中学英语新课程标准试题及答案

一、选择题1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有。A、可读性B、可选择性C、可规划性 D、可发展性2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的。A、合作精神B、自信心 C、学习兴趣D、情感、态度和价值观3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用左右的单词。A、3300B、2400C、4500D、55004、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中级是高中阶段必须达到的级别要求A、6级B、7级C、8级D、9级5、高中英语课程采取的课程设置模式A、必修课B、选修课C、必修课与选修课相结合0、自修课.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略D、资源策略.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中 的能力。A、分析问题B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的和灵活性。A、稳定性 B、连续性 C、策略性D、开放性.《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即。A、综合语言交际能力 B、综合语言技能C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力.下面不是教材编写原则的是。A、时代性原则B、发展性和拓展性原则C、科学性原则 D、创造性原则.高中英语每个模块学习时间约为学时，修完一个模块达到规定要求即可获得 学分。

36;228;232;4D36;228;232;4D、36;4.学业水平考试以《课程标准》中的 目标作为考试的基本要求。A、8级B、9级C、7级D、6级.高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持 ，实施分层次教学”人、以生为本 B、教材为本 C、低重心运行 D、高标准要求.每个年级都要制订 教学规划，要在开学时制定详细的学期教学计划，具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。A、每日B、三年C、学期D、学年. 和综合实践活动是课堂教学的延伸、深化，与课堂教学互为补充。人、英语课外活动 8、英语角C、课外阅读 0、英语竞赛二、填空题.高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确的目的，发展自主学习和学习的能力，形成有效的 策略；培养学生的综合语言运用能力。.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、、情感态度、学习策略和 等素养整合发展的基础上。.英语教学的原则要求：英语教学要面向全体学生，为学生 奠定共同基础；教师要不断提高 水平，与新课程同步发展。.英语教师不仅要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成 能力，还要利用，拓宽学习和运用英语的渠道。.通常以一个文件夹的形式收藏学生具有代表性的学习成果和反思报告，是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习成果的一个集合体。.英语试题的命制重视“、”的创设与运用，考查考生的综合语言运用能力。.英语试题的命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的 度和难度。.英语听力试题要求考生能听懂所熟悉话题的简短和对话，理解 和要义，理解说话者的意图、。.英语试题考试采用笔试形式，只有英语及相关专业考生增加.根据模块教学评价，模块考试分为两部分，即和.学业水平考试一般采用书面作答、的方式。.学业水平考试的试题形式有：、完形填空、阅读理解、.处理好课堂教学中讲与练的关系，讲要突出重点，做到““”、“三个到位”。.新课程教学评价正从关注向转变，将教师的教学行为纳入了课堂教学评价中，广大教师要适应这一变化，不断提高自己的教学素质和教学能力，全面提升自己的教学水平。.高效课堂教学是指班级授课在单位时间内、的完成教学任务，促进学生获得高效发展。.教科书的创新设计，打破了传统的教学模式，为师生创造性地开展教学活动奠定了基础。教师应在深入钻研和教科书的前提下，把握教材结构，掌握每一个栏目的教学要求，确定、难点。.教学目标的制定应符合学生的年龄特征及认知规律，体现和渐进性，既不可人为地降低要求，更不能片面地“”。.高中新课程教学要坚定不移地贯彻“自主探究、学案导学”的教学路子以及我市高中外语课堂教学策略以，以学定教，以发展学生的综合语言运用能力为核心，以语言知识的综合运用和思维训练为主线，以为根本。力求让学生“自觉学习，主动学习，积极运用，自主提高”。答案13.C1.B2.D3.C4.B5.C6.B 7.C 8.D9.C10.D11.A12.C13.C14.B 15.A二、.英语学习合作 英语学习.语言知识文化意识.终身发展专业化.自主学习现代教育技术.学习档案夹.新材料新情景.区分适当的.独白 主旨 观点和态度.闭卷 口试.口语测试书面测试.闭卷考试.听力测试阅读表达和写作.三不讲 三必讲.教师的“教”关注学生的“学” 17.高效率高质量.课程标准教学重点.层次性一步定位到高考.学生为主体提高能力1.《课程标准》在界定高中英语课程的性质时指出：〃语言是人类最重要的和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。〃也就是说，语言具有工具性和的双重特征。.《课程标准》除了设置语言知识、等语言目标外，还设置了一些非语言目标，如情感态度目标、文化意识和目标。.高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括、词汇、语法、和话题等五个方面的内容。.