动物园里,主题册

动物园里,主题册幼儿园中班主题教学，动物园里，主题册主题活动网络举例在动物园里动物园动物开商店大家不一样谁的本领大集体教学活动动物搬新家（数）集体教学活动白羊村的美容院（美）集体教学动物之家（科）集体教学活动大狮子和小老鼠（语）颠倒歌（音）小蜗牛做客（美）农场里面动物多（科）猴子学样（语）狮王进行曲（音）小乌龟开店（语）动物秀场谁的耳朵灵（科）五只猴子来表演（数）猪先生去野餐（绘本）猜猜我是谁谁的尾巴（科）区域活动参观动物园园小熊的储藏室（数）区域活动动物宝宝找妈妈谁藏起来了（语）动物之家区域小乌龟开店动物麻将区域活动有用的尾巴动物找茬动物连连看主题目标分析教材中的“内容与要求”观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。愿意多种方式表达自己对动物的喜爱。幼儿经验与主题价值分析动物是人类的好朋友，是孩子喜闻乐见，百看不厌的。喜欢动物似乎是每一个孩子的天性，孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻着各种动物卡片和图书触目所见，孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。于是我们预设了动物乐园的主题活动，和孩子一起去结识动物朋友，观察了解动物特征，了解它们不同的习性，并比较异同。希望通过对动物的观察和探索，提高孩子的学习兴趣，鼓励他们尝试用多种方式表达自己对动物的喜爱。结合主题，采用观察.饲养.收集资料.探索.和交流等形式去走进动物。主题实施的建议中班的孩子在认知.探索方面的能力还比较弱，因此在探索动物主题的时候老师要充分考虑孩子的年龄特点和能力，将探索的重点放在对个别有特色的动物进行研究，感受动物与人类的关系。活动中孩子从身边的动物为切入口进行探索，拓展幼儿的已有的生活经验，将动物特征与生活经验相结合进行探索。利用家园合作，结合四月份的亲子素质教育实践活动，请家长带孩子观察各种常见的小动物，了解它们的生活习性；也可以将小蝌蚪或者小乌龟带到幼儿园里，让幼儿观察与照顾，萌发他们对动物的喜欢。重点关注1认知方面（1）知道动物是人类的朋友，萌发喜爱和保护动物的情感。（2）体验饲养小动物的乐趣；乐意与同伴分享关于饲养小动物的经验和看法。2情感与态度方面（1）收集有关动物的资料，了解动物的外形特征.生活习性.特殊本领等，比较动物间的异同。（2）学习观察动物的方法，积极参与动物的探索活动，尝试饲养小动物，感知动物世界的千姿百态。3表达表现方面（1）感受动物的形态和动态美，尝试用自己喜欢的方式表现对动物的感受。（2）喜欢扮演各种动物进行表演.讲述有关小动物的趣闻，大胆描述对小动物的认识和感受。家长与社区资源利用请家长利用休假日带幼儿到动物园.动物市场观察.认识各种小动物。和孩子们一起积极收集有关动物的各种图片和相关知，网上查找各种动物奥妙.趣闻.故事.图片.动物生活习性等。鼓励幼儿在家饲养一到两种小动物，如小乌龟.小鸡等，培养关爱小动物的情感。环境创设与区域活动举例名称动物秀了解动物的外形.声音等。名称猜猜我是谁名称猜猜我是谁名称有用的尾巴观察动物局部，辨认动物。根据外形.特点等，辨认动物。了解动物尾巴的作用进行配对。名称动物宝宝找妈妈名称动物麻将名称动物找茬观察比较动作幼年时与成年后的外形，进行配对。游戏中了解巩固不同动物的动物食性。通过与动物有关游戏，培养孩子的专注力。名称动物连连看名称参观动物园00名称动物之家培养幼儿的观察力和初步的竞争意识。