工程思维与工程方法论工程思维

1第四章

工程思维、工程方法论和工程观郭景海教授工程哲学2第一讲工程思维

1、思维与存在的关系是哲学的基本问题

2、工程思维是一种重要的思维方式

3、工程思维与现实的关系

4、工程思维的基本性质和主要特征

3第一讲工程思维1、思维与存在的关系是哲学的基本问题

一方面是思维与存在的关系是哲学的基本问题

-“本体论”问题另一方面是思维与存在有无同一性的问题，也就是说人的思维能否认识以及如何认识现实世界的问题-认识论问题“本体论”和“认识论”两个方面构成了哲学的基本问题，对于哲学基本问题的回答，形成了哲学上的两个基本派别。唯物主义主张物质自然是本源，物质第一性，意识或精神第二性，坚持“从物到感觉和思想”认识路线；与之相反，主张精神、意识是本源，精神第一性、物质第二性，坚持“从思想和感觉到物”认识路线是唯心主义。4第一讲工程思维任何一个正常的普通人都知道这样一个科学的事实：先有地球，后有人类及其意识；物质世界是“本源”性的存在而精神世界是“派生”性的存在；先有事物的存在，后有关于事物的观念。但是，为什么会有这种认为“意识第一性、物质第二性”的唯心主义哲学呢？为什么会有“聪明”的哲学家搞这种唯心主义呢？从产生唯心主义的认识根源以及人的认识过程和活动特征的分析与批判中，我们可以解除这种困惑，从而正确认识思维与存在的关系，把握正确的思维方式。新的困惑：即唯心主义何以能够长期存在5

第一讲工程思维原因一首先，从产生唯心主义的认识根源上，列宁在《哲学笔记》一书中做出了精彩的回答。他说，从“粗陋的、简单的、形而上学的唯物主义”观点看，哲学唯心主义只能是“胡说”；与此相反，从辩证唯物主义的观点来看，哲学唯心主义是把认识的某一个特征、方面、部分片面的、夸大地发展（膨胀、扩大）为脱离了物质、脱离了自然的、神化了的绝对。人的认识过程往往是曲折的，而在人们去理解人的认识的时候，却常常容易从认识的某个环节出发，并把它作为解释人的认识的出发点。这便造成了认识中的“直线性和片面性、死板和僵化、主观主义和主观盲目性”，这恰恰是产生哲学唯心主义的认识根源。第一讲工程思维原因二其次，就人们的认识过程来说，人们认识事物的过程是一个由感性认识上升到理性认识、透过现象寻找和发现本质的过程。就事物本身来说，现象是本质的现象，本质是现象的本质，二者之间不存在先后问题。而人认识事物的过程却必须从现象到本质，并认为本质决定现象，进而以普遍性、必然性、规律性去把握和说明纷繁复杂的现象。但是，一旦人们把这种认识的逻辑对象化给事物本身，并把这种认识中的“本质”与“现象”以逻辑的形式对立起来，就会把“本质”看成是独立于“现象”之外，并且决定事物存在的某种“本原”的东西。诸如古希腊哲学家柏拉图就是把本质看成是“理念”，认为“理念”是“事物”的“原型”，而“事物”不过是“理念”的“摹写”，从而成为客观唯心主义者。第一讲工程思维原因三再次，就人的活动特征来说，在社会领域内进行活动的主体，是具有意识、经过思维或凭着激情行动的、追求某种目的的人。任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的的。一旦人们过分夸大了主体——客体关系中的主体的“意识”、“激情”、“意志”等作用，就会走向唯心主义。例如贝克莱把主体的感觉、黑格尔把主体的思维、叔本华把主体的意志都视为本原性的存在，把客观世界都视为派生性的存在。正如列宁所指出的，把认识的某一个特征、方面、部分片面的、夸大地发展（膨胀、扩大）为脱离了物质、脱离了自然的、神化了的绝对。第一讲工程思维原因四最后，在人与自然世界关系中，思维作为人的基本属性，把握着人与自然和谐相处的方向。而正确看待思维与存在的关系，坚持唯物主义，批判唯心主义，更是把握正确思维的最基本前提。9

第一讲工程思维思维活动和思维现象是宇宙中最复杂、最奇妙的现象之一。原因在于思维活动的内容和形式都是非常复杂的。从学术的角度看，是可以独立地、专门地研究思维活动的内容和思维活动的形式，但是在实际的思维活动中，思维内容和思维形式这两个方面却不可避免地联系在一起，统一在一起。思维内容和思维形式的各种类型的统一，构成了各种不同类型的思维方式。2、工程思维是一种重要的思维方式

