五年级数学期末复习计划书一览

五年级数学期末复习计划书一览五年级数学期末复习规划书一览

期末考到了，为自己制定一份复习规划是特别有必要的。下面是自查报告网特意整理的五年级数学期末复习规划书一览，供各位阅读，盼望内容对您有帮忙。

以“五年级下册第七单元回忆与整理”为根底，本单元是对小学数学课程内容的高度概括，在此根底上进展补充、扩展。主要包含四个领域:数与代数、几何与图形、统计与概率，实践与综合应用是对以上三个领域内容进展综合应用。

一、复习的主要目标

1.复习稳固第一、二学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学根底学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及必要的应用技能。

2.经受对学问回忆和整理的过程，把握整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知构造。引导学生回忆自己的学习过程和收获，逐步养成回忆和反思的习惯。

3.在学问回忆整理的过程中，加深对数学思想方法的熟悉，形成解决问题的一些根本策略，能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。引导学生回忆自己的学习过程和收获，逐步养成回忆和反思的习惯。

5.体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克制困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念。

我班学生整体学习兴趣深厚，在课堂上积极性高，表现欲强。大局部学生学习较为主动，具有良好的学习习惯。根底学问比拟扎实。结合上学期期末和本学期摸底考试，班内优秀率能够保持在72以上(约33人)，85分到70分之间根本保持在8人左右，70分到60分有一人，不及格人数始终保持3人，每次考试成绩都在30分与40分之间。虽然本班优秀率较高，但尖子生不多。比方上次摸底考试优秀率较高，但100分到90分的人数不到20人。分析缘由，学生整体比拟急躁，特殊是在计算和审题方面，马虎出错的同学占多数。85到70这局部学生学习习惯养成不够，不仔细审题单凭自己的意识做题，做完题后不爱检查，并且不能敏捷的运用所学学问解决问题，是导致成绩偏差的主要缘由。另外还有少局部学生学习状态不稳定，还需要教师和家长做好思想引导工作。不及格的三个孩子学问点遗漏太多，对学习不赶兴趣，不仅在数学上成绩偏差，各科成绩均不抱负。

二、复习的详细措施

针对本班实际状况，有点有面的制定出以下的复习规划。

㈠复习原则:自主复习，突显主体

环节:课前自主整理——沟通梳理构建——练习稳固提升让学生经受整理、构建、对旧学问进展再学习的过程，不但对所学学问形成一种网络构造，对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平，而且培育了学生的自主学习力量。

1.提高学生的学习积极性

分优、中、差做好学生的思想教育，端正学习态度，进展安康心理素养培育，提高对复习的熟悉。

2.分层导学，关注全体

重视班级学生的分层导学，进展共性，培育共性。在分层导学中，确立优生主要目标:审题万无一失，解题敏捷运用;中等生主要目标:细心检查，努力提高;对于学习有困难的学生主要目标:根底扎实，确立学问底线。

3.科学组织“培优补差”。

学生个体差异的存在，必定会消失“优生”和“差生”，而且，在复习阶段这种两极分化的状况可能会更严峻。针对这种状况，我做了以下的措施。首先说一下“补差”，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先赐予肯定的温习和提示，使他们对复习的内容根本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得生疏而难于理解了;其次次补在复习课之后，就是把今日所复习的内容再次进展疏导，询问他们哪些地方没有很好把握，据此进展有针对性地缓冲点拨、强化稳固，对于那些理解起来的确有困难的学问，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正表达“因材施教”、“分层施教”。其次说一下“培优”，优生在复习的时候一般都显得特殊的轻松，由于复习的内容对他们来说已经理解并把握了的，如何让他们“吃饱”呢?我的做法是:1、复习课上尽量让答复的时机让给“中、下等生”，让“优生”做“小教师”评价“中、下等生”的答复，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰;2、让“优生”参加教师的备课和编题，倾听他们的建议，“从学生中来到学生中去”，复习的效果更有针对性;3、布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正“吃得饱”。

4.有针对性的进展专题训练

对学生进展专题复习训练，融合学问的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题学问动身(如应用题专题复习训练、几何相关学问、计算专题复习训练等)进展定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练。教师必需将学生的复习定位在高角度上，细心选编针对性强的练习，让全部学生均有收益，不做无用功。

5.注意学生的学问反应，切实提高学生的综合素养

注意家庭作业、综合试卷、学生自我评价的反应，正确引导学生养成