四年级第二学期语文教学计划汇总七篇

第页四年级第二学期语文教学计划汇总七篇四年级其次学期语文教学安排篇1

一、学生状况分析：

本班有学生53人。总体状况来看，女生的学习自觉性特别强，学习效率也很高,而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚仔细，须要老师和家长随时提示。总之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育。在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的实力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个显明的中心。

二、本册教材简析：

本册教材共有28篇主体课文，支配了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的阅历世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以其激发学生爱好，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，须要师生深化开掘。

本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题――“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际实力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做探讨主持人；③辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合实力。

三、教学目标和要求：

1、有初步的独立识字实力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整齐地书写正楷字；

2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；

3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；

4、在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事；

5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自己的视察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。

四、教学重难点：

1、精确把握教学目标。不仅要熟识本册教材的教学目标，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，接着开展每日一练活动,培育学生自主阅读的实力，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。

4、接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天早读抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

五、教学专题探讨：激活课外阅读爱好，提高学生语文素养。

四年级其次学期语文教学安排篇2

一，班级状况简析

总体而言，班级学生有肯定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的爱好不深厚，学习基础比较差。在这学期，老师应抓实基础，培育良好习惯，提高写话实力，全面提高学生的语文素养和成果。

二，教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水，以诚待人，大自然的启示，斗争与和平，酷爱生命，田园生活，执着的追求，故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。依据教学的须要，在一些课文后面支配有"资料袋"或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发觉""日积月累";另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。

本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字。

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。人教版小学语文教科书在引导学生学习方面，已经形成了显明的特色。

三，教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2。会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3。能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

4。体会课文中关键词句表达情意的作用。

5。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7。在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。

四，教材内容与教学策略

（一）识字，写字教学

识字，写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。

（二）阅读教学

本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作打算，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。

1。精读课文的教学。

（1）指导朗读，默读。朗读是最常常，最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情，培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

（2）精读词句，积累语言。将训练落到实处。

（3）精读内容，体会思想感情。

2。略读课文的教学。本册支配了15篇略读课文。，：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读，思索，沟通，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生探讨，沟通。，教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思索，。

3。选读课文的教学。本册教材后支配了8篇选读课文，集中支配阅读，让学生课外独立阅读完成。老师可以提出要求并酌情检查，通过引导和沟通促进阅读。对主动阅读的学生，要予以激励，引导学生更多，更广泛地课外阅读。

（三）口语交际教学

本册支配8次口语交际。本册口语交际教学，要注意彼此之间的沟通和沟通，培育学生倾听，表达和应对实力。特殊要在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。

1。激发学生的表达欲望。另外激励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维实力。

2。交际中，注意语言的规范和指导。

3。面对全体，训练到位。。老师要特殊关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。

4。把口语训练延长到日常活动中去。此外，还要激励学生在日常生活中，主动，大胆地与他人沟通，不断提高口语交际实力，养成良好的口语表达习惯。

（四）习作教学

本册习作在"语文园地"中支配了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片段练习。8次分别是写校内景，物，事，写自己的心里话，写大自然中的视察和发觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写钦佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的视察和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我钦佩的一个人，这四项内容是说，写合一支配;其他四项是说，写分开支配。这8次习作训练有以下特点：

1。拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间。拓宽习作的范围，让学生有内容可写，这8次习作训练，包括有写人，写事，写景物，写生活，写感想，写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想，所感。

2。本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种习作类型。有写实的，也有写想象的，还有看图想象，写童话故事等，丰富了作文的写作形式。

3。重视习作后的沟通和评改。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。

习作教学要留意以下几点：

1。启发引导，让学生乐写，爱写，对写充溢爱好。写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想，所感刚好地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。

2。感情真实，内容详细，养成良好的习作习惯。老师可以通过评价引导正确的文风。本册的"看图想象"和"编童话故事"是想象作文练习。想象作文同样要激励学生真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要引导学生合理的想象。

3。让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。

4。习作沟通和评价，重在激励。老师在教学中要以激励为主，让学生对自己充溢信念，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

四年级其次学期语文教学安排篇3

一、班级状况分析

本班共有学生40人大部分学生对语文学习的爱好比较高多

数学生的语文基础学问驾驭得比较扎实但平常读书太少阅读实力

不是太好。在作文方面大多数孩子不喜爱写说的时候夸夸其谈

写的时候却支支吾吾不知所云。主要缘由是他们不擅长视察、积累

感到没东西可写写作的时候感觉无从下手或者内容空洞、语言贫

乏不会表达自己的真情实感或者只会简洁的叙述事情的经过感

觉只有筋骨没有血肉为更好的完成学期任务。特制定此安排。

二、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组选有33篇课文。这些课

文按其组元方式的不同分为七个专题即儿童世界、自然景观、智

慧人生、美妙情怀、健康生活、科技力气、异域风情。

一单元充盈童心的儿童世界

二单元绚丽多姿的自然景观

三单元令人惊羡的才智人生

四单元荡气回肠的美妙情怀

五单元健康向上的生活看法

六单元动人心魄的科技力气

七单元赏心悦目的异域风情

三、教学措施

1、精确把握教学目标不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练本学期着重进行分段的训练但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视帮助他们积累词汇和句式驾驭基本的表达方法。

