初中生心理健康教育课教案设计

10151015开展心理安康教育课，能为初中生的全面进展奠定根底。那么教案应当如何设计呢？下面是我为你的初中心理安康教育课教案设计，希望对你有帮助!初中心理安康教育课教案设计篇1一、班会背景：和局部家长恳谈并且与个别学生沟通后，觉察问题主要还是出在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯“的班会课是当务之急的事。通过班会使学生生疏到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并乐观改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。二、班会重点：检查自己的学习习惯，找出存在的问题。三、班会难点：养成一个好习惯，并付之以实践。四、班会预备：1、制作三份问卷预备印发给学生填写：问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分“，这些都是在家长那了解到的或是与局部学生沟通中得知的状况。问卷2惯，列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。(课前填写)问卷3是有关“养成一个好习惯的实施打算“。2、请四位同学预备介绍学习阅历。(可以是自己的，也可以是他人的)五、班会过程：(一)、引入：90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。进入初三后，教师欣喜地觉察很多同学开头全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中教师认为包涵着同学们对于自己将来的规划与期盼。教师很快活，也对同学们的将来布满了信念!只是，我们也觉察不少同学由于以往所养成的?ahref=”//”target=”_blank”>种植涣佳?跋肮撸?苯佑跋炝搜?靶?恃?暗闹柿浚?钪盏贾赂冻鲇胧栈癫怀烧?取＝裉煳颐窃谡饫锟?桓鲋魈馕?蹲鱿肮叩闹魅耍?蛔鱿肮叩呐?ァ返陌嗷幔?Ｍ?苡行О镏?窃谘?跋肮呱?ldquo;扬长避短“。(二)、“好““坏“习惯之争：1、发下问卷1区分。的好坏。比方我们班一些同学总是认真制定学习打算，并严格按打算去做，学习安排得井井有条，生活格外有规律，作业总是能保质保量地完成;一些同学宠爱就看书和做作业时遇到的问题与其他同学争论，他们对这些学问的理解就比较透彻全面;一些同学在记忆学问时，承受记住后再记上几遍的“过度学习法“，公式、定理、名句、单词等内容在要用的时候总是能很快地想起;一些同学晚上做习题前，总是先复习一下有关内容，看一遍白天有这些好习惯的同学，学习效果常常较好。(点名表扬为主)再排列一些个别同学的不良习惯(不点名)：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中在讲些什么;上课时不认真作笔记，而是在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪;晚上总要先看好长一会儿电或者干脆把作业拖到其次天完成;边做作业，边翻小说、听电视伴音、扫瞄网页，作业做得很慢，有时还漏做或做错。这些坏习惯也严峻影响了这些同学的学习效率。初中心理安康教育课教案设计篇2活动目标差异;2活动预备1、我们开头今日的讲座，在正式开头之前，我们先来做一张卷子，看看自己对异性同学了解多少。2在以下词语中请做出你的选择：爱哭、勇敢、攻击性强、丢三落四、斯文、爱笑、不拘小节、细腻敏感、急躁、服从、想象活泼刺激、想象具体形象思维、规律思维、踢足球、写作、玩电脑、做手工艺、逛街、摄影。强?男生卷：你印象中什么样的人比较像女孩子?在哪些方面女生比男生强?活动过程一、心理剧《离家出走》1、情境：五人组成。两个同学在学习上交往时，结果被另外一个同学看到后告知同班同学和教师，教师处理不当，导致那位女同学离家出走。2(1)心理剧中说明一个什么敏感的话题?(2)你情愿与异性交往吗?凭心而论，我们是情愿与异性同学交往的，这是我们很多心理学家对我们这个年龄段青少年进展争论、分析、调查的结果，可能有些同学不好意思成认。我们已经是初中生，同学们由于生理、心理发育日渐成熟，异性同学之间彼此渴望接近，这是正常的心理状态。当男女同学在一起学习、交谈、劳动、交往时，双方拥有一种愉悦的心理感受。有些同学就要问，这是不是品德或心理不安康呢?不是，这恰恰符合我们中学生的心理、生理特点的，是正常的。这是由于你们现在正处于异性接近期。二、异性接近期1、异性交往经受阶段：心理学认为，儿童与青少年时期男女之间的交4男女混玩期(学龄前，即8岁以前)这时候，幼童还没有完整的男女性别概念，大家在一起玩，根本上是中性的，也没有分什么特别的男孩子玩耍，女孩子玩耍。