初高中教师培训规划

第第页共4页初高中教师培训规划教师培养规划总体思路：坚持立德树人成人成才，全力落实区局工作计划要点，探索实践特色高中建设，努力推动高中课程，积极研究高考制度改革，结合实际，建立选课走班的模式，努力提高教育教学质量和办学水平。重点工作：继续实施“课堂行动计划”，抓住课堂教学主阵地强化落实中学课堂常规，抓住教研、备课、授课、作业布置与批改、辅导、检测等重要环节的层层落实，上好每一节常态课，向课堂教学要质量。加强教学主管听评课和巡课监控，深入课堂，抓好过程管理。组织教师深入研究中学学生实际，积极调动学生的学习积极性，教师要积极发挥主导作用，以学科魅力激发学生对学科学习的兴趣和内驱力，养成良好的学习习惯，摸索适合自己的学习方法，提高学习能力。注重现代教育技术的使用，注重教学方法和教学设计的研究，努力把每节课都上成课，深入挖掘学科内涵，积极培养学科思维，紧紧把握学科规律。（二）深入研究学科核心素养，把校本教研落到实处坚持利用《学习文摘》进行学科素养通识培训和专业学习。把学科素养和课程标准的研讨结合起来，深入把握学科素养的精神内涵，指导课堂教学和科学备考。学科组备课组要开展专题研究，研究本学科的核心素养的指向和实质，认真分析b本学科的基本要求，探索核心素养在本学科课堂教学中的推进方法，建立学科思维。认真学习高中课程标准讨论稿。对照此前的课程标准找变化、看新意、明方向。把握好新课程标准的要点和可操作性，研究教学内容、难易度、教学时长和知识密度的变化。加强学科组、备课组建设，注意培养骨干教师和学科带头人。结合师资队伍实际情况，发挥优势学科的引领作用，重视青年教师的培养，注重教学基本功和现代教育技术的运用。做好师资培训。利用间周一次的教师学习时间开展高中课改和高考改革的通识培训，提高教师的认识，加强教师课程执行力，努力承担课改相关的工作。指导教师做好教学反思，青年教师要把教学反思作为教学研究的重要途径和任务，通过反思督促青年教师的成长与进步。要把教师的教学反思作为教学管理和校本研修的重要内容加强检查。（三）深入研究高考和高中课改，努力建设高中课程体系充分认识高考改革对高中课程实施的重要指导作用，积极借鉴有成效的经验，做好顶层设计，修改完善《中学高考改革实施方案》，探索可操作性的实施途径。开齐开足国家课程是保证高中课程改革的根本基础和主要任务。中学全面贯彻区局《十三五规划》精神，保证国家课程的课堂教学和教学质量。积极探索校本拓展课程建设，立足于发展学生特长和学科拓展类课程，积极配合国家课程的实施，保证高中阶段的教学质量。注重拓展学生的学科知识、帮助学生养成学习思维习惯，提高学科素养，为选课走班提供帮助。加强学生生涯规划指导。配合德育做好学生生涯规划的指导，积极培养学生学科特长和兴趣，特别是在高一年级做好学科学习能力的监测，为选课走班做好准备。制定“订单式”选课走班方案。根据学校师资队伍和硬件设施的情况，积极创造条件，根据“能简不繁，稳步推进”的原则，尽量简化选课范围，初步拟定选课“菜单”。做好学业水平考试的安排。为学生和家长讲解高中课改的变化和特点，理清思路，化繁为简，为合格性和等级性学考做好准备。认真把握两类考试的难易度和教学时间，加强备考的针对性。（四）强化教学管理，提高教学工作水平完善教学管理体制。采用垂直领导的方式，教学主管、年级组负责全面工作，备课组负责落实。教学主管深入年级、深入备课组、深入课堂，保证课堂教学的落实到位。加强过程管理。紧紧把握常规教学的各个环节，加强教学行为的规范监控，重申学科教研、集体备课、课堂教学、作业布置与批改矫正反馈、辅导答疑等教学管理规定，做好规定动作。加强目标管理。继续执行教学质量监控奖惩制度。建立教学事故检查处理制度。对学业水平考试和高考制定工作目标，严把质量关。继续做好金牌教师和首席教师的评选工作。完善选课走班方案，加强选课走班的指导和管理。以行政班为基础，负责学生的日常管理和学考、高考、综合素质评价和不走班科目的教学管理；走班时段以任课教师管理为主，负责学科教学的质量，完成教学指标。建立综合素质评价中学生学习水平的评估机制。教务处、年级组、班主任建立跟踪检查制度，全力防止学习分化现象的发生。特别是新高一年级，把挑战当成机遇，在新的课程管理中探索提高质量的新方法。积极争取家长的配合支持。教育和引导家长从新的视角看待学生的高中学习和高考，在生涯指导和选课走班诸环节积极配合学校，把高中课改和高考改革的工作做扎实。（五）完善教学工作的保障机制理清教学管理机制。实行主管负责制，分管年级教学管理工作，做到深入年级、深入班级、深入课堂、深入备课组，制定计划、抓住各个环节，检查落实。发现问题，提出整改意见，规范教学管理。研究高中课改和高考改革，建立课改领导小组，根据上级指示精神，抓住教学核心问题，做好顶层设计。重新整理清点软硬件教学资。重新规划教室、校舍的使用，为高中课改创造条件。积极做好师资储备，及时调整教师配备