数数.比较轻重.顺数倒数.找特征排序.分类.排序等集体教学活动举例【例一】语言活动猪先生去野餐中一班张玲设计意图4-5岁的孩子，他们的自我意识正在快速成长，但由于这个年龄段的孩子仍以具象思维为主，因而他们在认识自己的同时常常也会有比较地发现他人的优点或缺点，进而对他人的某些方面产生羡慕或是厌弃的心理。为了帮助这个年龄段的孩子建立正确的自我认识，因此我选择了猪先生去野餐这样的绘本故事迎合了孩子自我意识成长的需要，通过这次活动，将猪先生认识自己的过程作为重点，在理解猪先生的行为变化中，让幼儿反观自己，认识自己，从而揭示“我就是我”的真正秘密。活动目标观察理解猪先生去野餐为求最美的妆扮而引发的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是独一无二的”的道理。尝试迁移自己的经验理解故事情节，并能大胆地表述自己的想法。活动重点理解故事猪先生认识自己的过程，增强自己的自信心。活动难点迁移自己的经验，能大胆地表述自己的想法。活动准备PPT课件，录音操作流程与活动要点图片导入，激发幼儿的兴趣，引出主题。出示ppt图片，激发幼儿的兴趣。师（1）图片上是谁猪先生在干什么（2）他看上去心情怎么样过渡猪先生今天可高兴了，因为他有一个特别的约会。他要去邀请猪小姐和他一起去野餐。所以一大早他就开始给自己打扮起来，猪先生怎样打扮才能让自己变得更漂亮更神气呢（幼儿讨论）接下来让我们听听猪先生的朋友给他出了什么主意。图片导入引出主题看看讲讲，理解故事内容出示ppt师看，有哪三位朋友猪先生的朋友想了一个什么好主意引导幼儿发现讲述三位朋友身上最美丽的地方。师你觉得三位朋友身上哪些地方最美丽听清楚了吗他们是怎么说的出示图片师（1）你觉得他漂亮吗为什么（2）看看，发生什么事了出示图片师猪先生换了一身装扮，这次猪小姐会同意猪先生的邀请吗第一次和第二次的装扮有什么不同小结猪先生就该是这个样子才是猪先生本来的样子。现在就是猪小姐喜欢的猪先生。讲述故事师（1）发生什么事了猪小姐说什么（2）猪小姐为什么认不出猪先生（他把别人的东西借来了，反而更不像他自己）（3）那你们觉得怎样打扮才更适合呢（只要适合自己的装扮就可以了）联系实际，对自己有强烈的自信讨论你喜欢自己吗为什么小结其实，你们每个人都有自己的优点和本领，我就是我，每个小朋友都是可爱的。结束语瞧，猪先生和猪小姐快乐幸福地一起去野餐了让我们也一起和猪先生一样做一个最美丽的自己和朋友们一块儿去玩吧活动反思整个故事的内容比较有趣味性，幼儿的注意力一直紧跟着我没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果。我预设了四个环节，看看说说理解故事增强自信体验快乐认识猪先生看看讲讲迁移理解增强自信。在演绎过程中第三环节时，出现了矛盾和疑惑，到底孩子的回答与我预设的并不一样，出现了较难联系的现象，但试图将孩子的生活经验迁移到活动中，目的是让孩子们感受到“猪先生”的想法和心情，做一个真正地体验者。在这一环节中，我让孩子们站在自己的立场上，通过自己的经验来思考与猪先生一样的问题，“如何才能让自己变得更美丽呢”把别人身上的没借来会是个好办法吗显然孩子们的回答，让我们发现孩子们同猪先生想的一样，正暴露了该年龄的幼儿自我认识上的不完善。让孩子们对猪先生第二次成功有了自己的理解，但不能体现在整体幼儿的理解上，只有个别幼儿能够理解借来碰上身上最美的东西和猪先生不配，猪先生只有用自己的东西来装扮才是最美丽的。