体育课型研讨

体育组时间：2009.12.22主题:武术魂 教学内容:简化少林武术拳一、 指导思想我市作为少林武术的故乡，推广和普及简化少林拳将扩大少林武术的开展面，增强少林武术的基础和后续发展能力，增强青少年身体素质，培养学生的综合能力，丰富学校体育课内容，让学生了解少林武术的历史和演变。在简化少林拳中，根据小学三一六年级学生的身心特点，在教学中采取了一种“梯次传授”的方法：先由教师教会五、六年级的学生，然后再由高年级学生向低年级学生教授他们已经学会的动作，培养学生的实践能力和初步建立起对自己和他人的责任感，确保每个学生从活动中都能得到积极主动的发展。二、 教材分析本课的教学内容是简化少林拳，少林拳动作简单，生动形象，有些动作本身就接近小学生与生活息息相关的自然动作，他既能锻炼学生的身体，形成健美的体态，又可以陶冶情操，抒发感情，从而使身心得到和谐发展。本课的主要学习任务是使学生初步学会简单的套路动作，并能自己完整连贯地进行练习，发展学生的协调灵敏意志品质，增强信心、使人得到勇气。为以后各年级学习少林武术拳打下一个基础。三、 学情分析小学三六年级学生活泼好动，好奇心强，感知事物以直观形象为主，有着丰富的想象力，对武术内容的基础显得比较的薄弱，对动作的力度的节奏感也把握不好，但是同时他们对体育课有浓厚的兴趣，表现欲望也很强，基于以上学情，在课中我们设置了适当的“梯次传授”的教学方法，为学生营造宽松愉快的教学氛围，运用直观形象性教学，采用激励，评价等手段，并结合课中教材本身的德育因素和学生实际，使保健和育人相结合，促进学生全面发展。四、 教学重难点学生学习动作和技术时，大多凭兴趣，注意力不易集中。学习和掌握动作较快，但多余动作或错误动作较多，易疲劳。所以，我们在武术教学与练习中应注意：教学与练的内容和形式应多样化。在进行套路动作练习时，应安排短暂的休息，以免出现疲劳。在传授新的动作技术时，应以模仿性质为主，少讲解，多示范。在武术教学与练习时，教师不应求快、花、多，应练好基本动作。产生错误动作时，教师要有耐心，作到预防在先，及时纠正。五、 教法运用武术学与练本身就是一种教育过程。教师要不失时机地加强思想教育和启发。让他们认识到练习的重要性在武术教学与练习中，以表扬鼓励为主。教师要及时发现学生的优点给予表扬。教学实践表明，一经表扬，练习积极性进一步提高了。在教学与练习中，可让他们谁完成的好，谁出来示范。激发他们的好胜心理，提高训练效果。师生共同参与，共同评价，使教学重难点分步递进的得到解决。六、 学法选择模仿练习法，互评法、对比学习法、观察法、展示法、合作法以及竞赛法等等。本课的设计特色：1、 从三----六年级学生的生、心理特点和实际出发，利用学生对武术的兴趣进行教学，在课中讲武术作为中国传统文化中最神奇的部分之一，既是一种健身强体的技能，同时也是一种注重积极进取的生活方式，它可高贵气质、修炼身心、，可提高人对社会环境与自然环境的适应性，锻炼人的意志品质，增强信心、使人得到勇气。2、 改变了教师带着教材走向学生的教学模式，在简化少林拳的教学中，教师采取的不是一句句的讲解示范，学生反复的练习，而是通过教师的演示和“梯次传授”的练习方法渗透分解动作，然后在学生体察、体会分解动作的基础上领悟完整的动作，从而使武术中的重点、难点以看一一学一一练的学习过程中呈现，教学目标和重难点随之迎刃而解。整个教学过程设计以低起点，小步子，快反馈为基点，创设学生展现自我的平台，促使不同学习接受能力的学生体验中华武术带来的非凡魅力，努力实现自我提高，对伙伴间的学习感悟产生共同练习的愿望。4、发扬民主，参与评价。努力给学生提供机会，加深师生的相互了解和互动过程。通过多种方式的评价，使学生初步能正确的认识自己和正确的评价、对待别人。通过这次教材分析活动，我们体育组受益匪浅，总结出了很多好的学习方法，在以后的教育教学工作中我们要一如既往的把这种好的习惯保持下去，为更好的体育教学奠定基础。体育课堂教学中激发学生学习动机的策略近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。心理学原理告诉我们，学习动机系统的目标，在于调动学生的积极性，主动性，使学生在学习过程中处于高度自觉的能动状态。因此学习动机与学习效果有着十分密切的关系。学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素，它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机是掌握知识的前提和条件，因此，体育课如何吸引学生，激发学生学习兴趣、调动他们的积极性是一个值得研究的课题。一、激发学生的学习动机，提高学习体育的兴趣我们常说兴趣是最好的老师，兴趣可以加强学习动机，增强记忆力。教师应选择各种各样丰富多彩的材料，使学生保持新鲜感，从而产生强烈的兴趣，并且老师要轮流使用不同的电教设备，使学生们在轻松愉快的情感体验中循序渐进。1、 生活导入。学生都喜欢和自己生活有关的东西。创设生活情境导入课堂，能够消除学生对课堂的畏惧情绪，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。例如，在《前滚翻》这一课时，先讲一个生活的实际故事：小军放学路上骑车回家，忽然撞到了一块大石头上，人从车子的前面翻了过去，就在小军落地的一刹那，他做了一个动作化险为夷。这个动作是什么？它真的那么神奇吗？从而一下子激起了学生学习的兴趣。2、 让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单位调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐3、让游戏走进体育课堂。“玩是孩子的天性”快乐更是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。如“穿过火力网”运动游戏化。