四年级发现与探索教案

四年级觉察与探究教案〔上册〕第一课：长竿与短竿哪个好顶一、教学目标：1、通过用长纸棒与短纸棒模拟顶竿试验，争论长竿与短竿哪个好顶。2、培育学生主动探究、创意识和实践力量。二、教学预备：胶水、剪刀、报纸三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕导入演，真危险啊！做个试验争论一下。〔二〕学习课1、制作试验器材，方法如下：A、B、C三份。A从长边搓卷起，搓成一根长纸棒，用胶水粘好。B从短边卷起，搓成一根短纸棒，用胶水粘好。2、试验一〔顶长纸棒〕①、由组长设计一张记录顶棒试验的表格。②、在教师组织下，一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。3、、试验二〔顶短纸棒〕①、连续由组长设计一张记录顶棒试验的表格。。②、一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。4、思考问题并答复：①、通过两次试验，长纸棒与短纸棒哪个好顶？②、这是为什么？5、长短纸棒倾倒试验：①、试验程序：将长纸棒和短纸棒分别立在桌面上，同时松手，纸棒倾斜倒下。②、试验观看：看哪个纸棒先倒下。③、想一想为什么会消灭这种现象？4、小结：通过比照观看，我们觉察，长纸棒比短纸棒倒得慢。倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶，可见，长竿比短竿好顶。〔三〕探究延长证明自己的想法。一、教学目标：

“毛细管”1、通过试验，争论毛细管的作用。2、初步把握毛细管的粗细与液面上上升度的关系。3、逐步培育学生主动探究、认真观看的力量。海绵、芹菜梗、小砖头等。三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕导入谁见过水往高处流的？是怎样流上去的？今日我们就来争论一下。〔二〕学习课1、试验一：什么样的物体可以使水自动地向上移动。①、取一条面巾纸和一条塑料条，分别放在装有红色水的碗中。②、手不要动，保持一段时间。观看面巾纸和塑料纸的现象。③、拿出纸条和塑料条放在桌上，用放大镜观看两种材料是否有极细的管道。升。道，验证你的猜测是否正确。粗越好？2、试验二：管的粗细与水上升的关系。①、把一组内径大小不一的透亮吸管用胶带固定在小木板上，吸管下端要摆齐。②、将小木板垂直放入碗中。③、手不要动，保持一段时间。观看每根吸管中水上升的状况。内径越细，水上升的越高？这种管道叫“毛细管”。3、试验三，芹菜梗毛细管的作用①、在水杯中参加二分之一的红色水。10厘米的芹菜梗插入杯中，保存一段时间。小孔中有红水吗？④、思考问题：说一说，芹菜梗的毛细管在芹菜生长中的作用。〔三〕探究延长1、小试验——让纸花“开花”。①、做一朵小纸花。0.5厘米左右深的水。③、把“四瓣简易花”放在水中。④、认真观看，花瓣渐渐向外开放。⑤、想一想：纸花在水中绽放，其中有毛细管在起作用吗？2、地下水沿土壤缝隙上升，供植物生长，就是毛细管作用。3、把毛巾搭在水盆边上，一端浸入水中，会有什么现象？4、盖房时为了防潮，在地基上铺一层油毡，这是为了防止水分沿着砖或地基的毛细管上升。你说对吗？第三课：标准化的争论一、教学目标：1、通过试验，观看、争论标准化的内容。2、逐步培育学生主动探究、观看和实践力量。A4、B5纸、直尺、螺杆和螺母。三、教学时间：1课时一、导入呢？下面我们就来争论这个问题。二、学习课〔一〕产品的质量标准1、试验一1H、2H、HB、1B、2B、3B等型号铅笔在同一张纸上画一下，用力大小要一样，观看留在纸张外表上的色迹浓度程度。