牛津上海深圳版五年级下册Unit 11 Chinese festivals第3课时（教案）

单元教学设计框架课题：Unit11Chinesefestivals一、学情分析五年级第二学期的学生经过将近五年英语的学习和积累，已经有一定的语言储藏。学习语言的习惯也已经基本养成，具备了一定的阅读和书面写作能力，也掌握了一定的阅读和写作技巧。课堂学习中喜欢对话、表演和竞争。注意力容易被新奇的事物吸引，能看懂简单的英语视频，喜欢欣赏并学唱英语歌谣。在本单元学习之前学生们已经学过families,holidays,activitiesandplaces等主题的单词与句型，会用英语正确地表达日期，用英语说一周的七天，一年的十二个月，一般现在时态掌握得比拟好，知道主语是第三人称单数时，谓语动词要变成三单。在之前的学习中孩子们对于what,when,why,who,whose和how开头的特殊疑问句进行过大量的训练，因此对于本单元第三课时的句型操练应该不会有陌生感，本单元的主题Chinesefestivals即是学生们的美好回忆，又是学生们日常生活中的美好向往，学生们在这方面一有了较丰富的常识积累，具有表达和描述的渴望。二、教材分析本单元是第四模块Thingsweenjoy的第二单元，主题是Chinesefestivals,教材中涉及的知识与学生的生活密切相关，能很好地激发学生的学习兴趣。这一单元的重点介绍了中国最重要的节日一一春节相关的知识：它的来历、时间和习俗。以此为核心话题操练一般现在时态和以when,what,how引导的疑问句。教材还介绍了中国其他重要的传统节日，如中秋节、重阳节、元宵节等，在Culturecorner里，再一次渗透了能西方最重要的节日一圣诞节。有益于扩展学生的国际视野。在介绍“年”的来历时，我们要重点复习单数名词当主语时的'般现在时态，学习monster,end，attheendof...village,last,firecracker等单词和词组。在学习TheSpringFestival时，我们要重点掌握句型TheSpringFestivalcomesin...和新单词festival,important,call,dumpling,relative,redpackets等，在教授新单词时要注意自然拼读的渗透，为学生今后进一步学习英语打好基础。在对话交际中学会用what,when,why,who,whose,where和how等特殊疑问词来提问并获取信息，提高语用能力，在鼓励学生回答这些问题要注意激发学生“热爱生活，热爱祖国传统文化”崇高情感。三、单元设计思路和依据根据《义务教育英语课程标准》对语言技能与语言知识，情感态度和学习策略的相关要求，在义务阶段英语课程的终目标是“培养学生的综合语言运用能力，促进心智开展，提高综合人文素养”的指导下，面向全体学生，整体设计目标，“充分考虑语言学习的渐进性和持续性”，“重视语言学习的实践性和应用性”，兼顾学生的听说读写等方面，本课时的设计方案如下:四、第三课时设计思路和依据课时话题：MoreChineseFestivals教学内容：ReviewthestoryMoreChineseFestivalsMakeapractice教学目标：.复习巩固上个课时“年的故事”；.学习三个中国传统节日：春节、中秋节和重阳节，以及这三个节日的主要相关信息，包括：月份、天气、活动和特色食物；.学会如何询问和回答与节日有关的信息；.学会用短文介绍与节日有关的信息。教学重点：.学会询问和表达中国传统节日的时间、天气、活动和特色食物等相关信息；.学会向他人介绍自己喜爱节日的基本信息;教学难点：难点：用短文介绍与节日有关的信息。解决：运用句型框架辅助写作。教学过程:步骤目的师生活动组织教学及复习复习上课时所学知识借助图片、短语、流程图复习前面所学内容新知呈现与归纳学习三个中国传统节日的相关信息欣赏图片，了解习俗根据图片，完成问答