再见小马虎读后感

第再见小马虎读后感

第一篇：再见小马虎读后感

图书馆的书可多了,星期天的下午,我去图书馆借了一本书,名字叫再见,小马虎.

毛文言总是毛毛躁躁、毛毛糙糙、毛毛草草、毛手毛脚……同学们送他一个外号“毛毛草”.毛毛草很倒霉,糟心事儿总像小鬼儿一样缠着他,当强强联手,对他进行一系列魔鬼训练之后,一切都有所改变.毛毛草经过了地狱般的训练,慢慢的变细心了,帮助小区里周奶奶核算水费、电费,32张竟然发现有一张算错了.他的同学马菁菁帮助毛毛草练习缝扣子,来锻炼他的耐性.虽然毛毛草被迫逼成娘娘腔,他还是坚持了下来,慢慢的,他缝的越来越好,越来越结实,越来越对称.

看完这本书以后,我觉得我也有点像毛文言,我也很马虎,而且因为在“马虎”的捣乱下,我总是和100分擦肩而过.其实我的学习不错,如果不是因为马虎,100分是没有问题的.但是,我常常把加号看成减号,竖式的写对了,横式的却抄错了,就是这样,宝贵的分数总是被老师残酷的扣掉.

马虎就像一个魔鬼,总是缠着爱马虎的人,马虎的敌人就是细心,只要我们都能细心一点,就会把马虎给“枪毙”！第二篇：再见小马虎读后感（模版）

再见小马虎读后感

放暑假了,为了打发时间,妈妈买了很多好书,其中最让我回味无穷的是再见,小马虎这本书,当我第一眼看到这本书的时候,我很好奇,这本书的名字很符合我的口味,我也很马虎,不我看完这本书会有什收获,我就慢慢的“啃”了起来.

书中的每一个故事,都深深地吸引着我.这本书讲述了一个叫毛文言的男生,不管做什事情都是毛毛草草,同学们就送他一个外号叫“毛毛草”.在饭店里吃饭忘记了带钱,为了报复爸爸,还把他的手机藏起来,又忘记藏在哪里?数学考试考了100分,却忘记了写名字,你们说他是不是很马虎?

后来,毛毛草经过了地狱般的训练,慢慢的变细心了,帮助小区里周奶奶核算水费,电费,32张竟然发现有一张算错了.他的同学马菁菁帮助毛毛草练习缝扣子,来锻炼他的耐性.虽然毛毛草被迫逼成娘娘腔,他还是坚持了下来,慢慢的,他缝的越来越好,越来越结实,越来越对称.

从此以后,决定把毛毛草的外号给叫停了.

看完这本书以后,我觉得我很像毛文言,我也很马虎,而且因为在“马虎”的捣乱下,我总是和100分擦肩而过.加号看成减号,竖式的写对了,横式的却抄错了,就是这样,宝贵的分数总是被老师残酷的扣掉,回到家里还会听到老妈的“河东狮子吼.”

在生活中,我更是个粗心鬼,丢东忘西.记得有一次,我和姑姑准备去喝胡辣汤,我扔东西的时候竟把钱也给扔了,我和姑姑发现钱没有了,吓的一身冷汗,把家里翻得乱七八糟,也没有找到,最后,我想起来,可能是我扔垃圾的时候,把钱也顺手扔了,结果真是在垃圾桶里找到了钱.

马虎就像一个魔鬼,总是缠着爱马虎的人,马虎的敌人就是细心,只要我们都能细心一点,就会把马虎给枪毙,我我看完这本书,我能改掉这个坏毛病,这个坏毛病是我失去了宝贵的分数,也失去了妈妈对我的信任,失去了,在这个新的学期里,我要打败这个马虎,让我的人生有个新的起点.

第三篇：再见了,“小马虎”

再见了,“小马虎”

我干事情从来就粗心.做作业时,经常把房间翻得底朝天,可还没找着笔,猛得低头一看,笔正在自己手上呢！

我不仅在生活中马虎,在学习中也是一样.在听写词语时,经常东少一点、西多一横.因此,我十分“荣幸”地获得了一个外号：“小马虎”,名符其实,我因为马虎这个毛病,也吃了不少的苦头.

从此,这个外号一直陪伴着我.终于有一天,我忍不住了,在心里暗下决心：改掉这个粗心的毛病.

我尽量把每天的作业认真地完成,并让家人督促自己不要粗心大意,终于,有付出就有回报,我不再那么粗心了,在听写中错也出得少了,再也没有人叫我“小马虎”了.

再见了,“小马虎”！

第四篇：与小马虎说再见

与小马虎说再见

-----培养认真细致的习惯琚淑娟

辅导对象：小学三年级学生

辅导目标：

1、培养学生做事认真,不敷衍,有耐心,有毅力的态度.

2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯.使其能够做到做事认真的细心,不马虎,并且持之以恒,形成习惯.

