《王二小》说课稿1

《王二小》说课稿《王二小》说课稿范文（精选3篇）

《王二小》说课稿1

一、说教材

《王二小》是人教义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第六单元23课，是小学课本中一篇讲述小英雄事迹的文章。课文通过小主人公“王二小”怎样把敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人全部消灭的精彩动人故事。课文结构严谨，用词精确，图文并茂，课文内容逼真，具有吸引力，感染力。

二、说教学目标及教学重、难点：

1、教学目标

（1）认识“王、助、哨、敌、荡”等14个二类生字。会写“王、从、边、这、进、道”六个生字。

（2）正确流利，有感情的朗读课文。

（3）在朗读中领悟小英雄的行为，体现对小英雄的崇敬之情。

（4）学习王二小机智勇敢，聪明，热爱祖国的好品质，体会今天的幸福生活来之不易，要珍惜，并激发孩子们好好学习。

2、教学重点、难点

（1）重点：正确流利，有感情的朗读课文。

（2)难点：在朗读中体会学习王二小机智、勇敢、聪明、热爱祖国，要珍惜今天来之不易的幸福生活。

三、说教法、学法

本课共分5个自然段来讲术故事情节，我用两可时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级识字阅读教学的要求，在第一课时教学时，根据孩子们活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，我采用多种方法教学。

如：直观教学法，形象动作演示法，体验法，以读中感悟法，用词语，造句简单运用加深理解，以读代讲法，“读”是理解课文体会作者思想感情及主人公品质的最有效手段，常言道“读书百遍，其义自见”。学生通过观察、发现、探索、简单运用等方式来学习，不但识了字，读懂了课文，训练了语言的表达运用能力，渗透了德育智育，而且培养了观察、思考、想象、运用、质疑等学习能力。

第二课时是学中之难点，在上节课学习的基础上对一些字词又多了了解，我采用图文结合，逐句，逐段的方式来进一步分析，加深对课文理解和想象。如：第三自然段，采用边表演边朗读，理解王二小机智勇敢、聪明。

四、说教学过程

根据以上教学特点我做以下准备：

（1)谈话歌曲导入，自读交流。

（2）初读课文，师泛读进情景，整体感知课文。

（3）细读课文，找出具有说服力的词语（由于孩子们理解力差，老师给予引导），句子，学习质疑。

（4）由图入课文，认读生字，并简单浅显运用。

（5）练习读101页，我会读。

（6）课堂小结，布置作业

（7）我们一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》结束课文。

五、课件准备

生字卡片，幻灯片放映，网络歌曲《歌唱二小放牛郎》

《王二小》说课稿2

一、说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、说教法

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

(一)激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。

(二)图文结合，品读感悟。

1、体会第一副图。

先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。

2、体会第二副图。

用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。

然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)

3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的`方法学习第三副图。

重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从”的样子?

理解“顺从”

从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)

朗读比较“把”字句和“被”字句。

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读，男女生对读，比较意思是否一样。

说一说：——把——

——被——

想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢?

4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄?最后再有感情地朗读第4、5段。

(三)、配乐朗读，表达崇敬之情。

师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么?

师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!

以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。

(四)、教师总结：

孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……

让我们在歌声中结束今天的学习。

(五)、拓展延伸

1、把王二小的故事讲给家长听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》

总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟;最后，升华情感，歌颂英雄。全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。

五、说教学效果

在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多，学生的积极性不是很高，很多教学环节还不是很到位。

《王二小》说课稿3

教材分析：

这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

教学建议

一、课前准备

彩色挂图或投影片，生字词卡片。

组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

二、识字、写字教学

1．识字教学

注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

重点指导学生分析以下几个字的字形。

员：下半部分是“贝”不是“见”。

常：笔画较多，下面是“”，不是“”

军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

2．写字教学

王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是

“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

三、词句教学

第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。

第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

四、朗读指导

教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。分页标题#e#

五、课时安排

教学本课可用2～3课时。

词语解释：

放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

四面八方:指周围各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。

重点句理解：

“王二小装着顺从的样子走在前面，把