10

第一讲工程思维2、工程思维是一种重要的思维方式

以突出思维形式作为分类标准分类形象思维逻辑思维以思维的历史标准则划分原始思维现代思维认识论的角度又可划分经验思维理论思维突出思维对象和范围的特点军事思维宗教思维思维主体的地域文化特征东方思维西方思维还有出于其他考虑和标准所划分出的情感思维、巫术思维等等11第一一讲讲工工程程思思维维思维维方方式式作作为为分分类类的的标标准准工程程思思维维科学学思思维维技术术思思维维艺术术思思维维工程程思思维维是是一一种种重重要要的的思思维维方方式式。。原原因因在在于于工工程程活活动动是是社社会会活活动动中中极极其其常常见见的的、、基基础础性性的的实实践践活活动动，，因因而而工工程程思思维维在在现现实实中中也也必必然然是是许许多多人人经经常常实实际际运运用用的的的的思思维维方方式式。。恰恰恰恰因因为为如如此此，，工工程程思思维维常常常常是是人人们们最最容容易易忽忽略略的的思思维维活活动动，，正正所所谓谓““熟熟视视无无睹睹””。。对对于于工工程程思思维维这这种种思思维维方方式式，，许许多多经经常常具具体体运运用用工工程程思思维维方方式式进进行行思思维维的的““实实践践者者””，，包包括括许许多多工工程程师师在在内内，，对对于于工工程程思思维维方方式式处处于于““日日用用而而不不知知””的的““不不自自觉觉””状状态态，，未未能能把把自自己己天天天天都都在在实实际际进进行行的的工工程程思思维维活活动动提提高高到到““自自觉觉””的的程程度度和和水水平平。。毋毋庸庸置置疑疑，，这这种种状状况况是是亟亟需需改改变变的的。。我我们们不不仅仅亟亟需需努努力力提提高高对对工工程程思思维维方方式式的的理理论论认认识识和和研研究究水水平平，，更更需需要要努努力力提提高高““工工程程实实践践者者””对对工工程程思思维维的的““自自觉觉性性””，，需需要要大大力力提提高高““工工程程思思维维水水平平””。。艺术术思思维维方方式式目目前前的的研研究究也也是是硕硕果果累累累累，，是是指指在在艺艺术术创创作作活活动动中中，，起起主主体体作作用用的的形形象象思思维维与与抽抽象象思思维维和和灵灵感感思思维维经经过过复复杂杂的的辩辩证证关关系系构构成成的的思思维维方方式式。。科学学的的思思维维方方式式目目前前的的研研究究和和成成果果是是很很丰丰富富的的，，是是以以探探索索已已存存在在而而未未知知的的世世界界为为目目的的所所构构成成的的思思维维方方式式技术思维维方式目目前的研研究也出出现了““（发明明）创造造学”““蓓蕾初初防”的的景象，，是以创创造人工工自然物物为目的的，并与与其创造造过程相相统一而而构成的的思维方方式12第一讲工工程思思维3、工程思维维与现实实的关系系思维活动动都必须须“依附附”于一一定的主主体，由由于工程程活动主主要是由由工程师、、企业家家、投资资者、管管理者和和工人等一些人人进行的的集体活活动，因因此工程师、、企业家家、投资资者、管管理者和和工人等一些人人就成为为了直接接进行工工程思维维的主要要人群，，即工程程思维的的主体。作为具体体的个人人，不管管是科学学家也好好，还是是工程师师、企业业家、投投资者、、管理者者和工人人，或是是其他的的人，具具体的思思维活动动都是非非常复杂杂的，我我们不能能不加分分析地笼笼统断定定科学思思维就是是科学家家的思维维活动，，而其他他人就不不运用科科学思维维方式。。同样，，我们也也不能不不加分析析地笼统统断定工工程思维维就是工工程师、、企业家家、投资资者、管管理者和和工人等等一些人人所进行行的全部部思维活活动。但但这并不不妨碍我我们认定定，工程程思维方方式的性性质和特特点最突突出地体体现在设设计师、、工程师师、企业业家、管管理者和和工人等等一些人人的身上上，特别别是体现现在工程程师的职职业活动动和职业业性思维维活动之之中。研究工程程思维，，认识和和把握工工程思维维与现实实的关系系具有特特别重要要的意义义，因为为工程思思维的许许多具体体的性质质和特点点都是与与此密切切联系在在一起的的。