一年级新生养成教育课题展示

《一年级新生养成教育》课题展示课题组长：郑建萍 课题组成员：贺蕾殷婷一、课题的提出：小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。作为老师，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。所以我们一年级班主任提出了这一课题研究，试图通过科学化的管理和研究，使新生尽快地适应小学生的角色，尽快地养成良好的习惯。二、课题研究的意义：1、养成教育有利于孩子成才 所谓的培养学生良好行为习惯的教育就是养成教育，养成教育的内容是十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。养成教育很有利于孩子成才、成人。叶圣陶就认为，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。目前我国独生子女多，存在的问题也各种各样，一般都存在着“六小”问题，即“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。所有这些问题，归结起来都是个习惯问题，可见培养孩子良好习惯的重要性。有些家长在孩子学习不好的时候，没有从学习习惯上找原因，而是从表面、客观上找。我们调查发现，孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的，凡是学习好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，为孩子以后走向社会奠定基础。2、养成教育关键期在小学一、二年级在孩子成长过程中，培养孩子的习惯应该“小时严，大了宽”。关键之关键是小学一、二年级，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。养成教育是一项复杂而又十分具体的工作。培养孩子任何一种良好的行为习惯都需要做长期的、细致的工作，单凭热心和干劲是不行的。3、孩子从幼儿园到小学一年级是一种转型。由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。随之而来的则是孩子与社会渐行渐近一一从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。三、我们的做法：1、尽快地让学生互相认识，减少新环境给孩子带来的压力，使学生能很快地适应小学的生活和学习。很多孩子从不同的幼儿园进入小学，有的孩子可能还有一、两个同伴，可以一起玩，但是也有一些孩子没有伙伴，就显得非常孤单。我们班的黄晨晨是一位来自农村的孩子，在新的班级里没有一个伙伴。开始一个星期，他每天都说肚子痛，前面几天我还每天打电话给他家长，后来我发现不对劲，他的肚子痛是心理毛病，是因为不适应环境才这样的，找到了病因，我就对症下药，每天上课都表扬他，说他很勇敢，肚子痛也坚持上课，下课的时候，我就让同学和他一起玩，起做游戏，一下子把他的病给治好了。我们为了让孩子尽快互相认识，首先让每个孩子做好座位卡贴在桌子上，先是自我介绍，接着同桌互相认识，接着是四人小组、大组，这样同学之间马上就认识了，也能一起玩。2、如何让孩子尽快地养成良好的习惯。我们觉得是做好每一个第一次，有一个良好的开端。开学的第一周，我们着重进行了集队训练、早自修、眼保健操、听铃声上下课等等常规训练。先说集队训练，因为他们是第一次进行正规的训练，我只是说了三个要求：“静、齐、快”我说你们能做到吗？“能！”真的？那我们来开火车好不好？示范一下动作后，我说看谁能做得最好！及时表扬：你最安静！你的动作真快！我们105班的孩子真棒！你们今天的表现让老师非常的满意！你们真的像一年级的小学生了！小学生了！这三个字的分量实在是不可估量的！孩子们那个美的，小学生三个字太让他们激动了！然后是练习一下简单的踏步，他们都是鼓足了劲，表现给我看！我觉得当时最关键的是如何调动起他们的积极性，当然老师也得是充满着激情的！然后，我进行了“听铃声”的训练。