我只看见你眼睛教案

《我只看见你的眼睛》教学情分析：我所执教班级的学生，具备一定的朗读技巧，具有厚厚的朗 和愿望。喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别学在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角度学生作学习作学习意识强，有一定的合作学习能力，大部分学生能就 的容提出简单的问题。部分学生有较强的表 和自信心，能积极加讨论 自己稚嫩的见解。个别学生缺乏信心，较为胆怯，学的主动意识不够设计思设计思路：根 特点及学生的身心特点，本课的设计，首是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习。另外我收集了大量 、声像资料、学生作品等制作网络课件，鼓励生选择自己喜欢的网页内容浏览、积累、交流，目的是希望补充学的知识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用国语言文字的能力，培养学生语文素养教学目1、能综合运用所学认字方法识字22、能运用多 感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格3、能正确、流利、有感情地朗读课文教学准教教师：网络课件、挂图。学生”的资料皮泥、彩教学流一、谈话导，看我带来了，看我带来了一件什么东西？（出）在2003年的使用率特别高，知道为什么吗型典”）流行的时期给你留下了哪些深刻 ？我们都害怕自己被”，难道成天要”打交道的医护人员就不怕吗让我们跟随镜头来到抗击 ”的第一线，看看医护人员是怎样作的。（）你有何感受？诗人有同样的感受并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌（题[导入富有生活气息旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受以以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读 。二、新1、整体感读课题，学生质疑。（出示挂图）（相机板书：怎样的带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。（板书：丽动人[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习那那么，从课题质疑一下子激发起学生探究 ，带着问题边读边解，培养学生独立思维的能力2、精读课（1）为（1）为什么在抗击 ”时期，医护人员的眼睛是美丽动的？再默读1－3节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助解为什么眼睛美丽动人？（学生自己浏览网页，并记录有价值的息。）交流感受[学生对课文内容初步感知后，再自己浏览网页，收集了自己 的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的容更鲜活了。（2）为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你是从哪句话看出的第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人？指答。（板书怒冷静②为什？又为何如此冷静多课件第2小节：①请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解②医②医护人员明知道有被传染，仍然零距离接触去救。有一些医护人员在与病魔的过程中，献出了宝展就是其中的一位：）③找找哪些词最能说明眼睛美丽动人？（板书：信心坚定：）④指④指导读第2小节。 读总结学法：刚才我们学习第二小节时不仅结合课 住了重点词语来理解，用这样的方法在1、3小节找找还有哪些词说明眼睛美丽动人[这是一首诗歌，前四个小节的格式基本一致，教师领着学生细细 个小节，学生试着总结学习方法后，教师就可以放手让学 。这正好体现了语文课标倡导的新的学习方法――自主学习第3小节：①指答。（板书：温柔的深情多课件）抗击”中，医护人员的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的料说一说③③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖的心你看 的眼中也充满了什么 课件[教师引导学生在相互交流中获取知识而不是只靠教师的讲解在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充分发挥了师生双方教学过程中的主动性和创造性。充分借助课件创设情境加深理解文。3、再读课再带着体会读1－3小节中你最受感动的小节此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么[学生在充分感悟的同时产生丰富的情感，此时的设计恰巧给生创设了表现的舞台。多多课件）这些医护人员不仅感动了你，感到我，更感动 （4）默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？（板书尚的心灵 还会用什么词赞美他们（6）让我们带着赞美的语气齐读4、5小节[将要迸发的感情和对阅读的渴望，在此时融为一体，达到了情和文本的完全融合。三、延伸拓11、社会各界通过各种方式赞美他们， 想想打算用什么式赞美他们。（学生自己浏览网页22、分组创作。（ 课件3、反馈[新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。课在学生对课文内容有了深刻理解的基础上，将情感融于现实生活发挥学生每个人的特长优势，小组合作搞创作，激发了学生创作的望，培养了学生的创造能力四、总11、配乐诵读的赞美很力，让我们带着心灵的感再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的识[再次对课题质疑，激起学生深究诗歌表达的主旨我们透过一双美丽动人