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浅谈小学语文作业设计与批改的创新策略获奖科研报告【摘
要】作业是小学语文教师课堂教学的延续,其重要性不言而喻。不管是作业的设计还是批改,小学语文教师都需要有着重视的态度,并且将这份态度体现在实际行动中。要知道,创新是一个国家和民族发展的不竭动力,小学语文教师需要对作业的设计和批改进行创新,旨在充分发挥作业的价值。关于作业设计的创新,教师需要结合学生实际情况,需要有效联系现实生活;关于作业批改的创新,教师需要展示批改模板,还需要鼓励学生批改。
【关键词】作业设计和批改;小学语文;创新策略
在传统的小学语文教学中,教师是秉承“以知识为核心”的理念去进行作业的设计。这样做的弊端十分明显:学生视作业为负担,不会认真地对待作业,当然也无法发挥作业的价值。除此之外,在作业的批改方面,小学语文教师从不假他人之手,全靠自己进行批改。这样一来,教师的任务量大大增加,学生有可能得不到及时的反馈。基于以上情况,小学语文教师需要在作业的设计和批改方面进行创新。
一、小学语文作业设计的创新
关于作业设计方面的创新,小学语文教师要考虑到作业的趣味性、差异性、生活性、合作性以及综合性。
1、结合学生实际情况
如果小学语文教师设计的作业无法受到学生的欢迎,那学生对作业的态度就有可能是敷衍的,作业的价值无法发挥出来。因而在设计作业时,教师需要考虑到学生的实际情况。因为学生的性格活泼,教师所设计的作业要具有趣味性;因为学生的基础参差不齐,教师所设计的作业要具有差异性。例如:在进行了《望天门山》这一首古诗的教学之后,笔者就会为学生布置如下任务:针对《望天门山》这一首古诗出5道题,并且提前写出答案;与其他学生交换习题,做其他学生所出的习题。学生平常都是做题者,笔者所设计的作业让他们体验了好奇已久的出题者的感受,学生会积极地去完成作业。与此同时,该作业还考虑到了不同学生的学习基础,笔者不会对学生所出的习题难度有要求,基础较差的学生可能出的习题比较简单,基础较好的学生可能出的习题比较有难度。
2、有效联系现实生活
作业存在的目的是帮助学生学好语文这一门学科,在设计作业的时候,小学语文教师必须要体现出这一点,此时他们所设计的作业就需要有效联系现实生活。这样做有三点好处:一是能够促使学生应用所学知识;二是能丰富作业内容,使其具有综合性;三是能为学生提供合作的机会,促使学生培养合作精神。例如:在学习了《司马光》这一篇文言文之后,学生就了解了文言文的特点,也感受到了司马光的机智、勇敢以及讲情义。学生需要将自己的收获进行应用,为此笔者为学生布置了如下作业:联系生活实际,选择一件能够体现机智、勇敢和讲情义精神的事迹,先用文言文的形式记录这一事迹,然后再联系其他学生将这一事迹表演出来。笔者所布置的作业兼并了生活性、综合性和合作性,学生如果能够积极地完成这一作业,他们就能有着十分丰富的收获。
二、小学语文作业批改的创新
如果小学语文教师没有重视作业的批改,那在学生眼中,就是教师没有重视他们的劳动成果。因而小学语文教师要走上作业批改的创新之路,他们首先需要创新作业的批改形式,让学生也成为批改者。
1、展示批改模板
当小学语文教师将学生的作业收上来后,他们就可以将作业打乱分发给所有学生,保证每一名学生手上的作业都不是自己的。然后小学语文教师就需要为学生展示批改模板,让学生了解批改方面的知识,进而应用到其他学生的作业中去。例如:《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事,因而在教学结束之后,笔者为学生设计了编写童话故事的作业,促使学生发挥想象力。在批改作业的时候,所有的学生都迫不及待地想要去看其他学生的脑洞。此时笔者就会将批改模板呈现给学生,里面承载了很多批改知识,如删除号、对调号、改正号、重点号、增添号、提示号的用法,再如书写评语的时候如何体现出综合性。
2、鼓励学生批改
批改作业是一项需要耗费精力的活动,并不是所有的学生都能积极投入其中。此时小学语文教师就需要引入奖励机制,并且丰富奖励机制,鼓励学生进行作业的认真批改。在批改的过程中,学生就能了解到其他学生作业中存在的优点和不足之处,并且学习优点,对不足之处引以为戒。例如:笔者每次为学生布置了书面形式的作业之后,都会邀请学生参与到批改的过程中去。在此之前,笔者会询问学生想要得到的奖励,并且将合理的奖励写在纸条上放在箱子里。然后笔者会承诺学生,如果他们在批改的过程中有着优秀的表现,就能获得抽奖机会,进而有可能抽取自己想要的奖励。这样的话,学生的批改积极性就会提高。除此之外,如果學生的作业中存在优点,他们会获得抽奖机会;如果学生的作业中存在不足之处,当他们改正之后,同样会获得抽奖机会。
总而言之,作业设计和批改方面的创新是很有必要的,小学语文教师身上承担
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