开学第一周，学生根本就不知道听铃声上下课，下课的时候，都在操场上玩，根本就不知道要准备好学习用品，上课了，还要老师一个一个去叫他们，回到教室以后，就开始喝水，拿书，甚至会有人说：“我要小便了。"我们的做法是：利用入学教育时间进行了听铃声训练，先是在教室里简单的告诉他们课程表，然后进行练习。我对照课程表进行演练，上课的时候，应该在哪里？干什么？这时就会有个别的孩子起来告诉其他的小朋友应该怎么做了，孩子同伴的教育作用也是不可低估的！我再适当的引导补充一下。听这是什么铃声？下课，可以干什么？一天的流程下来了，接着就是真实的训练了，每节课上课铃声响我都得到教室里去，并检查他们完成情况，及时表扬一些好的孩子！这样一段时间以后，上课铃声响了以后，就没有学生喝水、拿书了，都能静静地等着老师来上课。尤其是开学的第一天我就尝试着让孩子练习做眼保健操，我先是介绍铃声，然后我开始跟着音乐让他们睁着眼睛和我模仿，一边介绍要点。并且要求做眼保健操的时候，必须把手中所有的东西都放下。第一天就这么过去了，第二天眼保健操时间到了，我又开始和他们一起做，而且都是先说：听，听这是什么铃声，孩子们明白了立即迅速的收拾自己的东西，桌子上不一会就全干干净净了，下面开始是姿势和要点的练习。这次进步很大，因为其实就是那几个动作，他们的模仿能力很强的！开始的一个月，每次眼保健操时间，我都会在教室里的。这样连续一个月下来，他们都让我吃惊！教室里非常的安静，事实表明，孩子是可塑的，好的习惯在第一天就可以而且应该培养！另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石。当然，眼保健操是做好了，其他的也就可以管中窥豹了，早操、路队、安全以及课前准备，还有开学第一周对各人自己东西保管问题也进行训练，自己的书包，抽屉，他们自己管理自己的能力可强了。两个月了，我现在不去教室他们也都做得很好！我的体会是：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，良好习惯的养成不是“管”出来的，而是“带”出来的。在“带”的过程中，班主任应勤思考（多想办法）、勤观察（发现问题）、勤动手（率先示范）、严管教（执行到位）、多表扬（方式多样），对待学生出现的各种状况必须耐心、耐心再耐心，再加上你的细心和爱心，学高为师，身正为范，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。亲其师而信其道，只要你用你的细心+耐心+爱心去和这帮孩子接触久了，很快就会发现班级的良好班风已经悄然形成！3、让孩子们都有锻炼的机会。小学生都希望受到老师的赞赏和有表现自己的机会。他们有很强的上进心和自尊心。针对孩子的这些年龄特点，我把班级中的各项工作都设置了岗位，每个同学都有自己的岗位，自己的责任，做到人人有岗位，人人有事做，让每个孩子都觉得自己是班级的小主人，有责任为这个大家庭做好事。比如：让特别好动的孩子当“小警察”，让他们在课间活动时管住小朋友，让同学参加有益的、安全的活动，不要玩危险的游戏，这样，既让这些孩子觉得很光荣，从而约束了自己的行为，又让孩子自主管理班级，有了同学的监督，同学的行为就更文明了。这样，孩子既为集体尽职，也受集体约束，逐渐改掉了自己的毛病。有利于培养孩子们“心中有集体，心中有他人”的良好品质。因为是刚开始，还不能马上评小干部，我在开学一周以后，就挑选了几个比较能干的同学当值日班长，开始我每天都很早到学校，把在操场上玩的同学都叫到教室里，告诉他们我们是小学生了，早上是最好的时间，我们要用来读书，然后教值日班长怎么领读，怎么管理，现在早上走进教室，没有老师的时候，小朋友也能自觉读书了。4、做好和家长的沟通，形成教育的合力。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。要搞好班级工作，离不开家长的支持。因此，我们十分注重和家长的联系和沟通，我们三个班都有一本家校联系本，家长在平时的教育中有什么困惑，孩子在学校中的表现，我们都可以通过家校联系本来进行联系，使家长能及时了解孩子在学校的表现，有针对性地进行教育。