浅谈小学语文作业设计与批改的创新策略获奖科研报告

浅谈小学语文作业设计与批改的创新策略获奖科研报告【摘

要】作业是小学语文教师课堂教学的延续，其重要性不言而喻。不管是作业的设计还是批改，小学语文教师都需要有着重视的态度，并且将这份态度体现在实际行动中。要知道，创新是一个国家和民族发展的不竭动力，小学语文教师需要对作业的设计和批改进行创新，旨在充分发挥作业的价值。关于作业设计的创新，教师需要结合学生实际情况，需要有效联系现实生活;关于作业批改的创新，教师需要展示批改模板，还需要鼓励学生批改。

【关键词】作业设计和批改;小学语文;创新策略

在传统的小学语文教学中，教师是秉承“以知识为核心”的理念去进行作业的设计。这样做的弊端十分明显：学生视作业为负担，不会认真地对待作业，当然也无法发挥作业的价值。除此之外，在作业的批改方面，小学语文教师从不假他人之手，全靠自己进行批改。这样一来，教师的任务量大大增加，学生有可能得不到及时的反馈。基于以上情况，小学语文教师需要在作业的设计和批改方面进行创新。

一、小学语文作业设计的创新

关于作业设计方面的创新，小学语文教师要考虑到作业的趣味性、差异性、生活性、合作性以及综合性。

1、结合学生实际情况

如果小学语文教师设计的作业无法受到学生的欢迎，那学生对作业的态度就有可能是敷衍的，作业的价值无法发挥出来。因而在设计作业时，教师需要考虑到学生的实际情况。因为学生的性格活泼，教师所设计的作业要具有趣味性;因为学生的基础参差不齐，教师所设计的作业要具有差异性。例如：在进行了《望天门山》这一首古诗的教学之后，笔者就会为学生布置如下任务：针对《望天门山》这一首古诗出5道题，并且提前写出答案;与其他学生交换习题，做其他学生所出的习题。学生平常都是做题者，笔者所设计的作业让他们体验了好奇已久的出题者的感受，学生会积极地去完成作业。与此同时，该作业还考虑到了不同学生的学习基础，笔者不会对学生所出的习题难度有要求，基础较差的学生可能出的习题比较简单，基础较好的学生可能出的习题比较有难度。

2、有效联系现实生活

作业存在的目的是帮助学生学好语文这一门学科，在设计作业的时候，小学语文教师必须要体现出这一点，此时他们所设计的作业就需要有效联系现实生活。这样做有三点好处：一是能够促使学生应用所学知识;二是能丰富作业内容，使其具有综合性;三是能为学生提供合作的机会，促使学生培养合作精神。例如：在学习了《司马光》这一篇文言文之后，学生就了解了文言文的特点，也感受到了司马光的机智、勇敢以及讲情义。学生需要将自己的收获进行应用，为此笔者为学生布置了如下作业：联系生活实际，选择一件能够体现机智、勇敢和讲情义精神的事迹，先用文言文的形式记录这一事迹，然后再联系其他学生将这一事迹表演出来。笔者所布置的作业兼并了生活性、综合性和合作性，学生如果能够积极地完成这一作业，他们就能有着十分丰富的收获。

二、小学语文作业批改的创新

如果小学语文教师没有重视作业的批改，那在学生眼中，就是教师没有重视他们的劳动成果。因而小学语文教师要走上作业批改的创新之路，他们首先需要创新作业的批改形式，让学生也成为批改者。

1、展示批改模板

当小学语文教师将学生的作业收上来后，他们就可以将作业打乱分发给所有学生，保证每一名学生手上的作业都不是自己的。然后小学语文教师就需要为学生展示批改模板，让学生了解批改方面的知识，进而应用到其他学生的作业中去。例如：《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，因而在教学结束之后，笔者为学生设计了编写童话故事的作业，促使学生发挥想象力。在批改作业的时候，所有的学生都迫不及待地想要去看其他学生的脑洞。此时笔者就会将批改模板呈现给学生，里面承载了很多批改知识，如删除号、对调号、改正号、重点号、增添号、提示号的用法，再如书写评语的时候如何体现出综合性。

2、鼓励学生批改

批改作业是一项需要耗费精力的活动，并不是所有的学生都能积极投入其中。此时小学语文教师就需要引入奖励机制，并且丰富奖励机制，鼓励学生进行作业的认真批改。在批改的过程中，学生就能了解到其他学生作业中存在的优点和不足之处，并且学习优点，对不足之处引以为戒。例如：笔者每次为学生布置了书面形式的作业之后，都会邀请学生参与到批改的过程中去。在此之前，笔者会询问学生想要得到的奖励，并且将合理的奖励写在纸条上放在箱子里。然后笔者会承诺学生，如果他们在批改的过程中有着优秀的表现，就能获得抽奖机会，进而有可能抽取自己想要的奖励。这样的话，学生的批改积极性就会提高。除此之外，如果學生的作业中存在优点，他们会获得抽奖机会;如果学生的作业中存在不足之处，当他们改正之后，同样会获得抽奖机会。

总而言之，作业设计和批改方面的创新是很有必要的，小学语文教师身上承担