课堂教学大讲赛表彰大会讲话稿范文

课堂教学大讲赛表彰大会讲话稿范文课堂教学大讲赛总结表彰大会讲话

同志们：

今天，我们在这里召开**年全县课堂教学大讲赛总结表彰大会，主要目的是表彰奖励本次课堂教学讲赛中涌现出的先进单位和个人，认真反思制约课堂效益和教学质量提升的症结及问题，进一步发动全体教职工积极打造有效课堂、全力推进教育教学质量上水平、上台阶。在此，我代表县局向在本次课堂教学大讲赛中涌现出的优秀评委、优秀选手、优秀承办单位表示热烈的祝贺！向付出辛勤工作的各承办单位、评委和工作人员表示衷心的感激！刚刚，获奖评委和获奖教师代表做了很好的发言。下面，我围绕本次课堂教学大讲赛和全县教育教学工作情况，讲三个方面的意见：

一、统一思想，提高认识，切实增强构建有效课堂的紧迫感和责任感

本次课堂教学讲赛县级决赛参与评委189人，参赛选手642人，是近十年来我县组织的规模最大的课赛活动。通过本次活动，我们欣喜地看到，广阔教师的教学理念在变，课堂结构在变，教法学法在变，一批充斥活力、专业功底扎实、勇于探索创新的教学新秀脱颖而出，体现了全县课堂教学改革的成果和水平。主要表现在五个方面：一是组织领导到位。县局高度重视本次活动，组建了领导小组，安顿了工作经费，严格遴选了市县讲赛的评委和工作人员，按照校级初赛、县级决赛、市级讲赛的程序发展活动，尤其是担任市级讲赛的评委老师认真听课、公道评分，深受市局领导和参赛教师的好评。二是安顿落实到位。大多数单位能认真落实县局安顿部署，精心组织校级初赛，全体教师积极参与，有效提高了课堂教学水平，选出了代表本单位水平的选手加入县级决赛。尤其是局部单位专门安顿学校领导或骨干教师担任导师，现场指导加入市县级讲赛的选手备课、磨课，通宵达旦，充沛发扬了精益求精的学术态度和团队作战的拼搏精神。三是参赛教师准备到位。大多数参赛教师态度端正、准备充沛，在备课、教学设计、课件制作等方面下了很大功夫，课堂上使用电子白板授课，善于运用自主、合作、探究的新教法，课堂组织能力强，教学效果明显，呈现了精品课堂。四是承办单位保障到位。无论是县级决赛还是市级讲赛，各承办单位都能严格执行市县讲赛计划，营造浓厚的课赛气氛，科学编排讲赛班级，合理确定教学内容，为课赛提供上课、研讨、会议的场地效劳和后勤保障，确保了活动的顺利进行。五是活动功效显着。县级决赛结束后，县局按成绩推荐46名中小学教师加入全市课堂教学讲赛，我县共获等次奖36人〔其中一等奖3人，二等奖17人，三等奖16人〕，获奖率78.3%，这是近年来我县在市级课堂讲赛中获奖情况最好的一次，也充沛表明我县组织的本次课堂讲赛是成功的。为了充沛发挥课赛的`辐射带动作用，进一步深化课堂教学改革，县局于12月上旬组织本次课赛优胜选手、市县骨干教师，深入5个乡镇的初中、小学、幼儿园发展了“送教下乡〞活动，向农村学校送先进理念、送优质课堂、送教法学法，深受广阔教师好评，促进了校长和教师教学理念的转变，全县高低形成了一心一意抓课堂、全力以赴抓质量的良好教学气氛。

在充沛肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，目前全县各学校之间、学段之间、学科之间教师的教学水平和学生的学习水平还存在明显差别，深入推进课堂教学改革、全面提高教育教学质量任重而道远。一是个别学校领导对本次市县课堂讲赛重视不够，没有严格按照县局计划和要求去做，校级初赛组织不严密，没有做到全员参与或中途更换评委，直接影响到优秀选手的选拔和课赛功效。二是局部教师对新课改理念理解不充沛，低效的课堂教学仍然存在。有的教师仅仅是把教案照搬到课堂上，不顾学生和知识生成，短少主次和起伏；有的教师设计的自主学习、合作探究等教学环节仅仅流于形式，没有预留充足的时间让学生思考交流、获取新知；有的教师不能很好调动学生学习的积极性，课堂评价方式比拟单一；有的教师教学根本功欠缺，板书设计不完整、不标准，甚至个别教师由于多媒体课件的应用而没有板书，导致学生对教学重点难以把握、难点难以突破。三是讲赛课堂与常规课堂脱节的现象比拟普遍，局部教师上讲赛课前精心备课、准备充沛，但在平时教学工作中不足敬业精神、备课不认真、上课很随意，这两种态度直接导致产生了截然不同的课堂教学效果。这些问题，虽然发生在个别学校和局部教师身上，但是事关全县教育教学质量的整体提升，也事关学生的前途和未来，必须引起在座各位的高度重视。