②、观看思考：分小组谈论③、课堂发言：你感觉留在纸张外表上的色迹浓度程度一样吗？？一个标准是产品的质量标准。量标准的作用是什么。〔二〕产品的规格标准2、试验二A4纸的长与宽。②、提问：A4纸的长和宽各是多少？③、于其他组交换测量结果。④、思考发言：你觉察了什么？B5是产品的规格标准。〔关于规格标准注明方法可能不一样。有的写“规格”有的写“开本”〕。〔三〕产品的通用标准3、试验三①、用3各同一规格不同外形的螺母在同一螺杆上分别做旋紧试验。②、提问：你觉察了什么？准。二、探究觉察1、生疏了产品的质量标准。2、学会了产品通用性标准、产品规格标准的分析。3、觉察标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。三、探究延长争论：李彤一般穿23号鞋子很适宜。某天姑姑从外地买了一双23号鞋子回来，可李彤穿着很挤脚，这是怎么回事？一、教学目标：

“千斤”1、通过试验，验证转变纸的外形，它的承重力量也会转变。2、逐步培育学生主动探究、观看和实践力量。三、教学时间：1课时一、激趣导入告知同学，它还能承受肯定的重量。二、学习课〔一〕单张纸承重试验1、试验一VL1-2枚硬币，纸条还能挺住吗？。再试一试。③、把纸横向剪开卷成两种筒状，用胶水粘牢，立在桌面上。看那种外形的筒承重大？④、把试验一至试验三的结果记录下来，分成小组沟通。〔二〕用报纸卷成圆筒形空心纸管，检验报纸在转变外形以后的承重力量。2、试验二①、在教师指导下，制作空心纸管。②、对空心纸管整形。〔124-53个预备试验〕3支纸管粘在一起。④、圆筒形纸管的承重试验：桌上放两摞书，书间距是85厘米。把连在一3支纸管架在上面。做承重试验。⑤观看放在纸片上的重物和砝码，看看它的承重是多少。三、探究觉察1、争论方法：设计科学试验，分析试验现象，总结规律。2、物体承受的重量与它的外形有关系。3、组装简洁试验装置的方法。四、探究延长1、观看身边的瓦楞纸箱，为什么这样做？2、联想转变纸的外形，承重力会转变，其它物质呢？第五课：空气的压力一、教学目标：1、通过师生共同完成拔压注射器、拉塑料袋、拉塑料衣钩等试验，争论空气的压力。2、逐步培育学生主动探究、观看和实践力量。三、教学时间：1课时一、导入我们扛起一袋米，肩上会有压力，这是由于米有重量。二、学习课〔一〕演示试验——空气有压力1、试验一①、将注射器活塞推入到底部，把针管里的空气排出。②、用橡皮帽堵住注射器出口，把活塞向外拉再松手。③、你看到了什么？④、思考问题：松开手后是什么力气把活塞压回去的？是不是说明空气有压力？⑤试验并争论：拿掉橡皮帽，在推拉活塞你有什么觉察？为什么？空气哪里去了？〔二〕分组试验——感受空气压力2、试验二它紧贴内壁，并将塑料袋的开口用绳子扎紧在塑料瓶口上。②、将塑料袋试着从塑料瓶中拉出。你觉察了什么现象？③、这说明白什么？④、思考发言：做这个试验你有什么感觉？这说明白什么问题？〔三〕演示试验——空气压力的方向3、试验三①、把玻璃杯装满水，再把杯口浸湿。②、将硬卡纸平方在杯口上，用手把硬卡纸压平，压住杯口把玻璃被翻过来。③、把压在硬卡纸上的手拿开。④、观看：硬卡纸是否掉下来？〔四〕分组试验——感受空气压力的方向4、试验四①、将塑料吸盘衣钩压紧在平坦光滑的物体上。②、试着拉起塑料吸盘衣钩，你感觉如何？每一个方向都试着拉一拉，假设是一样的感觉，说明白什么？三、探究觉察1、觉察了空气是有压力的。2、空气的压力在四周八方都是存在的。四、探究延长2023千克左右的空气压力，为什么桌子没有被压坏？