教学设计2：腔肠动物和扁形动物

《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识目标.概述腔肠动物的主要特征。.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。（二）能力目标尝试观察水蛆的身体结构特点。（三）情感态度价值观目标.交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。.认同动物的结构特点与其功能相适应。二、教学重点腔肠动物的主要特征。腔肠动物与人类生活的关系。三、教学难点腔肠动物的主要特征。四、课前准备珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。五、教学过程第1课时

教学环节教师活动学生活动设计思想（一）新课导入（需要时间：5分钟）.展示图片，问海葵是植物还是动物？为什么？.提问动物和植物有什么本质的区别。结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。（二）观察水蝗（需要时间15分钟）.先展示PPT问题再播放视频：水嵋的生活环境和外部形态特点。.播放视频：水蛇的捕食和消化。.引导学生说出水蛆的主要特征。明确水蛇是一种腔肠动物。.给水蝗设计名片。.带着问题观察视频。.小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。通过与学生熟悉的两类动物（草履虫和人）的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水蛇是低等的多细胞动物的概念。（三）总结腔肠动物的主要特征（需要时间10分钟）.出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。.出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。1.总结归纳腔肠动物的主要特征。2.思考、交流从具体对一种腔肠动物一一水帽特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。（四）关注腔肠动物与人类关系（需要时间7分钟）.提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）.播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。.让学生说出看过视频后的感受和体会。.观看视频。.说出自己观看视频后的体会。.联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。.情感教育。（五）课堂小结（需要时间3分钟）通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。各抒己见，总结归纳所学。从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第2课时）一、教学目标（-）知识目标.概述扁形动物的主要特征。.举例说明扁形动物与人类生活的关系。（二）能力目标之试观察涡虫的身体结构特点。（三）情感态度价值观目标.认同动物的结构特点与其功能相适应。.关注血吸虫病等寄生虫病的预防。二、教学重点.扁形动物的主要特征。.扁形动物与人类生活的关系。三、教学难点扁形动物的主要特征。四、课前准备涡虫标本、PPT课件、相关的视频等。五、教学过程第2课时

教学环节教师活动学生活动设计思想（-）课前准备.教师带领部分学生到北京的樱桃沟泉水中的石下捕捉涡虫。.涡虫的身体长约1~1.5厘米，背腹扁平，形状像柳叶。.为教学实验准备材料。.提高学生对涡虫的兴趣，了解涡虫的生活习性。（二）复习导入（需要时间：2分钟）.展示图片问：水蝗、海葵等腔肠动物有哪些特点？.展示图片讲:动物界还有一类动物也具有和腔肠动物相似的一个特点，有口无肛门。它们是扁形动物。回忆上一课时的知识，从学生的兴趣点出发，首先建立起两类动物的联系。引发学生的兴趣。为学习扁形动物作引领和铺垫。（三）观察涡虫1.请生物小组同学讲述捕捉涡虫的过程，然1.生物小组学生讲述捕捉涡虫过程。学生在交流过程中，能够获知涡（需要时间15分钟）后将涡虫分到各个实验小组进行观察。.展示问题：涡虫和水蝗进行比较，有哪些相似？哪些不同？.引导学生说出涡虫的主要特征。.观察涡虫。.小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。虫的生活环境以及习性，对涡虫建立感性的认识。（四）概括扁形动物的主要特征（需要时间10分钟）.出示其他几种扁形动物的图片，引导学生归纳扁形动物的主要特征。.出示几种动物图片，让学生判断哪种动物是扁形动物，并说明理由。.总结归纳扁形动物的主要特征。.判断并说明理由0.培养学生的分析比较能力。.从具体对一种扁形动物涡虫的特征的分析初步认识扁形动物特征，再到抽象生成扁形动物的共同特征这一重要概念。（五）关注扁形动物与人类关系（需要时间10分钟）.扁形动物大多寄生于动物和人体内，比如：华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。.展示：华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图。.提问：它们的结构有哪些特别之处？与它的生活习性有什么关系？.思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。.学生小组讨论交流。1.使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。2.进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。4.展示：猪肉绦虫与血吸