第18课《紫藤萝瀑布》课件-部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布宗璞202X猜猜她是谁她是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的散文情深意长，隽永如水。她的一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”心上。这篇文章写于1982年5月，当时她因小弟身患绝症，感到非常悲痛。她写道：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”宗璞

1.读一读字音

挑逗（）迸溅（）绽放（）伶仃（）伫立（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）仙露琼浆（）tiǎobènɡzhàndīnɡzhùjīnqiúqiónɡ测测知多少2.考一考词语根据意思，写出词语：向四外溅。（）孤独；没有依靠。（）逗引；招惹。（）形容鲜美的酒。（）回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力。（）迸溅伶仃挑逗仙露琼浆盘虬卧龙测测知多少1.默读全文，理清思路，概括内容。（1）看花：写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。（2）忆花：写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。（3）悟花：写作者由此感悟到生命的永恒。试试概括力2.联系全文，你感受到作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？

在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当花瀑在心上缓缓流过，改变了作者的心情。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。试试概括力1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用比喻的修辞手法，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛、气势非凡、灿烂辉煌，恰是生命的长河在流动，抒发了作者喜悦的心情。请用“圈点批注”的读书法，选择语句加以品析，表达看法，交流心得。品品其语言2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。比喻和拟人，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。品品其语言3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。花儿焕发出勃勃生机，让作者感悟到人生的美好，生命的顽强及永恒。品品其语言4.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

这里运用了通感——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。品品其语言1.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。

“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，同时造成悬念，引起下文，照应结尾。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。想想其写法2.结合本文的写作背景，分析第8段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？（1）对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。（2）象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。

想想其写法1.根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10段的内容，并说说从中表现了作者怎样的人生态度，

人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。悟悟其主旨2.本文告诉我们一个怎样的道理？

生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。悟悟其主旨

1.听写下列词语

迸溅终极挑逗仙露琼浆伫立凝望伶仃盘虬卧龙验验你所得2.观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。示例：秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，