最终还应落实在幼儿身上，促发幼儿对自身的思考，借助绘本中的经验形成自己个体的新经验。【例二】数活动五只猴子来表演中二班朱薇设计意图在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，以幼儿园教育指导纲要的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手.动口.动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。活动中我根据五只猴子不同的特征进行了有趣的排序和游戏，在游戏中让幼儿体验数和不同特征的概念。活动目标能够按照猴子的某一特征（如高矮.胖瘦等）进行排序。能够用语言表述序列的变化。活动准备每人5只不同特征的猴子（如个子高矮.胖瘦.尾巴长短等）。录音磁带猴子跳舞。若干数字卡片。活动重难点能够按照某一特征进行排序。活动过程观察讨论（了解5只猴子的不同特征）今天我们班级开了一个小舞台，老师请了小动物们来表演啦，看看它们是谁（猴子）有几只猴子（5只）这5只猴子有什么不一样呢（如个子高矮.胖瘦.尾巴长短等）小结原来老师请来表演的5只猴子，他们有着不同的特征，它们的个子高矮.胖瘦.尾巴长短都是不一样的。排队演出（按照某一特征进行排列）节目快要开始了，可是5只猴子的队形还没有想好，他们都想排在第一，这可怎么办呀你们有什么排队的好办法吗（按规律排队）按规律排队，谁应该排在第一个呢追问为什么他排在第一个按高矮规律接下来怎么排小结原来按高矮的特征来排队，从矮到高，最矮的排在第一个，然后一个比一个高，最高的排在最后一个。拿吉他的猴子不乐意了，他也想排第一个，可以吗怎么排（从高到矮排）小结我们不但能从矮到高排，还能反过来排列。从高到矮，一个比一个矮一点，最矮的排在最后一个。大家都想排第一个，你们能帮助他们想办法吗除了按身高排，还能按照什么特征来给猴子们排队呢（胖瘦.尾巴长短）幼儿尝试操作，为猴子排队，教师巡回指导。分享.交流1）（请幼儿出示排列的结果）我们一起来看看2）你是按什么特征来排队的一个比一个怎么样小结只要找到一个特征，按照递增.递减的方法就能进行有规律的排序。谢谢你们帮助猴子们。观察讨论感知特征幼儿操作自由探索幼儿操作，复习巩固这样排队的方法你记住了吗我们再来试一试。（教师制定规律和递增递减关系，幼儿操作。）游戏请幼儿每五人一组，按照某一特征来进行递增.递减的排列。小结原来，只要找到某一特征，按照递增和递减的规律就能排出好看的队形来，我们回教室再找找其他的特征，然后来排队吧。活动反思材料的细节设计需调整。操作材料包中的五只猴子可以通过尾巴长短.胖瘦.高矮.衣服颜色等不同的方法进行排序。但是我展示材料不便于幼儿观察，可以放大，也可以调整帽子的大小等细节帮助幼儿探索更多不同的方法进行操作。每个孩子都能有两个以上的不同方法进行排序，那么，现场的调整就不适宜了。如果投放了胶水，孩子只能呈现一个排序的结果，局限幼儿的思维，无法举一反三帮助幼儿真正掌握根据一个特征进行排序。每个幼儿需要人手一份的材料进行操作，可以事先准备好人手操作材料，并准备盒子将每份材料整理好，活动中方便幼儿操作，不浪费时间。因为操作探索的活动需要给幼儿充分操作的机会和时间，在取用材料的环节就浪费了孩子过多的时间，那么这些准备工作可以在活动前就做好。因为考虑到没有那么多的篮子或盒子放人手一份的材料，可以充分利用更多的废旧材料，请幼儿异同收集大小相同的包装盒，这样也方便之后操作活动的材料准备工作，同时，也不浪费多余资源。