第六课：哪个滑梯快一、教学目标：1、通过试验，争论物体沿斜直线与曲线滑梯下滑时哪个物体用的时间短。2、逐步培育学生主动探究、操作力量。三、教学时间：1课时一、激趣导入时间哪个短？你会选择哪一条呢？二、学习课提示：①、折叠成梯的两侧墙要固定住，曲线梯两侧要设计成齿状。②、滑梯支架可用书本等文具代替③、两架滑梯高度要一样，长度要相等。④、乙滑梯的上半部坡度要大些，下半部坡度要小些。试验程序①、先选择适宜的物品对滑梯进展性能试验。觉察问题进展调整。②、选择同样的两件物品，进展试验。③、两手持两件一样物品，在梯子上端A处同时放手，哪个先到达滑梯底部？④、每人反复试验几次。⑤思考问题：哪个滑梯上的物品最先到达滑梯底部？。的小物品下滑得快。三、探究觉察1、科学试验是争论问题的重要方法之一。四、探究延长〔天安门、祈年殿〕我国人民很早以前就把这种旋轮线应用在建筑上了。你能在图中找到旋轮线吗？这样的曲线建筑有什么好处？第七课：鱼缸里的水能自动流出来吗一、教学目标：1、通过试验，争论鱼缸里的水自动排出的方法。2、逐步培育学生科学争论素养和初步探究力量。三、教学时间：1课时一、激趣导入装置，能够自动更换？今日我们来争论一下：二、学习课〔一〕活动过程1、教师指导试验①、将水盆注满水放在高处，低处放一水杯。②、将塑料管的一端插入盆的水中，另一端插入水杯中。③、观看塑料管中是否有水流出。④、思考问题答复：水会先往高处再往低处流入水杯中吗？为什么？2、教师示范试验①、往塑料管中注入一些水〔半下为好〕。②、用手捏住塑料管两端，一端插入水盆中，另一端插入水杯中，同时松开两手。③、观看，消灭了什么现象。④、思考问题：水会先往高处再往低处流入水杯吗？3、学生在教师指挥下试验①、往塑料管中注满水。②、用手捏住塑料管两端，一端插入水盆中，另一端插入水杯中，同时松开两手。③、观看，消灭了什么现象。塑料管出水口的高度，你觉察了什么？4、指导试验①、重复上次试验。②、当水渐渐流出时，用手渐渐抬高塑料管出水口〔入水口不动〕③、当抬到出水口和盆中水面一寻常，你看到什么现象？依据以上试验，说一说，试验中能使水不停的排出的条件吗？三、探究觉察1、可以使水不停排出来，这种现象叫“虹吸现象”。23个条件。①、开头前，塑料治理要注满水。②、塑料管的进水口要完全进入水中。③、塑料管的出水口要低于鱼缸里的水面。第八课：数三角形一、教学目标：1、通过分析图形，把握数三角形个数的规律。2、逐步培育学生科学争论素养和初步探究力量。二、教学预备：三角形、纸、笔。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、激趣导入教师出示三角形。23个？数三角形是有规律可循的。今日我们就来争论一下。二、学习课〔一〕活动过程1、出示图形，按自己的思路数一数。①、试着在练习本上画下来。②、在小组内相互沟通，分析争论谁数的对。③、向班内介绍你们的答案和承受的方法。如：图1 ① ② ③2、学习分解图形法①、仿照上面学到的方法，在练习本上画出以下图。数一数几个三角形？1个大三角形、2个中三角形、、3个小三角形组成，共6个。3、找一找规律以上图形，含有1个大三角形、2个中三角形、、3个小三角形组成，共6个三角形。它的规律是：1+2+3=6依据式子，右图为：1+2+3+4=10个4、学生在教师指挥下数出以下三角形个数。三、探究觉察1、数三角形个数的规律是：图中相互不重叠三角形个数有N个，则三角形总个数=1+2+3+4+……+N2、用分解的方法思考，逐步推导“数三角形个数”的规律。四、探究延长用学会的规律算出下面的三角形个数。