《植物妈妈有办法》教学反思范文

«植物妈妈有方法»教学反思1：«植物妈妈有方法»是一首诗歌，运用了拟人的手法，把迷信知识用韵文的方式生动笼统地表现出来，言语琅琅上口，是一篇味同嚼蜡的科普作品。这篇课文笼统生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传达种子的方法，很适宜小冤家阅读。课标指出：语文课要以人为本，培育先生良好的人文素养，语文素养以及协作探求肉体，为表达这些新的理念，完成既定目的;同时也为表达新课标中的知识与才干，进程与方法，情感与态度三个维度的一致，充沛调动先生的积极性和自动性。教学时，我遵照二年级先生的年龄特点，围绕本年段研讨的小专题，留意激起先生的兴味，以先生为主体，让每团体有尝试的时机和自主选择的权益，经过教员与先生、先生与先生面对面地听、说、读、问、评、议等去完成，坚持把〝读〞的训练贯串整个教学进程中，力图取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：一、注重培育先生质疑的才干。〝兴味是最好的教员〞。上课伊始，提醒课题«植物妈妈有方法»后，我引导先生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴味的效果想提出来吗?充沛调动先生的热情，为下一步的读书探求打下基础。二、培育先生自读自悟的才干。为了协助了解本课的重难点，我让先生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传达种子的，并用笔画出有关的句子，再自在说说喜欢哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带抢先生一同窗习了蒲公英妈妈的这一段，抓住〝下降伞、纷繁〞等词去感悟，经过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等方式重复朗诵体会，为第3、4小节的先生自学作好铺垫。这样一来，教给先生读书的方法，并让先生的言语才干、思想才干一致开展。三、培育了先生搜集信息和编写诗歌的才干。我课前布置预习，让先生搜集一些植物，并要求先生仔细观察各种植物，了解植物种子传达的一些方法。在教学时，我让先生各自引见了解的一些植物知识，从而开展先生的言语才干。另外，我还模拟课文自己编了一首小诗，让先生细细品味，自己也试着编一编诗歌。为您推荐为了让他们上课仔细倾听，我采用了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，交流资料、编诗歌等方法，先生学习积极性很高。«植物妈妈有方法»教学反思2：«植物妈妈有方法»是一首诗歌，运用了拟人的手法，把迷信知识用韵文的方式生动笼统地表现出来，言语琅琅上口，是一篇味同嚼蜡的科普作品。这篇课文笼统生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传达种子的方法，很适宜小冤家的阅读。这篇课文笼统生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传达种子的方法，小冤家关于这样的阅读资料喜闻乐见。在这节课的教学中我力图做到以下几点：一、创设轻松愉悦的教学气氛，激起先生的学习兴味和探求的愿望。俗话说的好，兴味是最好的教员，兴味是发明一些快乐的重要途径，先生对课文有了兴味，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有能够发生良好的效果。因此在教学中，我力图创设这种轻松愉悦的学习气氛，在课的末尾我就引导先生：千姿百态的植物装点着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传达种子的，如何一年年生长、繁衍，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了先生的兴味，先生的积极性被调动了，摩拳擦掌的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了先生学习课文的劲头。在学习课文的时分，我让先生说一说你以为哪位植物妈妈最聪明，假设你喜欢哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢?先生兴味浓重，乐于表达自己的观念。在教学进程中，我经常运用鼓舞性的评价手腕，让先消费生愉悦的心思感受，从而积极地参与到学习进程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教员在课堂言语的设计上，无论是从效果的提出，还是小结过渡，都力图言语的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教员，我觉得这一点显得尤为重要。二、主线清楚，细节丰满。整篇课文以〞你喜欢哪种植物传达种子的方法，为什么喜欢〞这样一个大的效果为主线，注重在细节效果的处置。尤其抓住文中重点词句，加深关于言语文字的了解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时分，事先一位语文教研员在给我评课的时分曾经和我说：小学语文课程规范明白指出，让先生学会了解运用祖国的言语文字，语文教学，归根究竟是言语文字的教学，脱离了言语文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以致于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种作风。小学低年级，怎样让先生在详细的言语环境中了解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，关于四海为家，纷繁挂在带刺的铠甲，仔细心细、预备、等词的了解，采用了多种方法，如结合生活阅历，结合详细言语环境，应用感官参与，做举措体验等等，教学的效果较好。三、在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让先生展现的平台，在先生需求的时分，适当点拨一下，巧妙引导。整个进程，我一直让先生说话，让先生朗诵，让先生体会，让先生思索，让先生表达，注重语感的培育，注重提高先生的语文素养。这篇课文的内容很复杂，而且配有笼统的插图，所以先生了解并不困难。关键是要让先生在学习的进程中体验、感受各种植物传达种子的方法。教学中我让先生在充沛朗诵体验的基础上，引导先生自读自悟，尽量表达先生自主参与阅读实际的进程。朗诵的方法也多样化，自在读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，教员范读，引读等，让先生读中加深了解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。四、巧妙拓展。让先生去发现。在整篇课文学习完后，让先生说一说你还知道哪些植物传达的种子方法，大家一同交流，并用一首优美的小诗完毕新课，这一连串的设计把先生的思想引向了愈加宽广的天空，课外阅读、探求学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不能够是事前设计好的，教员的教学机智、教学敏感、课堂驾驭才干显得尤为重要，需求我们在实际中进一步锻炼。因此说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课上去，总有很多不尽善尽美的中央;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充沛的精神，有充足的资料，有足够多值得我们学习的典范，有热情的指导，我置信，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。«植物妈妈有方法»教学反思3：«植物妈妈有方法»是一首读起来充溢文字情味的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，笼统生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传达种子的方法，小冤家关于这样的阅读资料喜闻乐见。小学阅读教学自身具有很强的发明要素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培育先生的发明才干与创新肉体，使先生勇于说自己的了解与看法，而不是教员教一句，先生就学一句，应是教员教一句，先生学三句。作为教员，要努力创设先生发明才干的民主环境，要擅长剖析并支持先生在课堂上提出的团体看法，要让先生学习的发明性失掉充沛的发扬，让他们有自己独自的看法，只需不重复他人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：〝在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，就是希望自己是一个发现者、研讨者、探求者，而在儿童的肉体世界中，这种需求特别剧烈。〞所以小学阅读教学先生发明性的培育就显得犹为重要。如，在学习课文〝只需有风悄然吹过，孩子们就乘着风纷繁动身。〞在感知内容的意思时，作为教员允许先生有自己共同的感受，所以，设计教学环节：假设你就是蒲公英**的孩子，你会怎样动身，去寻觅自己的土地?先生的表达和扮演是多彩的，有的先生张开双臂做飞翔状，有的孩子做下降伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让先生自在地去发明，可以与观察力、想象力相结合，应用知识阅历停止在加工与再发明。这样，协助先生更乐于朗诵，在朗诵中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。另外，这节课，我抓住了先生的质疑，深化了对细心观察大自然好习气的教育。借此时机，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让先生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到先生的理想中，就是要留意更好地应用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物**的好方法到的进程。既防止了空泛的说教，又水到渠成地使先生深受启示。想象是美妙可行的，但，毕竟是一种教学实际，难免出现偏向和不妥之处。例如：1、在先生停止新知识汇报时，我没能仔细地倾听先