活动的情趣仍要加强。活动中，以猴子表演队作为一个载体，那么我在激发幼儿思考的时候，可以更多制造情节上的矛盾。哎呀，这个胖猴子排在了第一，那么后面的猴子们不服气了，他们也想排第一个给我们表演节目啊。这样的不公平能够很好激发幼儿的挑战兴趣，也符合中班幼儿对公平意识逐渐清晰的年龄特点。始终利用情节矛盾来达到幼儿自主解决的目的，孩子们在帮助了每个猴子排好队之后，他们的成功感会更强烈，同样潜移默化地影响幼儿帮助他人的良好行为习惯的养成，感受到帮助别人的快乐。再次操作复习巩固【例三】数活动大熊的储藏室中三班朱莉瑛设计意图现在有很大一部分孩子整理的意识和习惯是比较差的，在家里常常把自己的玩具扔了满地，玩好之后不知道收拾，在幼儿园里也常常需要老师的提醒，才能把物品收拾好，收拾整理的意识比较差。而这一次无意中看到大熊的储藏室这样一个绘本故事，其中的内容是比较生动有趣，比较适合现阶段孩子们的认知，因为孩子对于事物的认知已经有了一定的积累，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的能力还比较薄弱，又结合主题“在动物园里”，因此本次活动的目标制定.环节设计主要以故事情节为主线，以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿发现食物的不同特征，比如食物的颜色.大小.种类等等，用不同的方法进行分类，同时也让孩子体验分类给生活带来的便利，增强孩子们分类整理的意识。活动目标尝试发现食物的不同特征，并能根据其特征进行分类。感知分类给生活带来的便利。活动准备绘本故事PPT.各种食物操作图片.操作底板活动重点尝试发现食物的不同特征活动难点根据食物特征进行分类活动环节情景导入，引出主题PPT出示大熊肯尼图片，师介绍，情景导入。师今天陆老师带来了一位新朋友，看看是谁幼儿观察食物，感知特征。师大熊肯尼快要生日了，他准备了很多的食物准备招待客人们，看看他准备了哪些食物（又大又黄的柚子，小小的绿绿的苹果等）过渡大熊准备了很丰富的食物，这下他可以高兴地跟他的朋友们庆祝生日了。情景导入引出主题幼儿观察.发现食物不同特征，尝试根据其特征分类PPT播放，引出问题。（1） 师大熊高兴吗他遇到了什么问题（2师大熊的储藏室里乱七八糟，怎么办呢（引导幼儿说出将食物分分类）幼儿第一次操作，探索不同的分类（一维特征）（1）交代要求大熊家里有个两层的柜子，请你们帮忙想想办法，把这些食物分到这个两层柜子里，让大熊很方便的找到想要的东西。（2） 幼儿操作，师巡回指导。集体交流.讨论。（1）师你是怎么分的（颜色.大小.种类）（2）小结原来我们可以按照食物的颜色.大小.种类来把食物分分类，让大熊方便的找到它想要的食物。幼儿第二次操作，探索不同的分类（两维特征）（1）交代要求两层柜子里的食物太挤了，大熊想放在这个四层柜子里，你们觉得这次可以怎么分才能让大熊更快更方便的找到想要的食物（2）幼儿操作，教师巡回指导。（3）集体交流.讨论。师这次你是怎么分的为什么这样分过渡刚才我们用了那么多好办法，帮大熊把它的食物整理得整整齐齐的，大熊在生日会上可以很方便地找到需要的食物了，现在大熊看上去怎么样经验迁移，联系生活经验迁移，联系生活师分类的好办法，不仅帮助大熊解决了困难，也可以帮我解决我们生活中的问题哦，玩具玩好了可以分类整幼儿观察尝试分类经验迁移联系生活理好，这样以后找起来就更方便了。