13很多古代代工程无无论在规规模上和和在成就就上，确确实令后后人赞叹叹不已，，尽管如如此，那那些成就就基本上上是经验验的结晶晶。可以以说古代代工程思思维基本本上是“经验性性”的思维。。与之不不同的是是，现代代工程则则是建立立在现代科学学（包括括基础科科学、技技术科学学和工程程科学））基础之上上的。因因此，现现代工程程思维则则是以现现代科学学为理论论基础的的思维。。现代工工程思维维具有科科学性这这个“命命题”，，既是一一个具有有“纵向向”历史史意义的的命题，，同时又又是一个个具有““横向””维度的的命题。。具有““纵向””历史意意义，是是指它强强调了现现代工程程思维与与古代工工程思维维在“历历史维度度”上出出现了重重大区别别；具有有“横向向”维度度，表明明了在现现代不同同思维方方式之间间所显示示出来的的差异性性。话句句话说，，工程思思维具有有科学性性从“两两个不同同的方面面对工程程思维和和科学思思维的关关系进行行了说明明和界定定。第一讲工工程思思维4、工程思维维的基本本性质和和主要特特征4.1工程思维维的科学学性在工程思思维与科科学思维维相互关关系的问问题上，，我们既既要承认认二者有有密切联联系，同同时也要要承认二二者有着着根本性性的区别别。从二者的的联系上上看，我我们不能能否认现现代科学学理论对对工程思思维具有有指导作作用。那那些认为为“抽象象”、““空洞””的理论论与工程程实践风风马牛不不相及，，只有经经验才是是最重要要的，科科学是可可有可无无的观点点显然是是不对的的，这种种观点从从根本上上否定了了科学性性在现代代工程思思维方式式中的核核心地位位。另外外还有一一种观点点，简单单地认为为“工程程是科学学的应用用”，这这种观点点实际上上有意无无意地把把工程思思维“归归结为””或“还还原为””科学思思维，因因而也是是不恰当当的。应应该强调调的是，，“工程程思维具具有科学学性”，，绝不意意味着工工程思维维是科学学思维的的一个““子集””，也不不意味着着工程思思维是科科学思维维的一种种“特殊殊表现形形式”。。现代工工程活动动是技术术要素和和非技术术要素的的“集成成”，所所谓“集集成”，，其核心心含义就就意味着着它既不不是简单单的归纳纳又不是是逻辑的的演绎，，如果机机械地、、教条地地、公式式化地理理解和解解释工程程思维的的科学性性，把工工程思维维当做一一个以科科学原理理为前提提进行科科学推理理的过程程，就往往往会犯犯纸上谈谈兵、脱脱离实际际的错误误，并会会为之付付出沉痛痛的代价价。第一讲工工程思思维4、工程思维维的基本本性质和和主要特特征4.1工程思维维的科学学性第一讲工工程思思维4、工程思维的基基本性质和主主要特征4.1工程思维的科科学性第一讲工程程思维4、工程思维的基基本性质和主主要特征在工程思维与与科学思维相相互关系的问问题上，我们们既要承认二二者有密切联联系，同时也也要承认二者者有着根本性性的区别。从二者的联系系上看，我们们不能否认现现代科学理论论对工程思维维具有指导作作用。那些认认为“抽象””、“空洞””的理论与工工程实践风马马牛不相及，，只有经验才才是最重要的的，科学是可可有可无的观观点显然是不不对的，这种种观点从根本本上否定了科科学性在现代代工程思维方方式中的核心心地位。另外外还有一种观观点，简单地地认为“工程程是科学的应应用”，这种种观点实际上上有意无意地地把工程思维维“归结为””或“还原为为”科学思维维，因而也是是不恰当的。。应该强调的的是，“工程程思维具有科科学性”，绝绝不意味着工工程思维是科科学思维的一一个“子集””，也不意味味着工程思维维是科学思维维的一种“特特殊表现形式式”。现代工工程活动是技技术要素和非非技术要素的的“集成”，，所谓“集成成”，其核心心含义就意味味着它既不是是简单的归纳纳又不是逻辑辑的演绎，如如果机械地、、教条地、公公式化地理解解和解释工程程思维的科学学性，把工程程思维当做一一个以科学原原理为前提进进行科学推理理的过程，就就往往会犯纸纸上谈兵、脱脱离实际的错错误，并会为为之付出沉痛痛的代价。4.1工程思维的科科学性第一讲工程程思维4、工程思维的基基本性质和主主要特征工程思维和科科学思维的联联系主要表现现在两个方面面，一是从“正””的方面看，，科学思维为为设计师和工工程师的工程程思维提供了了一定的理论论指导和方法法论的启发。