利用沙包作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。“小孩的体力与心理需要适当的营养，有了适当的营养才能发挥高度的创造力，否则创造力和积极性就会被削弱甚至被夭折”，这是教育家陶行知先生的一句教育名言，它告诉了体育教师要培养学生使之拥有健壮的体魄，就必须实行这条教育原则。在教学中选择适应学生个性发展的教学内容，用一个字概括就是“玩”哪里有儿童，哪里就有“玩”玩是儿童健康成长的需要，体育教学的内容就是以玩为中心，如把学生非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，以投掷羽毛球、鸡毛键、纸飞机等代替掷垒球，这样学生练习兴趣高，也完成了教学内容。将生硬的教学内容以新颖的形式代替，让学生在玩与乐中轻轻松松完成教学任务。二、激发学生的运动兴趣，让学生感受成功体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.〃兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。1、 鼓励成功，保持兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。我们在课题研究过程中认为，体育课中运用分层的教学有良好的效果：根据学生的不同素质，客观地分成多个层次组。它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中保持良好的学习兴趣，最终顺利完成教学任务。倡导愉快，保持兴趣。学生在体育活动的过程中能体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此来保持体育兴趣。三、教材的选用与搭配要实用、新颖、故事化。教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦，喜爱上体育课的乐趣会慢慢的消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，做广播体操练习，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？如果把大纲规定的教材内容进行加工再创造，根据学生的年龄与生理、心理特征，把枯燥乏味的教材内容游戏化、故事化，引入童话世界，让儿童扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，这对体育教学来说就是意味着教学成功了一半。1、 奔跑类项目：情景教学中运用奔跑类项目最多，也最容易设计。这样的项目可以把跳、滚翻、投掷等等，进行创设情景，尽可能运用丰富多样的教学内容，进行综合设计，学生的积极性肯定会很高。2、 耐力性项目：对学生来说比较枯燥乏味。这里教师就应在情景创设上下功夫。学生往往对耐力性项目有恐惧感，教师应该让学生克服这种恐惧感，让学生有种愉悦感，如教师可让学生到校外进行跑步，秋游的时间去游一个风景区等等。还可以进行激烈一点，把学生引入到一个野生动物园中，创设老虎吃兔子等等情境。这样可能学生会很投入地完成。3、 投掷类项目：这个项目的活动，可能教师应该多与解放军打仗等等结合起来。像五年级学生，学习投掷轻物，我们就可以创设这样情景。前面是一条小河，河对面就是敌人区域，为了投到敌人区域，我们必须学好正确投掷姿势，把河对面的敌人全部炸毁，这样一来，学生肯定学习的很投入，很认真，收到的效果肯定也不差。另外投准也可以像这样地情景创设。4、跳跃类项目：教师可以根据不同的项目进行合理的动物跳、动物跳障碍。特别像小学生十分喜欢小动物，如果让他们投入到角色中，学习效果肯定会好。四、加强教学方法改革，更新教学手段不断改进教学方法，更新教学手段在体育教学中，必须要有学生的积极参与，要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣，激发其学习的主动性，教师就应根据教材特点，运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣。1、创设教学情景通过用感情激发学生的学习兴趣。教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂。震撼其心魂，达到以情激情的目的。例如讲授乒乓球技术时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍容国团、江嘉良、邓亚萍、马林等乒乓体育健儿勇夺世界多项金牌的动人事迹。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：〃那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？〃答案只有一个，那就是学好知识，将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些原理。使学生有如身临其境之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。2、开设游戏情景教学为了活跃课堂气氛。教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集体育学科最新技术，结合教学内容，巧妙地包装隆重地介绍激发学生的兴趣。平时多利用丰富多彩的游戏活动，培养学生对体育游戏的兴趣，体育游戏来源于生活，创造于实践中，它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能。而且内容丰富，形式多样，生动活泼。根据小学生年龄小的特点和教材内容的要求，制作一些既符合教学要求，又符合小学生年龄特点的小卡片、小动物头像，设置在体育游戏中。如老鹰捉小鸡这个游戏，可将〃老鹰〃〃母鸡〃和〃小鸡〃的头像让学生戴在头上进行练习。使学生参与整