活动反思这次的活动的实际效果和预期是有一定差距的，在活动后，经过老师的集体讨论以及自己的思考，总结出了一下几点原因对于孩子的能力没有进行充分的考虑。活动中所用到的食物虽然是孩子们都比较熟悉的，但是对于孩子们来说发现它们的不同之处，找到一个特征进行分类，对于中班上学期的孩子还是有一定难度的，特别是这次一下子投放了很多的食物，在视觉上是比较杂乱的，另外我们班级的孩子在这方面是比较缺乏经验的，从活动中可以看出，孩子们实际的观察能力是比较弱的，特别是没有老师的指导，孩子在分类时是比较盲目的，没有目的性，这也是我没有想到的。所以我想应该考虑到孩子这一情况，在活动一开始，在介绍食物的食物，对于食物的外形特征有一定篇幅的交流，这样孩子在一开始就有了一定的认识，比如知道了“苹果是圆圆的.红红的”以后，那在分类的时候，可能就会对于颜色等特征就会比较敏感了。孩子的常规没有抓好。活动中，孩子们的常规是比较差的，一方面是由于活动现场对于孩子们来说是比较新鲜的，而且手上有操作板，所以分散了孩子们的注意力，但是更加重要的是由于平时我对于孩子的常规没有很好的要求，所以也导致了活动秩序比较混乱。同样也因为孩子在活动中不专注，所以对于老师操作的要求.小结等没有听进去，也直接导致了，活动中孩子操作目的不明确这些问题，影响了活动目标的达成。老师的小结.提问没有明确的提出。数学活动中，老师的提问.小结和操作要求是非常重要的，需要我们着重予以提出，只有孩子明白了，孩子才能积极进行思考，正确进行操作，如果老师的语气没有轻重，没有抑扬顿挫，就不能引起孩子的注意，孩子不知道什么时候是需要认真听的，所以在提问.小结等重要处，应该加强语气，引起孩子的注意，这样孩子才能清楚明白老师的要求，在活动中才能真正得到提高。这次活动中，暴露了自己很多的弱点，虽然这是一次分组教学活动，但是足以体现出平时教学的效果，所以怎样才能让孩子有所获的，是体现在每日的活动中，只有有了足够的积累，才能更牢固的基础，让孩子一步步走稳走好，而常规教育就是这些基础中的基础，需要日后在活动中予以重视，培养孩子良好的常规，为更好更有效的教学活动打好基础。【例四】语言活动谁藏起来了中四班徐华霞设计意图本节活动是根据绘本改编的数活动，通过9个不同的动物来帮助幼儿理解房间的位置和号码，同时也要求幼儿能在短时间内记忆住所有动物的位置，并能准确地说出所在房间的号码，这对于中班年龄的幼儿是很感兴趣的活动，而且在竞赛的过程中锻炼他们的反应能力，活动的目标是发展幼儿的记忆能力，这对幼儿来说是终身受益的，并且结合了数的内容在里面，真正做到了整合课程。活动目标回顾对动物特征的经验，进行大胆猜想，发展幼儿的记忆力和语言表述能力。乐于参与活动，感受活动的趣味。活动准备课件谁藏起来了.操作材料一套活动过程导入主题，激发兴趣介绍集体阅读的书名谁藏起来了1）提问这本书叫什么名字根据书名你觉得这会是个怎样有趣的故事呢2）今天有些小动物要和你们玩捉迷藏游戏，猜猜它们会躲在哪里观察房子楼层数和房间总数1）提问这幢房子有几层楼最高的是几楼最低的是几楼2）每层楼有几个房间这幢房子一共有几个房间集体阅读，积极互动观察动物特征，尝试特征记忆1）PPT3河马导入部分引起兴趣集体阅读观察记忆提问你觉得这个房间里住的是谁为什么说说你的理由2）PPT4兔子.猪提问这回有两个动物躲起来了，它们会是谁呢3）PPT5老鼠.袋鼠.羊提问现在躲起来的动物有几个你能一下子找出来吗4）PPT6狗.