二是从“负””的方面看，，科学规律为为设计师和工工程师的工程程思维设置了了对于工程活活动中存在““不可能目标标”和“不可可能行为”的的“严格限制制。这也就是现现代工程教育育中将科学教教育作为重要要的基础内容容的根本原因因，即没有合合格的科学教教育和没有掌掌握合格的科科学知识的人人都不可能成成为一个合格格的设计师和和工程师。当然，工程思思维和科学思思维也存在着着区别，突出出表现在以下下几个方面。。第一，工程思思维是价值定定向的思维，，而科学思维维是真理定向向的思维。科科学的目的是是发现真理、、探索真理、、追求真理，，而工程思维维的目的是满满足社会生活活需要、创造造更大的价值值（包括各种种社会价值和和生态价值在在内的广义价价值，而非狭狭义的经济价价值）。第二，工程思思维是与具体体的“个别对对象”联系在在一起的“殊殊相”思维，，而科学思维维是超越具体体对象的“共共相”思维。。科学思维以以发现普遍规规律为目标，，是以“共相相”为灵魂和和核心的思维维。而由于工工程项目的不不可重复性，，使得工程思思维成为一种种以“个别性性“为灵魂的的思维。第三，从时间间和空间维度度看，工程思思维必然是与与思维对象的的具体时空联联系在一起的的思维，换句句话说是具有有“当时当地地性”特征的的思维；而科科学思维则不不受思维对象象具体的时空空限制，也就就是说，它具具有具体时空空的“超越性性”。4.1工程思维的科科学性第一讲工程程思维4、工程思维的基基本性质和主主要特征16第一讲工程程思维工程思维必须须具有逻辑性性。与此不同同，艺术家在在进行艺术创创作时，他们们的思维却是是可以不顾逻逻辑的，而由由此产生的效效果常常会倍倍受赞赏，但但是在工程思思维中是绝不不容许出现这这种类型的逻逻辑错误和逻逻辑混乱。在工程思维中中，常常会出出现逻辑矛盾盾。与之不同同，科学家不不允许在科学学理论体系内内部存在和出出现逻辑矛盾盾。可是，工工程的决策者者、设计师和和工程师常常常不得不面对对“矛盾的要要求”，使得得他们在面对对相互矛盾的的观点或要求求时，采取““权衡协调””的立场和态态度。这就使使工程思维的的逻辑性，由由普通逻辑学学的“（不））矛盾律”和和“排中律””升华到现代代逻辑学的承承认矛盾存在在的“超协调调逻辑”。而而且，如何处处理好“普通通逻辑”和““协调”的关关系常常是一一个非常关键键的问题。4.2工程思维的逻逻辑性与“艺艺术性”4、工程思维的基基本性质和主主要特征17第一讲工程程思维工程思维具有有艺术性。工工程思维虽不不同于艺术思思维，但二者者也有相似之之处，工程思思维中也有堪堪称“艺术性性”的方面。。工程思维的的艺术性即表表现在工程思思维需要有想想象力上，更更表现在工程程思维常常需需要工程的决决策者、设计计师和工程师师表现出“思思维个性”、、追求“工程程美”上。卓卓越的设计师师在工程思维维中往往会闪闪耀出“个性性”的火花和和光辉。在评评价一个工程程的时候，既既要对其技术术的先进性、、经济的合理理性、安全可可靠性、环境境友好等方面面进行评价，，同时也要对对其进行“艺艺术性”进行行评价。这种种“艺术性””的评价既包包括狭义的艺艺术美，更有有广义的艺术术美——“设设计个性”。。如果我们把科科学思维和工工程思维都看看成是一个问问题求解的过过程，就会发发现这两种问问题求解在性性质上有很大大的不同，其其中最根本的的区别之一就就是工程问题题的答案是非非唯一的，而而科学问题的的答案一般来来说具有唯一一性。例如一一个桥梁工程程，不但工程程的选址问题题的答案是非非唯一的，而而且诸如桥梁梁的结构、桥桥梁材料、架架桥技术、施施工方案等等等，都不可能能是只有唯一一答案的。正正是因为工程程思维中问题题求解具有非非唯一性这个个特征，对工工程的设计和和决策产生了了极其深刻的的影响，为工工程的决策者者、设计师和和工程师预留留了展示他们们才华的空间间。如何能在在众多的可能能答案中选择择出“最优””或“卓越””的答案，则则表现出他们们是否具有高高水平的决策策能力和卓越越的决策艺术术。