3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达从读中学写。在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法激励学生写自己熟识的事提高他们的语言表达实力。

4、落实各单元训练重点重视学习方法的指导。在阅读教学中要以训练点为重点组织教学从内容分析导向支训练目标上来。

5、做好培优补差工作大力提中学等生、后进生稳步推动优生工作。

四年级其次学期语文教学安排篇4

班级状况分析

本班共有学生21人,其中男生10人,女生11人,班上学生的学习习惯尚可,但语文基础学问和基本技能的驾驭较不扎实，这给本册语文科的学习任务的完成带来极大的困难，一方面要补习以前的旧学问，一方面得学习驾驭新技能,有肯定难度,学生的习作实力也还须进一步提高.

指导思想

本册通过精致的选文，在语文学习的过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确的价值观.在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标：培育主动识字的习惯，会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，在沟通中能仔细倾听，养成向人请教=与人商讨的习惯，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰、明白地讲解并描述见闻，并说出自己的`感受和想法，留心四周事物，勤于书面表达，能把内容写得比较清晰，比较详细，在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。

各组教材目的要求分析：

第一组：

阅读课文，与作者一起做一次开心的旅行，去观赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的酷爱之情，并体会作者是怎样用美丽的词句表达情意的。

其次组：

阅读本组课文，理解重点词句和段落，思索一下课文中讲解并描述的这些事，对我们做人处世有什么启示。

第三组：

阅读本组课文，抓住课文的主要内容，了解自然给人类的启示，并围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发觉，在课文学习上有新的收获。

第四组：

学习本组课文，了解斗争给孩子带来的苦难，倾听他们对和平的呼喊。通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的饿大事，更多地了解斗争中孩子的生活，并想想：我能为世界和平做点什么？

第五组：

随着课文的学习，感受生命的美妙，体会课文中含义较深的词句。假如条件允许，还可以去搜集、了解更多酷爱生命的故事。

第六组：

随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体会美丽语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，酷爱家乡”开展一次综合性学习。

第七组：

阅读本组教材，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学沟通从故事中获得的启发。

第八组：

随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，我们还要练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。

本学期教学奋斗目标

上学期期末考试成果并不志向，从学生的卷面上分析，学生对课文学问的理解与驾驭并不充分，书面表达实力也缺乏熬炼，试卷中的活题更是损失惨重。本学期应针对上学期和较早以前的学习漏洞与不足，实行相应的补救措施，在完成本册教学任务的基础上，尽最大努力把学生语文学习上的缺点与不足补上来，扫清障碍，进一步培育学生的口头和书面表达实力，给学生更多的熬炼机会，争取通过本学期师生共同努力，使班级成果在学区评比中前进五个名次。

教学措施

一、依据语文课程标准精神，让学生“更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”为丰富学习，拓展学习开拓资源空间；

二、课前应给学生充裕的时间，除驾驭本课的生字和生词外，还应指导学生理解文中含义较深的语句，体会作者的思想感情，积累课文中的好词好句，学习作者的写作技巧，并能运用于习作之中；

三、课堂上应与学生亲密协作，合作之下来完成一篇课文的学习与理解，并在课后留下相应、适量的作业，对学习内容加以巩固；

四、做好习作的指导与讲评工作。

作文教学安排及进度

其次周：《我们的校内》书面作文要求：先视察再按依次写下来，留意把内容写详细，语句写通顺。可结合课文：《记金华的双龙洞》

第四周：《心里话》书面作文要求：把自己最想说的话，在习作中向对方说说，肯定要真实，要说出内心的想法。可结合课文：《将心比心》。

第六周：《大自然的启发》书面作文要求：先收集资料与同学沟通、汇报，然后写下来。可结合课文：《大自然的启示》。

第八周：《看图作文》书面作文要求：先视察照片，联系照片的人和景，把看到和想到的写下来，语句要通顺，表达出自己的真实感情。可结合课文：《一个中国孩子的呼声》。

第十周：《珍爱生命》书面作文要求：在全班沟通的基础上，选择自己感受较深的内容写下来，内容详细，写出真实的感受。可结合课文：《花的志气》。

第十二周：《我爱乡村》书面作文要求：在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来，把内容表达清晰，运用积累的美丽词句。可结合课文：《乡下人家》。

第十四周：《我钦佩的一个人》书面作文要求：把自己所写的人的精神风貌表现出来，内容要详细，语句要通顺，写完后仔细修改。可结合课文：《鱼游到了纸上》。

第十六周：故事书面作文要求：采纳不同的形式，自由地表达自己想写地内容，学习运用平常积累地语言材料。可结合课文：《渔夫的故事》。

四年级其次学期语文教学安排篇5

一、学情分析

四年级六班共有学生61人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。班级班风正，学风浓，学生整体状况还算比较志向。但是，不容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成始终不志向，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教化也相对薄弱，其中几位家长的文化素养不高，教化孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。

另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习看法、学习习惯等，特殊是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿态也需订正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受实力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。另外，本班学生比较好动，静不下心。本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