狮子提问看到它们的背影，能猜出它们是谁吗5）PPT7犀牛提问躲在最后害羞的是谁呢小结和我们玩捉迷藏游戏的所有动物全被我们找出来了，我们看看一共有几个，它们分别是谁了解动物位置，尝试空间记忆1PPT8提问1）一楼的第一间房间叫什么（）2）一楼的第二间叫什么（102）3）二楼的第一间叫什么（201）2301住着谁203住着谁提问狮子的楼上（下）住着谁某某旁边住着谁3游戏翻牌游戏(PPT10PPT12)接龙游戏(PPT9)迁移记忆经验，进行记忆操作PPT13(画面中的动物都露出眼睛)交代要求幼儿操作验证交流延伸活动(出示PPT14)刚才说过这本书的名字叫什么其实书里面捉迷藏的动物可多了，比这里还多，下次我们一起再来看这本书，继续挑战。延伸活动活动反思本活动是源于一本幼儿绘本，把它改编为一个数的活动，刚开始幼儿的情绪不是很高，但是当我把PPT里的小房子出示的时候小朋友的眼球一下子就被吸引住了，尤其是互动环节的时候，小朋友们是通过小动物露出来的一小部分来猜测他是哪种小动物的时候，小朋友们出现了分歧，有了小小的争议，但是没有关系，我们通过验证得到答案，于是我直接制作成了能当即验证的PPT模式，小朋友们的猜测及时得到了验证，矛盾当即也就被化解掉了，本节课的重点在与认识小动物们的位置，能准确地进行表述。孩子们也的确很愿意去表达自己的想法，他们的回答分踊跃，相当的可爱，在本节活动的设计上我没有着重去强调一定要孩子们准确的去记忆住小动物们所住房间的号码，而是在教授知识的过程中不断和孩子们一起去认识，因为孩子的认知程度存在差异，只通过短短的一堂课是很难将认识房间号码的难度解决的，所以我决定把它从目标内删除，只是去初步认识和了解一下，方便以后再进行更深层次的学习。【主题案例一】猴子学样中一班徐广平案例主题在动物园里开始了，孩子们对有关动物的故事很感兴趣。在活动中，关于对动物尾巴的用处；动物是如何睡觉的动物的家在哪里哪些动物生蛋等等动物世界的奥秘探究不停。今天选择的活动是关于猴子的趣事，活动名称是猴子学样。活动目标学会有序地观察画面，理解老爷爷与猴子之间发生的故事。通过观察画面，学习大胆地表述出事情的发生.发展的有趣过程。给故事起名字，并乐意与同伴一起表演故事。分析整个活动分为三个环节环节一经验回忆，导入活动。出示猴子图片，提问小朋友，你们看，这是谁（猴子）你能说说猴子是一个什么样的动物并请幼儿模仿一下。因为故事中的猴子是孩子们熟悉了解的，所以孩子显得有话可说。有的说“猴子是最喜欢爬树的动物。”有的说“猴子是一只喜欢吃桃子的动物。”还有的说“猴子是一只坐不住的动物。”环节二观察图片，讲述内容。首先引导孩子看无声动画片，并提出看动画片的要求。然后分段播放，理解讲述。在这一环节中，无声课件的使用，让幼儿的兴致更高，没有声音的动画吸引了幼儿的注意力，使幼儿更加思想集中关注欣赏画面，有利于幼儿表述故事，发展幼儿的理解力和语言表达能力。在出示字卡，学习丰富词又叫又跳.抓耳挠腮等词语时，启发孩子配上动作形象表演。最后给故事取名字，并完整讲述。由于孩子理解了故事，给故事起名字时，能起得较贴近中心、内容。比如老爷爷和猴子.调皮的猴子等。最后一个环节模仿表演，体验快乐。这一环节中，抓住猴子喜欢模仿人动作的特征，请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进行表演。孩子在表演中，学会了讲述故事。整个教学过程中幼儿兴致很高，表达欲望很强烈，达到了预定的效果。【主题案例二】一个一个说中二班王萍案例一开始我带领着孩子们回忆了歌曲，孩子们很喜欢唱这首歌曲，能在老师的指挥下跟着钢琴伴奏唱歌。第二次唱的时候我给了新的要求，请她们边拍手边唱歌，孩子们也能正确拍对每个小动物的节奏。