课程目标中的文化意识目标包括：文化知识、文化理解和意识和能力。.英语课程的评价体系提倡形成性评价与终结性评价相结合，即关注结果，又关注过程，以为主；定性评价与定量评价相结合，以为主；他评与自评相结合，以为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主。.在八级语言知识目标中对词汇的要求提出了〃学会使用个左右的单词和个习惯用语或固定搭配〃。.高中英语课程结构中选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块1-5的基础上开设的课程。系列II的课程为课程。.《课程标准》在情感态度的目标描述中指出〃在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为,以使他们树立较强的，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。〃.《课程标准》在语言技能教学建议中，提出了口语技能教学的教学目的是〃提高说的准确性、、流利性和连贯性，增强。〃.教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如，评价是否促进了学生的自主性的发展和自信心的建立？评价是否反映了学生的？评价是否反映了学生学习中的问题和不足？评价是否反映了教师教学中的？.思维人文性.语言技能学习策略.语音功能.跨文化交际.形成性评价定性评价自评.3300 400---500.顺序任意选修.稳定的学习动机自信心.得体性语感.学习成就成功与不足1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有（）A.可读性 B.可选择性 C.可规划性 D.可发展性2、不属于任务型语言教学应遵循的原则是（）A.脚手架原则 B.在做中学C.言语、情境真实性原则 D.抛锚原则3、新的评价机制要在评价学生的综合语言运用能力的同时，有效地评价学生在学习过程中表现出的（）A.合作精神 B.自信心 C.学习兴趣 D.情感、态度和价值观4、高中英语课程的设计的基本单元是（）A.话题 B.模块 C.功能 D.课文5、学生能把注意力集中到主要的、重要的学习内容和学习活动上，而忽略那些非重要的内容和与目标无关且有干扰的活动，这种学习策略叫（ ）A.选择性注意策略 B.注意集中策略C.4理倾向策略 D.关注策略6、课程目标的五个方面（ ）A.有主次之分 B.有先后顺序之分C.同等重要 D.有重要性差异7、本次基础教育改革的一个重要任务是使基础教育阶段各学科的课程目标（）A.具体化、多样化 B.具体化、标准化C.多样化、标准化 D.现实化、多样化8、《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即（）A.综合语言交际能力 B.综合语言技能C.综合语言运用能力 D.用语言做事的能力9、高中的语音教学要求学生能够结合人物、情景、场合、文化等各方面的因素去理解语音、（）A.韵律 B.音节 C.节拍 D.语调10、评价要关注学习者的发展、关注过程、关注与与教学的协调配合和关注（）A.语言应用 B.语言知识 C.语言技能 D.语言意义11、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的灵活性和（）A.稳定性 B.连续性 C.策略性 D.开放性12、要求学生使用已掌握的知识去完成各种各样的任务，这些任务能显示出学生所知道的知识和可以做事的能力，这种评价方式即是（）A.语言能力评估 B.学习能力评估C.语言知识表现评估 D.语言行为表现评估13、语法教学的目的是语用，是为了提高学生的（）A.理解能力 B.交际能力 C.运用能力 D.表现能力答案BDDBACC（统一性与多样性）CDADDB.高中英语课程的目标是以义务教育的目标为基础，共有级别（）的目标要求其中是高中阶段必须达到的级别要求，是为愿意进一步提高英语综合语言运用？能力的高中学生设计的目标。.高中英语必修课程共学分，按模块顺序开设。每个模块学分，学时。学生修满必修学分，即达到英语学科的毕业要求。.综合语言运用能力的形成建立在，，，，和等素养整合发展的基础上。二判断题：请判断以下观点和说法是否符合课程标准的精神.听力测试应注重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题和语法知识题做为考试内容。（）.英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。在满足课程标准基本要求的前提下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。（）.教师对教材进行补充或取舍时，不必考虑是否影响教材的完整性和系统，而且必须与学生一起协商补充或舍取哪些内容。（）.学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习能力的综合性评价，应注重学生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展，而不必关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性。（）.选修课的设计与实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的要求，而不是学生的学习愿望或者学校条件，应逐步开设和完善。（）填空：1.一至五级，四个，六级至九级，七级，八级和九级.10个，1—5,2个，36,10分.语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，情感态度判断：1-5TTFFF选择题1、高中英语新课改的指导思想是：（）A、马克思主义B、毛泽东思想C、科学发展观D、以素质教育为目标，以学生的发展为本2、高中英语新课改的基本目标是：（）A、逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。B、能听懂有关部门熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告。