男女疏远期(小学阶段，即8-13、14岁)这时候，儿童已经有了完整的男女性别概念，并且，男女生开头分开活动，各玩个的。有时还会相互敌视对方。这时期有个更形象的名字，叫“三八线时期“--男女同桌为了做到互不侵害，会在桌上画条三八线。男女接近期(中学阶段，也是青春期，即13、14岁-19、20岁)这阶段是我们进入初二后，同学们的生理心理发育成熟，女同学会显得多愁善感，男同学显得强壮有力，信念十足。也就是在这个时期，处于异性接近期，双方在一起时有一种愉悦的心情。男女恋爱期(20岁以后)这是同学们读大学和参与工作后的事，是同学们现在不能进入的阶段。2、学生异性同学交往可能遇到的问题剧中的“长舌婆“(指捕风捉影、无中生有的人)，做法好吗?活动答案是否认的，对于这种无中生有的做法我们是不提倡的，甚至是反对的。有些同学受封建思想的影响，一看到男女生在一起就宠爱捕风捉影，向老师瞎打小报告，或在班上造不良的舆论，这些言行不但对当事人不利，而且还使集体中原来男女生之间交往不能、不敢进展。我们的教师会怎样对待这样的事?三、如何正确的交往1、否认两种交往方式：渴望、宠爱予异性同学交往，这是青春期学生心理进展的必定。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往反面却消灭一些不良的现象。比方：a有些同学由于受传统“男女授受不亲“的思想影响，或个人早期生活中不良传统的影响，或共性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表现为异性交往是过分可怕、紧急、甚至恐惊。b还有些同学则受西方文化或现代社会风气影响而表现为异性交往过分任凭，没有分寸、甚至放纵不羁。这两种状况都不利于学生的安康成长。下面我们来争论一下应当以什么样的方式与异性同学交往?2、中学生恋爱的利与弊：可以避开人际的孤独，不过在某种意义上使人际关系更加疏远;可以帮助以令人感动更多使人冲动，不能理智、冷静处理一些事情。恋爱是浪漫3、异性交往要掌握在友情、倾慕的范围内，要坚持一个适度原则。怎样才能做到适度呢?交往方式。交往方式应与同性交往有区分。如不能手拉手、拥抱，不能无拘无束地疯打。留意交往场合。应当在公共场合进展。如在教室、公共场所、操场等，而不能在偏僻的河边、树林、电影院，否则，简洁引起别人的猜疑。留意交往时间。特别不要在晚上去约见某位异性同学。(4)留意交往情感掌握。要理智，不要说过头的话，做过头的事等。有了上面的学习，我们来看一下下面的几个情境中的同学做法正确吗?4、设置情境为了争论工作，一位男生班长约见女生干部晚上商量班级工作?全班一起郊游，有个男生和女生总是单独一块活动。在体育课上，一个女生摔伤了脚，一个男同学视而不见，走了过去从上面的几种情境中，我们应当正确对待男女生交往中的两个问题：避开男女生“老死不相往来“的现象。又要防止早恋的发生。四、结尾(放《同桌的你》)我们的中学生活是多姿多彩，秀丽浪漫的，我们应当听取家长和教师的意见，正确对待异性交往，削减自己心理上不必要的负担。假设你们进展了异性间的友情，那么说明你们是欢快轻松而成熟的青少年。等你们将来好回忆。初中心理安康教育课教案设计篇3理论分析：中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中，同伴关系是中学生人际交往的主体，也是其之后能否适应社会生活和顺当成长的关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往，转到初中相对简单而多变的人际交往状态。在此过程中，很多在进展个别辅导的过程中，我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例，在进展总结、分析的前提下，我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法：初一学生的同伴交往现状令人担忧，而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点：性格因素：以自我为中心，性格过于内向、敏感，性格中的“完善主义“，对朋友要求苛刻。缺乏交往技能。学业负担的影响：学业太差，自卑的包袱过重，其突出的特点就是畏缩、怕受损害，不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲，也简洁“鹤立鸡群“，“知音“难觅。社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生了很强的偏见，交朋友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活动范围。鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理辅导活动课，针对初一学生的同伴交往问题进展交往意识的培育和技巧训练。(一)认知使学生生疏同伴交往的重要性;知道几种同伴交往的技巧。(二)情感能够乐于、主动地与同伴进展交往;体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。(三)行为学会生疏并分析自己同伴交往存在的问题;能够把握几种同伴交往的技巧。教学重难点：学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题，把握几种同伴交往的技玩耍、心理剧、争论。运用多媒体教学手段。教学预备：教室内学生位置依据预先安排好的6*8的分组排位就坐。多媒体课件。教学过程：一、暖身活动：心有灵犀指导语：你试过与别人之间“心有灵犀“的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经受吗?今日，我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。要求：与伙伴面对面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指顶住，闭上双眼，不准出声。当教师说停顿沟通的时候，也要保持这样的状态。教师导语：现在请用大拇指来沟通确定，双方哪位为帽子，哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。沟通完毕语：停顿沟通，现在请大家将双手置于身后，同样不行以说话和睁开眼睛，现在请认为自己是左的同学举手。看，你觉察了什么?4.共享：刚刚玩耍进展时，你有怎样的感觉?玩耍中，你们是怎么沟通的?学生答复1.过渡语：看来，我们有时候总会与自己的朋友意见相左，甚至各执己见，有时候也难免消灭冲突和不开心。前几天，女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐)女生小阳的故事：我是女生小阳，虽多愁善感却和蔼得意，小学时，我每天都过着无忧无虑的生活。由于大家都情愿来找我谈天，我也从来都不用愁没有朋友。时间过得很快，欢快的童年已离我越来越遥远了。现在，我已经是位初中生了。在的时期里，我也期望自己有一个的开头，可是事情却没有我想象地那么顺当。由于我不会主动交往，所以一个学期完毕了，我还是形单影只。同学们成群结队地从我面前走过，我却只能用艳羡的眼光注视他们远去，仿佛我是生活于另一个世界之中。最近，我感觉大家都用惊异的眼光看我，他们似乎在说我的什么事情。当我想参加的时候，他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他们。这几天，由于这件事情，我始终很郁闷。尽管外面艳阳高照，可是我的世界却阴雨绵绵。早上醒来，想到又要去学校面对这些，我想到的只有：逃2.共享：小阳怎么了?3.方案争论：假设你是小阳，你会怎么做?小组争论4.追问：假设我们身边消灭这样的同学，作为同学，你会怎么做?个别发言过渡语：她还只是一个蹒跚学步的婴孩。所以，她今日同时也期望向大家请教一些同伴交往的技巧。每个小组拿出信封里的纸，请大家依据纸上所供给的人际交往情境，想一个解决的方法，然后用适宜的方式进展表达，可以表演或者说明分析。预备：每个小组一个信封，每个信封内装有一个情境。各组依据情境实际内容进展排演，再到台上进展表演。情境：1.(赞美——真诚)运动会上，小A夺得了100米跑的冠军，并且打破了学校的记录。周一回到学校，同桌的小B很想赞美一下小A，可是却不知道该怎么说。2.(赔礼——关注)昨天小A误会小B把他的书藏起来，当时还说了几句重话。今日小A觉察书原来就在自己的抽屉里，他想跟小B赔礼，却不知该怎么说?3.(关心——真诚)小A这次期中考试没有考好，他坐在自己的座位上难过B4.(倾听——关注)小A今日心情很不好，总是闷闷不乐，和蔼的小B最终看不下去了，他该怎么办呢?5.(微笑——真诚)小A转学来到了一所的学校，一个星期过去了，他也渐渐生疏了班里的同学。今日，走在大街上的他突然看到一位班里一位B6.(善意的提示——关注)小A以前的学习成绩很差，行为习惯也不怎么好是还是常常违反纪律。小B是他的好朋友，很想帮助他，提示他，那么他要怎么说呢?7.(提出合理的要求——自我表达)小A寻常格外爱看书，最近小B买了一本书，这本书刚好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小AB(当一个小组表演或者说明之后，教师请其他同学来答复这是什么交往技巧，请学生归纳。最终一个情境全班一起争论，解决。)过渡语：刚刚大家展现的这些技巧都很有用，那这七个情景都