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文档简介

12/12优秀三年级英语的教案设计英语作为一门语言类学科,需要大量的模仿,其中涉及到英语的听、说、读的能力。教师在课堂上需要大量的口语、听读材料等,这就要求教师要有一定的专业素养。今天小编在这给大家整理了一些优秀三年级英语的教案设计,我们一起来看看吧!优秀三年级英语的教案设计1Myschoolbag教学目标:1.能听懂、会说单词atape,apencilsharpener,aknife,acrayon2.能听懂、会说、会读日常交际用语What’sthis/thatin/onthe…?What’sthis/thatinEnglish?It’s…Comehere.并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确,语调自然。重点难点:能正确理解运用介词in和on。教学过程用时:20分钟第一步:重难点突破用时:5分钟T:(PPT1显示课题)Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.T:同学们你们好,我是你们的新朋友,MynameisMay.我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit1Myschoolbag,现在我们就开始吧!T:首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片,猜一猜它们都是些什么呢?(PPT2)然后答复老师的问题What’sthis?和What’sthat?你可以怎么答复呢?对了,你可以答复It’sa/an…记住了吗?好,我们开始吧!(PPT显示图片剪影×4,教师带着学生问答)T:OK!Good!你们答复的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方,请你仔细看好答复老师的问题(PPT3显示图片,假设干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)T:Look!What’sthaton/inthe…?(PPT3点击显现物品)Yes.It’sa/an…(教授单词tape)T:同学们,刚刚老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了,老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’sthisonthedesk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读)再例如What’sthatonthe…?是想问…请你也来读一读。T:在这里老师还想提醒大家介词in和on的区别,(PPT4显示帮助解释)in表示在……里面,例如What’sthisinthebox?盒子里面的是什么?而on表示在……上面,例如What’sthisonthebox?盒子上面的是什么?好,现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔,分别放在里面和上面,带着学生问和答,进一步解释说明)(本步骤设计说明:教师首先通过游戏带着学生复习旧知并过渡到新句子的学习,这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授,帮助学生理解,体会in和on这两个介词的区别,突破重点难点。)第二步:课文学习用时:10分钟1T:Nowboysandgirls,let’slookattheseboyandgirl.Whoarethey?同学们,现在我们来看看这两位小朋友,他们是谁呢?(PPT5显示YangLing和WangBing)Yes,they’reYangLingandWangBing.YangLingisinWangBing’shousetoday.今天杨玲在王兵的家里,他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画)2.T:好,现在你知道他们在谈论什么了吗?对了,他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话,把他们谈论到的文具选出来。(PPT6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音)3.T:OK.他们到底谈论了哪几样文具呢?请你和同学讨论讨论。T:好,我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具,你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看What’sthisinEnglish?Yes,it’satape.Andwhat’sthisinEnglish?It’sapencilsharpener.很好。这个呢?What’sthisinEnglish?这个用英语怎么说呢?Yes,it’saknife.(教授带读knife)最后What’sthisinEnglish?Yes,it’sacrayon.(教授带读crayon)4.T:同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗?我们可以问:What’sthis/thatinEnglish?inEnglish是用英语表示的意思。(带读词组和句子)现在就请你看着这几样文具用What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧!(学生演示问答)5.T:好了,现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。(播放课文动画,暂停跟读)6.T:Verygood!现在你能来自己读一读课文吗?7.T:同学们,现在请你来当杨玲,跟电脑上的王兵来对对话。8.T:好,现在请和一位同学伙伴表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文)(本步骤设计说明:本局部教师直接引出课文中的两个人物,让学生通过看初步感知课文,在通过听理解课文内容,从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授,此局部的重点应转移到句型What’sthis/thatinEnglish?这个问句上。在此根底上再让学生跟读学习课文,在充分的读和理解的根底上进行课文表演。)第三步:稳固操练用时:5分钟1.T:今天我们学习了两种新的提问方式,(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么,我们可以问:What’sthis/thaton/in…?这里我们不但要注意物品的远近,还要注意物品的位置,如果物品离我们比拟近,我们应该用代词this;如果比拟远,应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面,我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面,我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达,我们可以问:What’sthis/thatinEnglish?而这两种提问方式都可以用It’sa/an…来答复。你都明白了吗?好,现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景,让学生4选1进行表演)2.T:首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧,说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话)(结束语)T:本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么,还学会了询问某样物品用英语怎样表达,希望你在课后认真复习课文,我们下节课再见。Bye!优秀三年级英语的教案设计2【教学内容】ALet\slearn【教学重点】单词:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。【教学过程】一热身/复习(Warm-up/Revision)1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’smyfather.She’smymother.2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’sthatman?Who’sthatwoman?二呈现新课(presentation)1.教师出示ChenJie的图片问学生:Who’sthisgirl?让学生答复:She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:Who’sthatman(woman)?引导学生说出:He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4.教师:Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.注:教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容,稍带即可。5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。6.让学生看黑板。教师:Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?7.