二、突出重点，抓住关键，全力以赴落实教育教学管理各项要求

细节决定成败，过程决定结果。没有精细的过程，就不可能有丰硕的成果。在座的每一位同志，都要切实增强质量意识和担当意识，强化组织领导，靠实工作责任，优化管理措施，完善保障机制，确保教育教学质量实现提升。

第一，要在全力打造有效课堂高低功夫。课堂教学是学校教育的主阵地，是提高教育教学质量的基本着力点。一是扎实备课。教师要充沛研读课标和教材，掌握学生学情，努力做到教学目标明确具体，教学流程科学合理，教学重点突破有方，教学办法恰当有效，课内练习精选精编，教学效果明显实在，教学个性充沛张扬。要采取集体备课和个人备课相结合的方式，充沛发挥备课组的集体智慧，不断探索有效备课的新路子，坚定杜绝无效备课，以及为应付检查而备课的现象。二是完善模式。探索实践体现自主、合作、探究学习方式的课堂教学模式，精心设计课堂教学、科学创设教学情景、广泛借助教学媒体、综合运用教学技巧、全面展现教学魅力，力争做到有模式而不拘泥于模式、借助多媒体而不迷信多媒体，确保学生在课堂上充沛而有效的活动，确保学生的课堂训练时间和质量，努力增强课堂教学实效。三是及时反应。要将课堂诊断形成制度，教师要结合写教后记进行自我反思；各学科组发展“同课异构〞教研活动时要善于进行自我诊断和相互诊断，并从中总结经验，吸取教训；各年级组要进行阶段性考评诊断，用“解剖麻雀〞的精神解析典型案例，及时推广好的教学经验，纠正偏误；学校要举办课堂诊断与反思活动，从面上有针对性地解决共性问题，切实提高教学效益，帮忙教师提升教学业务素质。

第二，要在教育教学过程管理高低功夫。各位校长、教育办主任要不断强化质量意识，做教学的行家里手，认真把握教学规律，把管理工作的重心下移到课堂，坚持听课评课，以课改新理念为指引，以目标管理为核心，以学生开展为中心，肩负责任，真抓实干。一是做好顶层设计。学校领导要不断优化管理理念，努力改良工作办法，增强学校管理效劳教育教学的能力，加强对学生学习常规、教师集体备课、落实教学情况、课堂教学过程和作业量、考试检测等方面的管理与指导，全身心投入到教育教学管理中去，为教学质量的有效提升提供保障。二是细化过程管理。重视每一个细节，抓牢每一个环节，夯实每一个阶段，不定期的检查教师备课、上课、课外辅导和作业批阅，定期抽查学生学习情况、检测学业水平，促进教研教改的不断深化，促进教学工作更加标准。三是优化教学气氛。重视先进校园文化对学校开展、教师开展、学生开展的重要作用，结合实际设立文化长廊、文化橱窗和优秀作品展室，营造勤奋严谨、求实创新、健康向上、积极进取的育人环境，重塑良好的校风、教风和学风，打造学校质量品牌和办学特色。四是加强学生管理。要切实加强学生日常管理，培养学生良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，培养老实守信、乐观向上、文明守纪、团结友爱的良好品质，为他们的成人成才奠定良好的根底。教师一定要有博爱之心，关注、关怀、关爱每一个孩子，尤其要抓好学困生的转化和教育，力争做到不让一个孩子落伍。