从这个角角度说，工程程思维的艺术术性是极其重重要的。4.2工程程思思维维的的逻逻辑辑性性与与““艺艺术术性性””4、工程程思思维维的的基基本本性性质质和和主主要要特特征征第一一讲讲工工程程思思维维工程程思思维维具具有有运运筹筹性性。。在在工工程程活活动动中中，，工工程程活活动动的的主主体体需需要要运运用用一一定定的的工工程程设设备备、、通通过过一一定定的的工工艺艺流流程程和和工工程程手手段段才才能能实实现现工工程程活活动动的的目目标标。。而而工工程程思思维维的的一一个个基基本本内内容容就就是是考考虑虑如如何何才才能能合合理理地地““运运用用””各各种种工工具具、、设设备备和和其其它它手手段段，，组组成成合合理理的的工工艺艺流流程程来来实实现现工工程程的的目目的的。。这这就就使使工工程程思思维维成成为为了了““目目的的———工具具性性思思维维””、、““设设计计———运筹筹性性思思维维””。。承承认认工工程程思思维维是是具具有有（（可可））操操作作性性、、（（可可））运运筹筹性性的的思思维维就就意意味味着着承承认认在在工工程程思思维维中中““工工具具理理性性””具具有有关关键键性性的的重重要要意意义义。。在在工工程程思思维维中中，，可可行行性性、、可可操操作作性性、、运运筹筹性性等等问问题题成成为为一一个个标标志志工工程程思思维维活活动动灵灵魂魂所所在在的的问问题题。。由于于工工程程活活动动是是技技术术因因素素、、经经济济因因素素、、管管理理因因素素、、社社会会因因素素、、审审美美因因素素和和伦伦理理因因素素等等多多种种要要素素的的集集成成，，这这就就决决定定了了工工程程思思维维也也必必然然是是以以集集成成性性为为根根本本特特点点的的思思维维方方式式。。集集成成性性的的成成功功与与失失败败往往往往成成为为决决定定工工程程思思维维成成败败的的首首要要关关键键。。4.3工程程思思维维的的运运筹筹性性和和集集成成性性4、工程程思思维维的的基基本本性性质质和和主主要要特特征征第一一讲讲工工程程思思维维任何何工工程程都都会会具具有有一一定定程程度度的的风风险险性性的的，，世世界界上上没没有有不不存存在在任任何何风风险险的的工工程程。。工工程程活活动动的的目目的的是是寻寻求求成成功功，，但但是是工工程程活活动动却却有有可可能能暗暗藏藏着着失失败败的的因因素素。。因因此此，，在在工工程程思思维维中中必必然然要要涉涉及及到到可可靠靠性性、、可可错错性性和和““容容错错性性””问问题题。。在工程程活动动中，，由于于客观观的不不确定定因素素，加加之主主观上上人的的认识识中存存在的的缺陷陷和盲盲区，，导致致工程程思维维成为为了不不可避避免地地带有有风险险性和和不确确定性性的思思维。。对此此，工工程的的决策策者、、设计计师、、管理理者必必须要要有清清醒的的认识识、明明确的的自觉觉和认认真的的防范范意识识。工程思思维活活动中中是有有可能能出现现错误误的。。既有有可能能是外外部条条件等等原因因导致致的，，也有有可能能是认认识和和思维维中出出现的的错误误导致致的。。一般般的说说可错错性是是任何何思维维方式式都不不可避避免的的。工工程思思维具具有可可错性性，科科学思思维也也具有有可错错性。。但科科学思思维是是允许许出错错的，，科学学上的的成功功，是是在无无数次次失败败中总总结经经验而而获得得的。。而工工程的的失败败是不不允许许的。。于是是，工工程实实践上上的““不允允许失失败””要求求和可可错性性的思思维形形成了了尖锐锐的矛矛盾，，如何何认识识和解解决这这个矛矛盾就就成为为了推推动工工程思思维进进展的的一个个重要要动因因。从从内在在本性性上讲讲工程程思维维是具具有可可错性性的思思维，，同时时工程程思维维也是是具有有可靠靠性的的思维维。这这二者者的关关系是是辩证证的，，既是是相对对的、、可以以相互互转化化的。。在工工程思思维中中如何何将二二者统统一起起来，，是致致关重重要的的。为了更更好地地解决决工程程思维维中可可错性性与可可靠性性的关关系，，就必必须要要加强强对工工程““容错错性””的研研究。。所谓谓“容容错性性”是