师：黑板上拼摆的这三个闹钟，它们的共同点是钟面都一样，那不同点是什么呢？——不同点：钟的造型、外形不一样。〔启发学生钟的造型可以是方形、圆形、三角形、动物、植物、花鸟、水果等多种形态〕、示范教学。示范闹钟的制作步骤和装饰美化方法。演示闹钟的外形变化和创设计，拓展学生的想象思维。、赏识一组学生作品。师：同学们，古代的计时器是那么的奇特，而现代的钟表更是多姿多彩，把戏繁多。接下来来赏识我们小伙伴设计的小钟表吧，你们看：这些闹钟各是什么形态的呢？你觉得哪个地方设计的最奇异？、布置作业。请同学们帮钟表店的老板设计一款造型美观、装饰特别、颜色丰富的有用型闹钟。〔设计意图：教师直观示范，学生能进一步学习钟的设计制作步骤和方法，解决教学难点。作业展现是促进学生相互沟通的重要渠道。通过对作品的自评、互评，使学生直观地感受到自我被认可，同时提高学生对于作品的鉴赏力量，体验到美术学习所带来的无穷〕〔四、作品展现与评价。、作品展现。组织学生张贴展现自己的作品。供同学们相互欣赏。、互动评价。[谁的闹钟最好玩？谁的闹钟装饰得最美？谁的闹钟最特别？]、教师小结。学习过程的亮点，作品设计的亮点，值得改进的地方。提提小建议。〔设计意图：学生展现作品，体验学习成就感，培育长期的学习兴趣。恰当评价同学的作品，养成良好的审美习〕〔五、课后延长。、师：除了绘画之外，同学们还能用其他的方式表现闹钟吗？[在课外尝试用其他媒材和方法设计和制作闹钟，张挂在自己的房间。]、师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们应该感谢小闹钟教会我们要珍惜时间，让我们做一个珍惜时间的好学生吧！[让同学们更好地了解时间与生命的关系，养成珍惜时间，珍爱生命的情感。]〔设计意图：选择适合的材料，是制作的重要前提。通过作品制作方法及制作材料分析，提高学生对媒材的感知力，培育其动手之前先动脑的良好设计习惯。学生的设计理念不是一蹴而就的，需要充分思考，有想象的时间。让学生从审美的角度关注时钟的设计与用途的关系，培育