我们班有一个孩子，叫吴艺宁，非常调皮，上课的时候根本就坐不住，我就每天在联系本上和家长联系，共同教育。同时，经常对学生进行家访和电话访问，加强了和家长的沟通。取得家长的理解，对教育孩子是十分有利的。5、用激励法，培养学生良好的行为习惯。鼓励表扬能使学生产生积极的情绪体验，激发他们的自尊心、自信心、上进心，调动他们的内部积极因素，增强其克服困难的勇气和力量，在行为规范养成教育中，我们每个班都设立了竞赛园，我是这样做的：开始两个星期每天上课都给他们贴小星星，只要是坐的好的，积极举手发言的，都能得到，每当他们头上贴了星星，就非常自豪，走路也有劲了，上课也更认真了。随着他们上课习惯的慢慢养成，现在我是每天发笑脸，只要是这一整天没有被老师批评，（从早到晚），就能得到笑脸，贴在回家作业本上，（评星星）做得特别好的，得到今日之星的奖励，我们发一张喜报带回家。每周确定一个行为规范训练的重点，这样，很快使孩子进入了小学生的角色，每个班都形成了良好的班风班貌。四、教育的反思。（一、）抓住契机先入为主新生入学后，充满自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。所以在行为规范上也会积极地根据老师的要求按部就班地去做。新生家长也都十分愿意配合教师帮助孩子养成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼貌习惯。班主任如能抓住这一大好时机，有重点地进行新生入学后的行为规范养成教育，效果是很显著的。1、抓住学生来校的“第一天”学生来校的“第一天”的学生与老师、与学校的第一次接触。“第一印象”总让人记忆深刻，影响对事物的后继认识。所以，必须给学生营造一个规范的学习环境和容易亲近的心理氛围。一方面，在环境布置上，把教室整理得干干净净、布置得大方又充满童趣。孩子们到了教室之后，好奇地指指点点，快乐的心情难以言表。另一方面，教师还要用热情、活泼、易懂的语言组织学生进行活动，目的也在于营造一个和谐、友好的学习氛围，萌生师生之间的“朋友”情义。2、抓好每件事情的“第一次”学校里学习内容丰富多采，习惯的培养也很严格，上下课、队列练习、进餐等各项活动都有具体要求，所以要从学习、文明礼貌、卫生习惯等方面进行良好的行为习惯的练习。所以，在每个行为规范训练的第一次，如：第一次上课和下课，第一次就餐，第一次举手回答问题……甚至第一次离开座位，老师都要把做事的具体步骤、每一步的要求向学生明确地提出，必要时给予演示，便于学习操作。教师在培养行为习惯的同时，还可以发挥孩子的个性。新生入学的第一个月是这些“第一次”最密集的时间段。抓住了这一阶段，在行为规范的养成了会达到事半功倍的效果。（二、）严格要求不断巩固习惯是某一行为在长时间的重复中形成的，学生的行为习惯养成也不可能一蹴而就，会有反复，因此需要外界因素的激励和指导。1、培养良好的行为习惯一一激励如果在行为规范形成的过程中能使用一些激励性的语言和奖励手段，就能给学生以成就感，让他们充满自信，愈做愈好。有针对性地开展一些行为规范的竞赛活动，能够给学生大量的获得肯定的机会，也能激励学生保持优良的行为规范。2、引正不良的行为习惯一一疏导学生不能坚持执行行为规范，会有许多不同的原因。可能是对行为要求欠明白，可能是处于习惯养成的反复阶段，也可能是遇到了特殊情况。所以，教师要认真调查事发原因，有的放矢地进行教育，或明之以理、或导之以行、或动之以情，这样才能起到积极的疏导作用。比如，有的学生没有形成正确的读写姿势，我便告诉他们保持正确书写姿势的意义，并手把手地纠正他们的姿势，及时肯定他们的进步。一段时间下来，学生在鼓励中改正了不良的书写姿势。我们知道，在一个十分安静的自修环境里，个别学生一般就不会大声喧哗。这就是一种“群体效应”。如果能在入学后一段时间内做好养成教育工作，并形成良好的氛围，那么，这种集体氛围也会产生“群体效应”，能控制不良行为的产生，遏止不良行为习惯的形成，从而发挥正面的疏导作用。（三、）发挥老师的人格魅力在对本班的行为规范教育过程中，我把自己定位在一个“老师”兼“朋友”的双重角色里。1、做学生的“良师”做学生的“良师”，就应有师的尊严，对