第九课：记忆力训练一、教学目标：1、通过多种记忆方法的训练，有效的提高记忆力。2、逐步培育学生科学争论素养和初步的科学记忆力量。二、教学预备：收集并了解有关记忆方法的各种信息。三、教学时间：1课时一、激趣导入记忆力确实是格外重要的，日常生活、学习都需要记忆力。通过训练，人的记忆力是可以提高的。今日我们就学习一些提高记忆力的方法。二、学习课〔一〕活动过程1、一般技艺和分类记忆①、看书本12种图画半分钟，〔一般记忆法〕合上书本，说说你记住了多少种物品。②、再看以下图12种物品，同样看半分钟〔分类记忆法〕，看看能记住多少种物品。般记忆好些？2、多通道记忆①、7人组成一个小组。43页测试图。AB让C让丙同学不但看，并且介绍内容。④、测试完毕后，让每个被测试的同学在纸上写出自己记忆的每幅画内容。⑤、争论：甲乙丙3位同学各利用什么感观记忆？那位是多通道记忆？他是不是比其他同学记忆的多？参与记忆，叫做“多通道”记忆。3、口诀记忆①、全班分成甲乙两组。②、甲组同学直接记忆我国二十四节气。③、乙组同学背记二十四节气歌。总结：口诀记忆法比一般记忆法效果好。三、探究觉察时，不要只用单一方法，要多用几种方法记忆。四、探究延长课下连续争论记忆法。①背诵圆周率。②、用课本供给的图画练习记忆。一、教学目标：

“魔术”1、通过好玩的生日“魔术”，运用数学中的逆算法破解魔术中的奇特。2、逐步培育学生科学争论素养和认真分析问题的实质的力量。二、教学预备：尺、笔、纸。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、激趣导入用几个数字，就能猜测出别人的生日。你肯定很快活吧？那就让我们一起试试吧！二、学习课〔一〕活动过程1、对方的活动：按下面的计算步骤供给准确的数字。3；②、加上诞生月份的数；2；④、再减去诞生月份的数；⑤、最终的计算结果是。2、自己的活动20。②、则商数是诞生日。③、余数是诞生月份。④、测试完毕后，利用这种方法，同桌同学相互算一算对方的生日。3、破解生日魔术把生日的日子数把生日的日子数X10X2再减去诞生月份的数最终结果生日日子的数字扩大10倍：101202计算结果4、思考问题：假设把做法中的第一步乘1020，想一想，做法中的哪几步可以去掉？仿照上表在练习本上写出计算过程和算式。三、探究觉察魔术准确的三个关键1、按要求把握好计算的挨次。2、每一个计算过程都要准确。320，商是生日的日子数，余数是诞生月份。四、探究延长477进制的数学玩耍。第十一课：磁铁隔着物体磁铁受影响吗一、教学目标：1、利用试验装置分别进展磁铁隔着各种材料吸引曲别针的试验。2、逐步培育学生科学争论素养和观看、实践力量。三、教学时间：1课时一、激趣导入你们想过没有，这磁铁的磁性受到影响没有？今日我们就来做一个试验，验证一下。二、学习课〔一〕活动过程：先指导学生做好试验装置。1、试验一：磁铁隔着塑料片、布片等物品磁性受影响吗？①、将塑料片、纸片、布片、木片等分别从曲别针与磁铁中间穿过。；②、观看：每当物品处于磁铁与曲别针之间时，发生什么状况？总结：磁铁隔着塑料片、布片等非金属物品磁性根本上没有受到影响。2、试验二，磁铁隔着铝片、铜片磁性受影响吗？①、将铝片、铜片等分别从曲别针与磁铁中间穿过。②、观看：磁铁隔着铝片、铜片等物品时，觉察什么现象？总结：试验说明，磁铁隔着铝片、铜片等物品时，它的磁性受到影响程度不明显。3、试验三，磁铁隔着铁片磁性受影响吗？①、将铁片从曲别针与磁铁之间穿过。②、观看：你觉察什么状况？③、思考问题：说明什么？三、探究觉察1、磁铁隔着非金属材料，磁性根本上没有受到影响。