3、帮助学生掌握克服做事粗心,马虎、无耐心、无毅力的技巧.

4、让学生体验做事认真,不敷衍的快乐,尝试用不同的方法做到办事细致,耐心,有毅力.

辅导准备：多媒体课件、词语卡片辅导过程：

一、课前激趣导入.多媒体显示：郁郁葱葱的森林,一匹骏马奔驰而来.师：看,什么跑出来了?喜欢吗?多媒体显示：呼啸而来的一只大老虎.师：哟,这又是什么?这老虎怎么样?多媒体显示：一只虎头马身的动物.师：这是什么呀?不认识?老师告诉你吧,其实这是古时候的一位画家画的.别人不认识,问他是什么,他随口说是“马马虎虎”.可就是因为这幅画,他的大儿子看到家里的马,却以为是老虎,忙拿弓箭射死了马,而他的小儿子看到一只老虎,还以为是马,想要骑上去,结果被老虎给吃掉了.后来,这幅画就出了名了,人们还编了一个词语叫“马虎”.

二、活动一：续编趣味故事.

1、教师过渡语：小朋友们,这节课老师要邀请一位小朋友来到我们的课堂,（出示“马虎”图片）他叫“马小虎”.这个小朋友呀,什么都好,就是有一个缺点,是什么呢?还是让我们先来听听他的故事吧.

学生看图听马小虎的故事并回答故事中的问题.

2、教师过渡语：这个故事听完了,不过还留了个尾巴,要我们继续编故事,现在就请小朋友们开动小脑筋,想一想接下来会发生什么事呢?想好了就讲给组里的小朋友听一听.

各小组推选代表上台讲故事.

3、师：刚才小朋友们编的故事真好.你们从这个故事中明白了什么?小结：马虎会给自己和别人带来不少麻烦,做什么事都没有好的结果.

三、活动二：捉马虎行动.

1、师：刚才我们讲完了小马虎的故事,不过我们在马虎国的旅行还没结束.接下来,老师还要介绍一个小画家给大家,他叫丁丁,在马虎国的名气可大了,人们还专门编了一首歌来唱他,想听吗?

学生听歌曲粗心的小画家,听后指导学生跟着音乐唱一唱这首歌.

2、师：丁丁这个小画家怎么样?你是怎么知道的?

那你们想不想帮他把画画好?你们看,这就是他最近才画的一幅画.（出示

图画）请大家细心地看图,帮丁丁进行一次“捉马虎行动”,找一找图中有哪些地方画错了呢?先在小组里讨论一下.

3、议一议：你捉住了哪些“小马虎”?现在如果让你对丁丁说句话,你想说些什么?

4、小结：相信丁丁听了一定会改掉“马虎”的毛病,成为一名真正出色的小画家.

四、活动三：智闯马虎宫.

1、教师过渡语：刚才我们在马虎国里停留了这么长时间,现在也该离开了,不过进来容易出去难,要离开必须要闯过一个马虎宫.（出示马虎宫图）

2、指导闯宫.教师讲解图意后,指导学生走第一段路,并用红线标出.

3、合作闯宫.教师给每组发一张马虎宫的地图,小组商量后标出正确路线.教师提醒：要细心认真地选择路线,避开图中由“小马虎”变成的地雷.

（放轻快音乐,小组合作竞赛）

4、小组完成后,教师请几位学生上来标明路线.

5、小结：小朋友们真聪明,这么快就闯过了马虎宫,那么在闯宫时,你发现有哪些小马虎变成了我们前进道路上的小地雷?（计算粗心、写错别字、扣错扣子、记错时间等）这些小马虎我们都得避开,千万不能和它们交朋友.

五、活动四：告别小马虎.

1、讨论：现在我们已完成了马虎国的旅行,谁来说说你最大的收获是什么?马虎会给人们带来哪些害处呢?比如说工人马虎会??,医生马虎会??,其他人呢?

2、小结：不管什么人,要想把工作做好,把事办好,都来不得半点马虎.我们小朋友更是这样.

3、多媒体动画显示：爱爱鸽衔着一封信从远处飞来.

教师过渡语：咦,这不是爱爱鸽吗?看来是给我们送信的.（取出一封信）读：“亲爱的小朋友们,我是马虎国马虎学校马虎班的老师,我们班的小朋友实在是太马虎了,我知道你们做事特别细心认真,所以想请你们来帮帮我们小朋友,告诉他们怎样才能不马虎.要是你出的主意好,还可以得到我们的礼物呢.”

（出示精美的词语卡片）瞧,礼物可真漂亮！小朋友们,就请你们来说一说,你平时做什么事特别细致认真,来帮一帮马虎班的同学吧！

学生交流自己平时做事细致认真的例子和这样做的好处,老师给做得好的同学送上“认认真真”“仔仔细细”“专心致志”“一心一意”“全神贯注”等词语卡片.