播放Let’slearnA局部的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:Thisismyfamily.He’smy…She’smy…8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?9.播放歌曲“Fatherandmother〞的视频文件,学生反复学唱。10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。三趣味操练(practice)1.Listenandshow教师说:Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说:She’smymom.举错的退出游戏。2.Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下列图片为止。3.Makeafamilytree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.四扩展性活动(Add-activities)出示Let’slearn(A)局部的课件,向学生展示。请学生上台操作动画,问:Who’sthis/thatman/woman?其余学生答复。最先答出来的学生应及时给予奖励。优秀三年级英语的教案设计3教学目标:1.知识目标(1)能听说认读“四会〞单词“cat,dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda〞。(2)能听懂指令,并根据指令做相应的动作。2.能力目标(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。(2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。3.情感态度目标(1)在活动中培养学生的协作精神。(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。(3)培养学生保护和保护动物的情感。重点难点:“四会〞单词的正确发音与在实际生活中的运用。课前准备:有关教学课件,动物头饰,小火车图片,小红旗,大萝卜模型。教学步骤:Step1:Warm-upa.Singasong:"TeddyBear"设计意图:课前唱英文歌曲,教师和学生一起演唱并配上相应的动作,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色〞,全身心地准备学习的开始。b.Freetalk.设计意图:师生间的日常会话交流,培养学生用英语思维,用英语交际的能力。c.Todaywearegoingtolearnsomenewwords.Look,herecomesatrain(教师手拿一列小火车介绍).Therearesomenumbersonit(手势指向各小组)。Number1isforgroup1;Number2isforgroup2;Number3isforgroup3;Number4isforgroup4.(教师拿出一面小红旗)Ifyoudoverywell,youcangetaredflagforyourgroup.Let'sseewhichgroupisthebest.OK?(教师以手势煽动学生答复:OK.)设计意图:小学生好胜心强,从开始就把竞争机制引入课堂,并贯穿于整堂课,大大激发了学生的学习兴趣,有利于学生完全投入到课堂活动中来。Step2:Presentation(课件展示动物园情景图)T:Boysandgirls,todaywehavesomeanimalfriends.TheyarefromEngland.Doyouwanttoknowthem?Ss:Yes.T:Remember.YoushouldsayEnglishtothembecausetheyarefromEngland.Look,theyarecoming.(教师手指向门口,事先安排好的学生戴着兔子的头饰,一蹦一跳进教室)S:Hello,I'mRabbit.T:Oh,thisisMissRabbit(注意吐词清晰,重读强调)。Let'swelcomeher.(鼓掌)Ss:(鼓掌)Welcome,Rabbit.T:Let'smakeafriendwithRabbit.S1:Hello,Rabbit.S2:Nicetomeetyou,Rabbit.S3:Hi,Rabbit.…T:Look,Mr.dogiscoming.(Teacherusesthesamewaytoteachotherwords.)设计意图:首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访〞的特殊情景来导入新课,呈现生词,形式新颖,调动了学生的好奇心,同时让学生通过与他们交朋友,既复习了问候语,又让学生在与学生的问候中,自然地说出这些动物名称。Step3:Practise1.(课件展示动物在开party的场面)T:Boysandgirls,ournewfriendsareveryhappy,sotheyarehavingapartyinourclassroom.Let'sseewhowillcometoourparty?Whowillbethefirstone?设计意图:以“外国动物小朋友〞这一线索贯穿于整个课堂,使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来,并和教材的局部相照应,有利于学生的理解与记忆。2.听音辩物:课件播发各种动物的声音,学生通过声音来判断,并说出动物的名称。设计意图:此局部通过各种动物的声音,给学生听觉感受,使学生全方位的感知与理解,并对所学新词进行了操练。3.Agame:What'smissing?(火眼金睛)出示单词卡片,安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。设计意图:运用游戏来复习单词可以防止单调,枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们的参与热情,从而提高学习效果。4.Aplay:小白兔,拔萝卜(教师戴着rabbit的头饰示范)T:“It'saniceday.Therabbitgoesout.(看到萝卜模型)Wow,whatabigturnip!Oh,it'ssobig!Ilikeit.〞(并做拔萝卜状)“one,two,three...Oh,no!Whocanhelpme?〞教师引导学生说:“Dog,dog,helpme!〞(戴小狗头饰的同学“汪汪〞地上台,搭着兔子的肩说)“One,two,three...Oh,no!。。.〞所学动物全部上场,合力终于成功拔萝卜。设计意图:学生在真实的情景中,通过亲身体验参与,在操练稳固新知的同时又培养了学生团结合作的精神,将“众人拾柴火焰高〞的思想从小植根于孩子们的心田。Step4:Extension/Consolidation1.Let'sdo.a.Playthetape.Ssjustlisten,andpointthesentenceinthebook.b.PlaythetapeagainandSsrepeatanddotheaction.c.TeachergivessomecommandsandSsdotheactions.T:Actlikeamonkey,actlike...设计意图:小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反响法能调动学生的感官,让学生在听听做做中稳固了新知。2.Playagame:幸运伙伴两人一组,一人做动作,一人猜动物名称。设计意图:将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来,新颖而有趣。小组合作,小组竞赛将课堂气氛推向高潮。Step5:AssessmentT:Todaywehavelearnedsomenewwords.Weknownamesofmanycuteanimals.Wecanmakegoodfriendswiththem.Nowlet'sseewhichgroupisthebest.Let'scounttheredflagstogether.T,Ss:Onetwothree...(教师带着学生一起数小组的小红旗,并评出小组)T:Ithinkinthisclassyoudidaverygoodjob.Let'sgivehimabighand.(鼓掌)(课件展示动物图片)T:Let'ssaygoodbyetoournewfriends.Ss:Goodbye,monkey.Goodbye,duck...设计意图:小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦.最后让学生对动物朋友辞别起到了化龙点睛的作用,同时使“外国动物小朋友〞这一线索完美收场.优秀三年级英语的教案设计4教学目标:1.能听懂特殊疑问句Whatisthis?并能根据情况用Itisa...答复。2.能使用特殊疑问句Whatisthis?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。3.能听懂,会说duck,cow,pig,dog,cat的单数形式,发音准确。重点难点:1.能听懂特殊疑问句Whatisthis?并能根据情况用Itisa...答复。2.能使用特殊疑问句Whatisthis?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。教学过程:一、Warmup1.Singasong(歌曲营造活泼轻松的气氛。)2.Readthewordsonebyone.3.Eachgroupintroducesaname

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