2、磁铁隔着铝片、铜片等金属材料，它的磁性受到的影响程度不明显。3、磁铁隔着金属材料铁，它的磁性会受到较大的影响。四、探究延长1、磁铁在水中磁性是否会受到影响？自己设计一个试验进展验证。2、在生产中，假设有什么部件需要防磁的话，你知道怎么办吗？说说看。第十二课：缩减制造一、教学目标：1、通过争论身边很多缩一缩或减一减而制造的物品学会分析特点。2、逐步培育学生找动身明的规律，动手实践制造的技法。二、教学预备：搜集与制造技法相关的物品信息。三、教学时间：1课时四、教学过程：一、导入多、更好用了。我们先看看一些制造，它们有什么特点？二、学习课〔一〕分析例子，体会缩减制造技法的规律1、试验一——缩一缩——盆景。特点：使物品更有赏识价值。——减一减——照相机单脚架。特点：在不平坦或狭小的场地使用比较便利。——缩一缩——微型订书器。特点：体积小并使用便利，可做为随身携带的小饰物。④、微型皂片的制造：一般肥皂——缩一缩——微型皂片。么特点？〔二〕尝试缩减制造技法，找动身明的物品。2、试验二——缩一缩——？〔独轮车〕说一说物品的优点。——缩一缩——减一减——？〔折叠眼睛〕说一说，物品功能变化状况。③、这说明白什么？④、思考发言：说说缩减制造技法的规律。〔建议从物体的体积变化进展思考〕〔三〕自主制造尝试3、试验三①、调查身边的物品，自选一件，使用缩减制造技法尝试制造。三、探究觉察4、试验四四、探究延长物品？——减一减并用技术——？光盘——缩一缩并用技术——？——缩一缩并用技术——？四年级觉察与探究教案〔下册〕第一课：对称一、教学目的：1、通过试验、争论，了解对称和对称在生产生活中的作用和意义。2、初步把握一些科学试验的根本技能和方法。3、培育学生主动探究、创意识和实践力量。二、教学预备：三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕教学导入：教师出示图片，提问：你生疏这些建筑吗？观看这些建筑的共同特点是什么？对，它们它也成为艺术家们关注的焦点。〔二〕学习课：1、试验一：生疏对称图形。①出示半个蝴蝶、风筝、举重图形。叫学生说出这是什么图形？②学生在三个图形中任选一个图形，用一张白纸描绘下来。③、把另外半个图形补齐，形成一个完整的图。④、观看：认真观看描好的图形，〔对称图形〕说说它有什么特点。思考：这是不是说明对称就是一条轴线的两边具有大小、外形和排列完全一样的特点？2、试验二：验证对称图形。①认真观看课本图形，〔飞机、房屋、白菜、蝴蝶、脸谱、铁塔〕。②在图中确认图形的对称线。思考：哪几幅图形符合对称的特点？33：争论在建筑艺术上对称图形的作用。〔祈年殿〕，这座壮丽的建筑承受了对称形式。当你赏识这座建筑时有什么感觉？②思考：〔祈年殿显得很庄重；祈年殿特别荐股、平稳；祈年殿和谐、大方、美观〕。④观看图画---人民英雄纪念碑，说说对称在人的视觉中所起到的作用。4、试验四，进一步争论的对称的作用。下面物体，说说你的看法。②、观看图画〔手推独轮车、小木船、拱桥、人的眼睛、兔子的两耳、水桶和提梁〕5、小试验，制作一个四叶风车，运转正常后，剪掉一风叶，形成不对称状，再让它转动，会消灭什么现象？前后比照，说明什么？〔三〕、探究觉察1、对建筑艺术对称中的作用和意义有了初步的生疏，能解释一些生活中的对称现象。2、对称在建筑艺术中的作用是使建筑更加结实、平稳、美观、整齐、庄重、严峻、宏大、有气概等。3、人们把很多物品制成对称外形，不仅为了美观，更是为了有用。〔四〕、探究延长完成课后题，查找对称图，你感悟到了什么？