六、小结参考性结语：我们小朋友真是棒,不光自己不马虎,还帮助别人做到学习做事细致认真,相信从今以后,我们都能远远地离开马虎,永远地告别马虎,让我们一起大声——小马虎,再见！

第五篇：和“粗心马虎”说再见

和“粗心马虎”说再见

开门见山,我想通过一位学生的例子来讲述一下如何和“粗心马虎”说再见.

思远是我今年1月份接到的一位学生,她活泼开朗、聪明好学,但却不知道为什么每次数学考试成绩一直处于60分左右；孩子父母都特别重视教育,对孩子期望值也很高；对于思远出现的问题父母都非常着急,但却束手无策；在朋友的介绍和引导下抱着试试看的心态来到了学大.

第一次上课,我和思远聊天,发现小女孩其实挺聪明、也挺乖的,在基础知识掌握方面也比较扎实,本身也很渴望学好数学；但自己也不知道哪儿出了问题.

在思远做题的过程中,我仔细观察她的解题步骤和解题方法,发现小女孩解题速度还是蛮快的.5分钟内完成了我布置的10道数学题.然后未经检查便第一时间将试卷交给我,自信的眼神期待着我对她的鼓励和赞扬,在批改过试卷后,我自己也吃了一惊：竟然只有30%的正确率.

我耐心的问她：“觉得这些题目难吗?”,“不难,一点也不难.”她干脆的回答,却低头看到试卷上都是红色的叉号.

她马上拿起卷子说：老师,我知道我哪里错了.一番修改,又将7个红色的叉号降低到2个.

我说：这些题目既然你会做那为什么不正确呢?只见她毫不在意的说,这个是没看清楚；这个是计算错了,这个是……我才明白她数学成绩一直没有提高的原因.

我板起脸来严肃地对她说,你觉得粗心马虎是正常的吗?如果你将来是银行行长,多一个0和少一个0一样吗?听到我的问话,她吃了一惊,似乎第一次意识到粗心会犯这么大的错误.

针对这一点,我耐心地给她讲解了许多关于粗心马虎造成不良后果的事件,一方面让她了解到自身粗心马虎的危害性；另一方面要她自己下定决心克服这个不好的习惯；同时我和她一起讨论了解决问题的方法：

一、以后做作业思想集中,学会认真审题,作业做完好自己先检查,然后再让爸爸妈妈或老师检查；

二、对于课堂上做错的题目整理错题本,留下“错误档案”,保证以后不再出现类似错误；

三、出现错误时,自己先分析出错误原因在哪里,不要太依赖老师；

通过这一番谈话,思远积极的态度和诚恳的话语让我对她充满了自信；但压力也是有的,毕竟粗心、马虎的问题不是一天两天可以解决的,关键在于坚持.

另外,在教学课程中,我努力让数学知识的趣味性充满课堂,上课过程中我偶尔穿插生活中的例子来提醒她解题细心认真.比如：今天家中妈妈烧饭时太着急,错把白糖当成盐放菜里了,结果我们一家只能吃“甜菜”了；她听过之后哈哈大笑,但马上态度认真严肃地和我说：老师,马虎真的不能要,以后我要和她说“再见”！

通过一个月的学习,思远在解题方面明显认真了很多,每天“错题集档案”也在逐渐减少,思远的成绩也由过去的60多分提高到85分,对数学思远也充满了更多的自信和骄傲,每次总是兴高采烈地跑过来对我说：“老师,今天学校数学成绩我又前进了5个名次！”

但是问题又出现了,思远对近段成绩的“跳跃”有些飘飘然,有一次上课,我检查她的“错题集档案”,发现当天的错题部分未入档,且数学符号一个个像是在睡懒觉,这已经是近期的第三次了,我有点生气,直接把错题集扔到她面前.她低着头默不作声,也知道自己错了,当时气氛有点尴尬；我又花了一个小时时间跟她耐心讲解持之以恒的道理,并表示如果觉得老师有做得不对、不够的地方可以直接和老师沟通,应该学会主动学习而不是“三天打鱼,两天晒网”！

在后来的学习中,思远良好的表现不仅仅体现在成绩的飞跃上,而且在生活中点滴的改变也让父母翘起了大拇指,觉得女儿像变了个人.我相信认真的态度可以改变生活、改变学习、甚至改变自己的人生轨迹,也期望思远在今后的学习、生活中能和“粗心、马虎”永远说再见！

最后,我也希望自己能够更好地帮助我的学生彻底的和“粗心马虎”说再见.无论是在生活还是学习中,做细心认真的人.

马虎的故事

人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意,殊不知在这个俗语的背后,原来有一个血泪斑斑的故事.宋代时京城有一个画家,作画往往随心所欲,令人搞不清他画的究竟是什么.一次,他刚画好一个虎头,