C、能就国内外普遍关心的问题用英语交谈，表明自己的态度和观点。D、在用英语与各国人士进行交谈。.高中英语课程的总目标------综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、（）等素养整合发展的基础上。A、学习策略和文化意识B、价值观和文化意识C、学习策略和价值观D、学习能力和文化意识.高中英语课程按水平分为（）A、五、六、七、八、四个等级B、六、七、八、九四个等级C、七、八、九、十四个等级D、八、九、十、十一四个等级.情感态度指（）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。A、在学习中较强的合作精神B、爱国主义意识和国际视野C、兴趣、动机、自信、意志和合作精神D、克服困难的意志，与他人合作，和谐与健康向上的品格.《新课程标准》中学习策略可分为哪几类？（）A、认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。B、认知策略，语言策略，交际策略和资源策略。C、认知策略，调控策略，交际策略和社会策略。D、认知策略，调控策略，合作策略和资源策略。.下列选项中不属于教学活动类型的是：（）A、调查和采访活动B、即兴发言与讨论C、合作学习活动D、规划文章结构.英语课程的评价体系主要要体现（）A、学生学习的效果。B、评价主体的多元化和评价形式的多样化。C、学生综合语言运用能力的发展过程。D、适合学生自己的评价方式。.英语课程资源包括英语教材以及（）A、利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。B、所有学习材料和辅助设施C、各种形式的网络资源、报刊杂志D、各种形式的网络资源、报刊杂志.教材编写原则包括时代性原则、基础性与选择性相结合的原则、发展性和拓展性原则、科学性原则以及（）。A、有效性原则B、实际性原则C、思想性原则D、能效性原则二、判断题1、高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。（）2.、语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。（）3、“能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等”是七级语言技能中多“说”的描述。（）4、交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。（）5、语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、得分高低等。（）6、综合语言运用能力目标描述中七级目标要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识。（）答案一、DAABCADBAC二、Wg选择题1、（）是高中阶段外语教育的主要语种人、英语B、俄语^西班牙语0、拉丁语2、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用（）左右的单闻A、3300B、2400C、4500D、55003、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中（）级是高中阶段必须达到的级别要求A、6级B、7级C、8级D、9级4、高中英语课程采取（）的课程设置模式A、M修课B、选修课C、M修课与选修课相结合0、自修课5、高中英语课程标准在语言技能目标中（八级）在读的方面要求学生，除教材外，课外阅读量应累计达到（）万词以上。A、30B、28C、27D、236、高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意义等五个方面分别提出了相应的（）A、标准B、具体内容C、相对内容和标准D、具体内容和标准7、英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的（）等A、练习册、活动册、故事书、自学手册B、录音带、录相带、挂图C、卡片、教学实物、计算机软件D、以上所有的8、自然规范的（）为有效的口语交际打下良好的基础A、语音、语调B、语法C、英国口音D、美国口音9、设置（）是高中课程改革的一个重要举措A、必修课B、选修课C、英语课D、欣赏课二、填空题1、当前我国社会发展和经济建设对公民的提出了更高的要求。2、高中英语课程的总目标是学生在义务教育阶段—学习的基础上，进一步明确英语学习的目的。3、高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括等五个方面的内容。4、学习策略指学生为了有效的学习语言和使用语言而。5、情感态度指和合作精神等影响学生学习过程和学习效果因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。一ACBCADDABB* •..外语素质.英语.语音、词汇、语法、功能和话题.采取的各种行动和步骤.兴趣、动机、自信、意志一.填空题.义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，还承担着提高学生综合人文素养的任务，因此英语课程具有 和双重性质。.基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，二级为六年级结束时应达到的基本要求，一级为九年级结束时应达到的基本要求，一级为普通高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语水平的高中生设计的目标。各个级别的目标是指学生在、、、、 五个方面应达到的综合行为表现，并以学生“”具体描述各级别的要求。其中根据语言知识目标要求，五级应学习和掌握 个单词，课外阅读量应达到15万词以上。.一是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和评价方式的选择以及评价的实施等均应以 为目标。评价应采用 评价与 评价相结合的方式，既关注过程，又