其次课：溶解的作用一、教学目的：1、通过试验，观看某些物质溶解的快与慢，。2、了解溶解在生活中的作用。2、培育学生主动探究、观看和实践力量。二、教学预备：三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕教学导入：教师讲故事引入本课：〔凿壁借光的故事〕〔二〕学习课：1、试验一：水溶解糖的快与慢①、各小组分别装配试验器材。A、B、C、3个杯子里倒入同样多寻常温度的水。3块糖分别放入3试验观看：3——5分钟后观看糖块溶解的状况，可以和同学争论观看到的现象。底溶解的最慢的结论一样吗？小组争论：为什么糖块在水的外表溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？2、试验二：液体在水中的溶解。A、B、两个杯子里倒入多半杯同样温度的水。A杯中。B杯中。小结：试验说明，并不是全部的液体都能溶解在水中。〔三〕、探究觉察1、知道了溶解的一些学问，学会了用溶解的学问解答一些问题。2、在日常生活中，有很多物质能溶解在水中，为我们的生活带来便利。没有溶解我们的生活会很不便利。〔四〕、探究延长1、冬季，厨房里的水结冰了，而食盐水、食醋却不简洁结冰，问一问家长，其中有什么道理？210页文章。第三课：静电小试验一、教学目的：1、通过用身边物品进展静电试验，验证生活中静电的存在。2、初步了解产生静电的根本条件。3、培育学生科学争论素养和初步探究力量。二、教学预备：三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕教学导入：猜到了，这时静电在作怪。〔二〕学习课：一、试验一：听话的塑料条①拿出课前预备好的塑料条。2——3次。。③观看两条塑料条的状态。两条塑料条能否分开？两条塑料条又分开了。二、试验二，粘在双肩上的气球。1、吹起两只气球，用线绳把气球口扎紧。2、把气球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牵着线绳使气球自然下垂，观看两只气球的相互状态。它们会相互排斥而分开吗？3、把两只气球放在刚擦过气球的毛衣肩上，两只气球可以粘在毛衣上吗？三、试验三，贴在墙上的报纸1A四纸大小的报纸，平铺在墙上。2、用铅笔的侧面快速在报纸上摩擦几下，报纸就像粘在墙上一样。3、掀起报纸的一角，然后松开手，被掀起的报纸角，会被墙壁吸回去。4、总结思考：在试验二和试验三中，是什么缘由使得气球和报纸粘在物体上？以你的阅历，这种粘合剂是什么？四、探究觉察物体带上了不同种类的电荷，这种现象叫摩擦起电。摩擦起电就是一种静电现象。类的电荷。五、探究延长“防”静电，哪些是“放”静电？1、选用纯棉衣料的衣服，2、当看完电视或电脑以后，马上洗脸洗手；3、用加湿器給室内加湿，或在室内养鱼、养水仙花；4、脱衣前，先用手触摸一下墙壁或金属物品。第四课：手上的触觉一、教学目的：1、通过试验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。2、培育学生分析问题，科学争论素养和初步探究力量。二、教学预备：三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕教学导入：我们辨识物体与物体之间的区分。让我们做几个小试验，感受一下手上的触觉吧。〔二〕学习课：1、试验一：用手指、手掌体验触觉①把曲别针拉直成小棍状。U型。U型的两头进展测试。一位同学记录。在生活和学习中会消灭什么现象？2、试验二：区分同一物体之间的差异33种砂纸。②、另一位同学颠倒砂纸挨次，让被测同学触摸推断。