二、教材分析：

本册教材在立足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪剪枝强干的原则基础上，保持了以下特点：

突出学科特点

“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”支配了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素养基础，蕴含着丰富的人文教化资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”(即：多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”提倡的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透;既有特地的习作训练，也有随课文支配的片段练习。)体现了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“到处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教化。

立足夯实基础

语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生胜利能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注意为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教化因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生爱好并接受文化的熏陶;写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵，对于学生学习语言、积累阅历、读书明理都大有裨益;习作，激励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教化中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。

强调根本手段

语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、沟通感情的特别工具。人自身就具备学习、发展语言的得天独厚、无可替代的基本条件。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不解除在教学中采纳各类必要的协助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。

语言是民族的根，所以“标准”把“培植酷爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有理想，而这一切不会自动显露，须要老师在教学中引导学生专心灵去拥抱语言、感受语言、体会语言。苏教版小语教材特别重视读书感悟、背诵积累、迁移运用，接着把正确、流利、有感情地朗读课文作为各课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩子与语言“密切接触”，让语言首先在孩子嘴上活起来，继而在他们脑海中活起来，然后在他们心中活起来，最终嵌入他们生命历程。

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

四年级其次学期语文教学安排篇6

一、大纲要求

驾驭常用词语，学会查字典,养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话,能理解内容。学会说一般话,能清晰明白地表达意思；阅读程度适合的书报,能理解主要内容，领悟中心思想，有肯定的速度,养成良好的阅读习惯;能写简洁的记叙文，做到有中心，有条理，内容详细，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文，书写工整，留意不写错别字；会用常用的标点符号。

在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教化和社会主义道德品质的教化；逐步加深酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣；熬炼视察、思维、想象、记忆的实力；养成良好的意志品行和学习习惯。

二、教材简析：

苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培育良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共支配23课，分为7个单元。

3、“习作”共支配了7课。

4、“单元练习”共7个。

苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心视察事物。

2、“课文”共支配23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，供应了充裕的材料。本册生字均支配在课文里。接着采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、好用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达实力。

3、“习作”共支配了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教化的内涵，提高学生的语言实践实力。

三、学生学习状况分析:

本班共有学生36人，男生14人，女生22人。通过几学年的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的爱好，学习看法较端正。部分学生能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，驾驭常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参加学习，驾驭了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读实力。大部分学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

但因为学生学习看法，接受实力等差异较大，因此学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作实力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

四、教学措施:

1、抓好理解词语和句子的学习

（1）、联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义说明和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要说明的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“按部就班”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最终一句话，找出表示“按部就班”意思的语句。当学生找出“按部就班”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，详细说说“按部就班”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“按部就班”的？这样把“按部就班”与人的详细行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特殊是意思相近的词语归类，是以词解词的最好方法。不少老师在教学中采纳了这种方法，特殊是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们供应了很好的范例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”、“气概汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了特别好的效果。

（2）、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有阅历和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。

（3）、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的上升，在阅读中运用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学实力的重要标记之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再说明词语”；《黄河的主子》第四题，“查字典，先说明带点的字，再理解词语的意思”等。

2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。

“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是其次学段阅读教学的核心工程，是学生阅读实力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的实力，才能顺当地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的实力呢？建议从以下几个方面抓起：

（1）、抓住联系点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必需从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破裂，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学实力的提高。要提高学生的独立阅读实力，激发学生自主读书的主动性，就必需引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深化地“体会文章表达的思想感情”。

抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

抓关键词（句）。课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。因为是关键词句，所以在阅读教学中，假如抓住它引导学生步步深化地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思索和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思索，在精确地“把握文章主要内容”的基础上，深化地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。

（2）、抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，老师要引导学生捕获课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，真实地体会课文表达的思想感情，与课文中的主子公及其作者产生剧烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难受”就是课文动情点之一。

3、抓好默读训练，培育学生良好的默读习惯。

4、抓好“积累课文中美丽词语、精彩句段”的学习。阅读就是汲取。而小学生阅读最

最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中美丽词语、精彩句段”的学习，也应当是小学中年段阅读教学的基础工程之一，必需充分重视。

（1）、课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应当贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、汲取；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、汲取。

（2）、养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中美丽词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。老师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培育学生阅读摘记的好习惯。

（3）、朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中美丽词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。因为学生通过课文，不但积累了“课文中美丽词语、精彩句段”，而且积累了这些美丽词句所在的美丽语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增加学生的语感。因此，朗读背诵训练仍旧是中年级阅读教学的重点。

四年级其次学期语文教学安排篇7

学生学情分析：

四年（2）班本学期共有学生44人。学生特性天真活泼，可爱单纯，新奇心强，有较强的求知欲。但存在怕吃苦、怕累的现象，没有养成良好的学习自觉性，课堂没有养成好的常规，写字姿态也不规范。四年级是小学低年段到高年段的重要转折时期，尤其是学习实力和学习习惯的重要培育时期，一切要从严抓起。学生的学习敏捷性、思索创新实力和语言表达实力还要加强，学生的基础学问要抓落实。

教学目标（参考《教参》）：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书