2023年小学教师关于双减心得体会3篇

2023小学老师关于双减心得体会3篇——关于小学老师双减心得体会3篇

关于小学老师双减心得体会1“减负、增效”被很多无知的人喊了好久了，这里头有家长，有老师，有教育讨论人员。人们只看到一个个大大的书包，小学生背不动，书包里装满了负担，无知家长和老师想尽方法来把负担减，竟然在儿童里也布满减负的期待。负担哪里来?有人说，从应试教育来有人说，要想考得好，就要多做作业。

一、我认为学生负担过重的原因是：

1、根本问题，老师素养低下，除叫学生做题外，别无它法。

2、社会问题，家长经商居多，对子女疏于管理，为避开学生接近网吧，酒吧等场所，家长希望老师多布置作业打发子女的时间，否则会通过校长向老师施压。按目前的管理体制，一般老师还无胆识与校长对着干。现在的初中选拨往往以奥数、英语来衡量，导致小学生为上名校而做题目。

3、体制问题，不能说“应试教育”的错，我认为，*学生高考次数太少，导致一考定终身，部分老师把宝押在题目上，通过强化做题这种无效劳动来达到猜题的目的应该每年推行四次考试，学生从高一就可以参加，并可分科分步骤考试，最后取最好的成果综合，这样可避开高考综症，同时改革录用制度，结合学生的社会实践，这点目前可能有困难借事业单位改，国家应在招生办、自考办的基础……

对于“减负增效”我曾经有过这样的冲突之想，“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗?”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和老师影响下，我渐渐地熟悉到，要推动素养教育，真正实施“减负增效”，就必须千方百计地调动学生的乐观性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整，真正实施“减负增效”，推动素养教育。“减负增效”，实际上对我们老师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率，培育学生的能力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速进展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以老师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和能力，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈到学生把握和应用知识的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一些课堂时间(一般5—10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况，获得正确反馈并可准时订正学生错误的熟悉，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效“。专心批改作业和准时评讲、辅导，是减负增效的重要环节。准时批改课堂作业，决不拖拉，以获得准时信息进行评讲、和订正典型错误。倘能长期地坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量，

“课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少老师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了老师的负担，事倍功半直接影响教学效率的提高。

存在这一现象的主要原因在于老师。有些老师认为，老师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为老师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成果。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单*老师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。

更有些老师认为尽早把书本教完，尽早开头总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下，强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生知识的猎取，技能的形成和认知结构的构建。

课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。

在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到准时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，准时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而老师对学生的学xxx行准时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，老师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，准时，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，讨论者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊强烈。”当学生在老师的组织、帮助和指导下解决问题后，老师就应该对他们的学习结果进行评价。老师的评价特殊是对学生个体的评价，应使学生生产一种“学习成功”的情绪体验，这有助于学生形成“乐学”的心态。老师对学生评价时使用的“个性颜色”语言，应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效，能使学生始终处于信心十足，情绪高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培育学生探究、创新意识。

关于小学老师双减心得体会2社会人群就是一个金字塔，永久只有少数精英站在塔顶，也必须有更多的一般劳动者来构建塔基。教育和学习就是一个大浪淘沙的过程。

学习不是一个狭义的概念，除了科学文化知识，还包含体育、艺术、劳动等多种技能。教育的首要任务是“立德树人”，培育热爱国家、献身民族的人。作为家长和老师，最重要的是擅长发现孩子的天赋和特长，引导孩子走最适合自己的成才之路，而不是千军万马挤独木桥。

“双减政策”背景下老师如何更好地发挥作用呢？

1.“双减”的目的不是以牺牲教育质量为代价，恰恰相反，是为了提高教学质量。我们知道，在学习效率相同的情况下，所使用的时间越多，所获得的知识也越多、能力也越强。但过长的学习时间、过重的学习负担又会影响学习效率，甚至危害孩子们的身心健康。因此，学什么、怎么学、学多久，就成为老师们首先要讨论和解决的问题。

2.保护和激发孩子们的学习爱好是是孩子们愿意学习的前提条件。前面谈到学习的三大动力，对现在的孩子们而言，生存动力和精神动力是大多数孩子临时还体会不到的，因此，爱好动力就成为了至关重要的因素。作为老师，学科作业的设计必须以保护和激发孩子的学习爱好为前提。

3.提高作业设计质量是保护孩子们学习爱好、保证孩子们学习效率的根本条件。大多数孩子不喜欢作业，主要有三个原因：

一是不会做；

二是简洁、重复、数量多；

三是枯燥、乏味、无乐趣。针对第一个原因，老师要设计有梯度的个性化作业，让不同的孩子可以选择适合自己起点的作业。针对第二个原因，老师要设计出能体现学科核心知识和能力要求的、训练效率高的梯度作业。针对第三个原因，老师要尽可能设计出好玩味的作业内容和作业方式，尤其要在学习方式的趣味性上下功夫。

4.加强和落实作业完成的过程性指导，准时帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是十分常见的现象，假如不能准时解决势必影响孩子们的学习热忱。以往孩子们遇到不会做的作业往往通过“搜题”的方式猎取答案，但得到的是结果，并未从根本上解决问题（这也是大量搜题APP被禁用的主要原因）。

因此，老师要根据作业进度计划、利用当今发达的资讯方式，准时和孩子们进行沟通和指导。可以通过小组学习的方式进行指导，充分发挥“兵教兵”的作用。

关于小学老师双减心得体会3“应该从制度层面去保障老师的权益和促进老师与家长之间的良性沟通”，浙江大学社会学系副教授李昂然提出了自己的看法。双减政策无疑会给原本就工作繁忙的中小学老师增加了一份沉甸甸的责任和负担，那么，怎么保障老师的权益呢？老师又该如何尽快适应新的变化，这也是一个问题。

“双减”要求学校、老师严格执行教学计划，不得任意