第三，要在提高师资队伍素质高低功夫。教育大计，教师为本，提高师资队伍综合素质是当前全县教育工作的当务之急。一要抓校长综合素质提高。各位校长、主任要带头学习，勤于思考，努力提高自身素养和管理水平；要密切关注教育教学改革，善于发挥本校的独特优势，找准学校、教师、学生开展的路子，适应教育新常态，打造教育新气象，以强烈的事业心和责任感，谋求学校教育的高层次开展。二要抓师德建设。抢抓国家和省上出台?乡村教师支持方案》的契机，教育广阔教师严格遵守职业道德标准，外树形象，内强素质，将效劳人民、献身教育作为师德涵养的前提，将热爱学生、教书育人作为职业涵养的核心，将以身立教、为人师表作为教师言行的底线。结合近期发展的师德师风集中整治活动，认真发展自查自纠、专项检查、集中整改工作，下决心整治个别教师参赌涉赌、经商以及工作作风等方面的问题。三要抓培训培养。各单位、各学校要制订教师培训培养方案，积极组织教师加入多种形式的培训活动，尤其要重视青年教师的培养，为他们铺路子、搭台子、压担子、树牌子，使他们能更好地肩负起新形势下教育改革的重任，让更多的青年教师脱颖而出。四要抓制度创新。要结合人事制度改革和绩效工资考核，努力推进学校内部管理体制改革，对现有师资队伍进行优化组合、合理配置和科学考核，建立起效率优先、公平竞争的鼓励机制，增强学校开展的生机和活力。

第四，要在提升教研教改能力高低功夫。教研活动是学校工作的重要组成局部，是兴校强校之本，是教育质量可持续提高的源头活水。要充沛发挥教科研的引领和带动作用，以片区共同体、学校教导处、教研组、备课组为主体，以骨干教师、学科带头人为核心，切实加强对教育教学热点、难点问题的研究。一要不断完善以校为本的教研制度，制定详实的教研工作方案，建立起分年级、分学科、定时间的校本教研机制，努力做到人员、时间、内容“三落实〞。二要针对新课改实施中的困难、问题、热点，发展全力攻关，着力研究有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导，探索改革课堂教学、提高教学效率的有效办法，为教学改革的深入推进和教学质量的持续提高提供保证。三要确保教研工作实效，校本教研要早方案、早安顿、有主题，专人负责，督查跟进，务求实效。引导教师坚持记教学笔记、写教学反思、设计优质教学计划、撰写教研小论文，要针对实际教学中的“小现象、小问题〞，研究解决问题的策略，切实把教研当必修课，把教学当艺术，人人研究，不断创新。四要加强交流合作，结合县局发展的“联片教研〞、“送教下乡〞等活动，学校之间加强协作沟通，经常发展校际间的教学交流研讨，取长补短，共同提高，确保教研工作实效。

三、强化措施，狠抓落实，全面建立促进教育教学质量回升的保障机制

一要切实加强组织领导。各单位要以这次会议为契机，对本单位教育教学工作来一次回头看，严格按照县局的安顿部署和总体要求，形成主要领导负总责、分管领导具体抓、全体教师齐抓共管的工作局面。校长、教育办主任是本单位教育教学工作的第一责任人，必须牢固树立质量第一的意识和为学生开展效劳的思想，认真研究校情、教情、学情，采取有力措施抓好教学管理和学生管理。分管领导要立足质量形成的全过程，着眼质量提升的新途径，突出学生行为习惯养成教育，最大限度调动学生学习的兴趣。教导处、教研组、备课组要在重点环节上要把好关口，狠抓常规教学和动态管理，使常规教学的各个环节更加标准，使教学方式和教学伎俩得到充沛优化。

二要扎实发展督查指导。基教股、督导室要经常深入学校，查阅教师教案和学生作业，了解掌握课程开设、学生在校时间、教辅资料征订、实验教学等情况，强化对学校办学行为的标准；教研室要积极发展调查研究，深入课堂了解课改情况，组织发展区域教研活动，催促学校发展校本教研和课题研究。各单位要牢固树立“教学质量全程抓〞的思想，狠抓起始年级和单薄学科，把根底打牢，把底子夯实，纠正只抓毕业年级、放松其他年级，杜绝只抓会考、高考科目而放松其他科目的不良倾向，形成提升教育教学质量的长效机制。全体教师要精诚团结，密切协作，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，把个人才智和集体智慧融合起来，实现合作共赢。

三要着力标准办学行为。通过平时检查调研和局部网站留言反映，个别单位仍然存在不标准的办学行为，特别是近期网站留言较多，主要反映在：未按规定开齐课程和开足课时，随意延长学生在校时间，体罚或变相体罚学生，歧视排斥学困生，推销或授意学生购置教辅资料等等，造成学生课业负担过重、家长意见较大，甚至社会反响恶劣，这些问题必须坚定予以纠正，下大气力标准办学行为，