第二环节的时候，我先为孩子们复习了敲鼓技法，陈隽羽说到“有击鼓面。”我说“谁能一下子都说出来”李欣钰马上站起来说“我知道，有五个，是敲鼓边.击鼓面.捶相击.磨鼓钉，还有还有。”我“谁来帮帮她”杨舟“还有磕鼓环。”复习了五个技法后，让孩子在鼓上尝试，分辨五种不同的声音。接着给孩子提出要求后，孩子们分别聚在一起讨论了起来。第一组中徐昊天的性格较好强，因此比较不能友好和别人互相商量。第二第三组的孩子能够互相商量，我问理由的时候，孩子也能有根有据。我在组织他们讨论时，始终注意围绕问题情境“小鸭的叫声是怎么样的这种技法敲出的声音听上去怎么样合适吗”在讨论到小鸭的叫声时，产生了分歧，孩子们通过两个声音的对比，选择了用敲鼓边表现。最后孩子们和着音乐敲了鼓，虽然还不是很熟，但是他们都很满足。分析与反思这次活动尝试让幼儿根据不同动物的叫声配上合适的敲鼓技法。在活动中，孩子根据动物的叫声和不同敲鼓技法发出的声音做对比，探索发现配对。过程中，关于小鸭的叫声产生了不同意见，从而引发了我们的讨论。我在组织他们讨论时，始终注意围绕问题情境“小鸭的叫声是怎么样的这种技法敲出的声音听上去怎么样合适吗”经过探索发现.交流讨论，孩子们为四种小动物都配上了合适的敲鼓技法。在整个过程中，我时时肯定幼儿的探索行为，他们也始终处在积极思考.自主学习。我想这样的音乐探索活动，才是真正发挥了幼儿主体性，让他们在问题情境中不断思考不断探索，让他们学会学习。最后环节，虽然孩子们敲的还不是很好，但是配乐的方案是他们自己设计的，因此他们从中得到了满足感和成功感。【主题案例三】动物公寓中三班陈怡案例一次区域活动前的任务要求任务一这几天，孩子们在区角活动时一直在造高楼大厦，可是，在建造高楼的时候有的小朋友发现了一个问题为什么我想把楼房造越高，就越容易倒塌呢请你们动了动小脑筋，看看能不能找到答案。任务二还有一件高兴的事情要告诉大家，今天小动物要搬新家了。瞧这就是动物公寓，可是粗心的建筑师们在建造房子的时候忘了在每一扇门的上面写上门牌号码，这下，小动物们可遇到麻烦了，我家到底住在几层楼呢小朋友们，你们愿意来帮帮小动物们吗分析与反思这是一次在区域活动前的活动要求，目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄.操作去感知.思考.寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣.意愿.能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考.动手操作.自由结伴.自由选择.自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。活动中教师的任务是以教育目标为出发点，以儿童的发展水平为依据，按照“最近发展区”的原则，根据幼儿的年龄特点.兴趣.经验.能力，创设自主活动的空间，提供适宜的材料，教师在观察幼儿活动的基础上适当调整材料，适时进行指导与评价。只是在活动中我在评价新游戏送小动物回家的游戏时，过于着急，没有讲深讲透。【主题案例四】兔子的眼睛为什么是红色的中四班张怡背景一天，我给孩子们讲了一个关于兔子的故事。接着我与幼儿谈论了“兔子喜欢吃什么”“兔子的本领是什么”这两个问题我们一下子就解决了。忽然好奇宝宝煜煜问到“兔子的眼睛为什么是红色的”这下底下炸开了锅。一个个都寻求我的解释。实录大家你一句我一句地说着，这时有几个幼儿说“小兔子的眼睛为什么不