5次，记录测试正确率。思考问题：①、在区分砂纸的时候，是轻轻触摸，还是用力触摸简洁推断。②、几个手指比较，哪个手指触摸感觉比较敏感？3、试验三，体验用手阅读①、拿出硬纸卡，将凸面朝上。眼后比照正确率。③、思考问题：正常人靠什么阅读？盲人靠什么阅读？。〔三〕、探究觉察压力感、苦痛感、温度感。〔四〕、探究延长课后用手触摸人民币的突起点，比照课文图表，生疏人民币的盲文。。第五课：小降落伞的实验一、教学目的：1、通过小降落伞的制作与比照试验，争论小降落伞留空时间长短不一的现象。2、培育学生科学争论素养和初步探究力量。二、教学预备：三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕教学导入：5.12大地震时，人民空降兵，为了挽救人民群众，155千米高空成功跳下的故事。今日我们动手制作小降落伞，争论一下它的奇特。〔二〕学习课1、活动过程：在教师的指导下进展制作。制作好后，让她从高处自然降下。产生了肯定的阻力？2、、试验一，伞面大小不同，降落伞下降的快与慢地？〔三〕探究觉察1、通过试验，我们知道了影响小降落伞下降快慢的一些因素。固然，还有一些其它因素，如：风的影响、伞绳的长短、降落伞的外形等。2、查阅资料我们知道，争论降落伞落的快与慢对空降兵、跳伞运动等有着重要意义。〔四〕探究延长降落伞的用处很多，看书图画，说说它们有什么用处。一、教学目的：1、通过做试验，争论坦克车轮外家装履带的缘由。2、用争论所得的道理，解释身边的相关事物。3、培育学生主动探究、创意识和实践力量。二、教学预备：三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕教学导入：能在松软和泥泞的土地上快速行驶呢？这与他那双铁脚板——们就来争论一下“坦克的车轮外为什么加装履带”？〔二〕学习课：1、试验一，纸上扎孔①、在大号橡皮上盖上一张白纸。②、用削好的铅笔尖和未削的铅笔分别在垫有橡皮的白纸上扎孔。③、感觉一下，哪只铅笔比较简洁的在纸上扎出孔来？④、思考问题：两支铅笔有什么不同？为什么尖铅笔简洁把孔扎好？2、试验二：手按图钉与螺丝钉①分小组，放一块木板，用同样的力讲图钉与螺丝钉向木板按下去。②图钉与螺丝钉哪个按到木板里比较深？③思考问题：图钉与螺丝钉有什么不同？图钉比螺丝钉简洁按入木板中说明什么？。3、试验三：沙盘上直尺的作用①在沙盘上方好一层厚而枯燥的细黄沙。②在黄沙上放一个砝码，稍微晃动几下盘子，观看法玛进入沙子中的深度。的深度。你的看法，可参考课文后的小资料。理解释这一现象吗？提示：1、这与坦克那两幅宽宽的履带有关系。2、履带要比车轮接触地面面积大很多，所以能在松软和泥泞的土地上快速行驶而不被陷入泥土中。〔三〕、探究觉察越简洁压进去。〔四〕、探究延长争论：1、骆驼擅长在沙漠上行走，为什么蹄子不简洁陷进去？2、书包带做的宽一些有什么好处？3、滑雪板有什么作用？第七课：叶子能吸尘增湿吗一、教学目的：1、进展植物叶子的蒸腾现象和吸附现象进展试验观看。2、争论植物叶子对改善空气质量所具有的作用。2、培育学生主动探究、创意识和实践力量。二、教学预备：三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕教学导入：些方面改善空气质量呢？今日我们争论一下。〔二〕学习课，1、试验一：叶片的蒸腾现象：①、将套有塑料袋的花盆移到桌上。②、观看塑料袋中消灭了什么现象？③、翻开塑料袋，认真观看塑料上的液体，推断液体是什么？气变得潮湿。2、试验二：植物叶片可以吸滞尘埃吗？①、每组一盆绿色植物，将一张白纸套在植物茎上，另一张白纸平放在花盆上面。②、将两包同样多的粉笔灰分别从两个花盆上方一样的高度撒下。③、比较两张纸上粉笔灰的多少，观看纸上少的一局部粉笔灰落在哪里了？呢？⑤、观看室外树叶的叶片。用放大镜观看，是否有灰尘？思考问题：树叶上有灰尘吗？谈谈你对植树造林，绿化祖国的感想。。〔三〕、探究觉察来，削减浮沉对空气的污染。我们觉察大量种植花草树木，可以使空气变得更加潮湿清洁。能起到拦阻和吸附尘埃的作用。是空气净化。〔四〕探究延长1、观看家中的盆花，争论哪种植物起到吸尘增湿的作用大些？2、在树林中闲逛，你有什么感觉？能用今日学到的学问解释一下吗？一、教学目的：1、通过参与试验，争论特别状况下测量的技巧。2、培育学生主动探究、创意识和实践力量。二、教学预备：三、教学时间：2课时四、教学过程：〔一〕教学导入：下面我们做几个小试验，学习一些测量的技巧。〔二〕学习课，活动过程：1、试验的技术预备①、看书，推断左、中、右三种观看尺的方法哪种正确？。1、试验一，借用线绳测量〔测量铅笔杆的周长〕1圈，在测量线的长度。555。.③、思考：这两种方法哪个准确一些？2、测量地图上一段河流的长度①、可用尼龙线沿河流走向放好线，在测量线的长度。②、思考：这个方法能估量出这段河流的长度吗？3、试验二，测量圆杆铅笔的直径①、在教师的指导下，用两个三角板和一个直尺测量。②、思考问题：哪种方法准确一些？4、试验三，测量一元硬币的厚度用直尺测量一枚硬币好测量吗？想一想，测量一摞硬币，再除以硬币的枚数，行不行？〔三〕、探究觉察通过试验觉察，在不好测量的状况下，只要多动脑筋，就会想出好方法。〔四〕探究延长想一想，测量一张纸的厚度，应当承受什么方法？一、教学目的：1、通过用气体和液体试验，争论气体和液体的反冲作用。2、培育学生的分析力量、探究意识。二、教学预备：三、教学时间：1课时四、教学过程：〔一〕、导入靠什么力气在水面上游览的？我们现在争论一下。〔二〕活动过程1、试验一。气体的反冲作用①、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。②、松开手指放飞气球。③、观看气球，看看有什么现象发生？乱窜？2、带定向纸条的气球运动试验：①、安装喷嘴，用皮筋捆紧。②、用胶带将纸条粘在喷嘴上，把气球吹大，用手指捏紧。生？3、有轨道的气球运动试验①、把吸管穿在绳子上，把绳子两端分别固定在固定物上，把绳子绷紧。②、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。③、用胶带把气球粘在吸管上。④、把气球拉到气球口方向的一端，松开手指，观看气球运动的状态。⑤、思考：气球是否会向气流喷出相反的方向飞去？下产生运动。4、试验二，液体的反冲作用①、将液体反冲试验器材预备好，用手提着大饮料瓶，下面放好接水盆。②、向瓶内注水，③、观看大饮料瓶的运动状况。④、思考观看：饮料瓶运动的方向与水流的方向有什么不同？〔三〕探究觉察1、通过气体的三个试验，证明白气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，喷出的气体有反冲作用。2、通过液体试验，证明白液体喷出时也有反冲作用。3、人们常常利用气体和液体的反冲作用来为我们效劳。〔四〕探究延长1、宇宙飞船靠什么飞向天空？2、气垫船靠什么力气浮在水面上飞速的前进？第十课：王莲与牛蒡子的启发一、教学目标：1、通过对植物的形态及构造的争论，探究其对人类制造制造的启发。2、逐步培育学生主动探究、分析推断力量。二、教学预备：三、