多媒体为小学英语教学添砖加瓦（三年级英语教师教学体会）

摘要：义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，然而农村小学三年级开设英语课程却是困难重重。大局部农村三年级学生对英语是零基础，家长也不重视。尽管学生刚接触英语时充满好奇，但是不久会因为英语的晦涩难懂而失去兴趣。英语的学习不像语文数学，在小学生的日常生活中能学以致用，它的作用在小学甚至初高中都很难表达。在学习初期，因为识词量少，阅读能力弱，会导致学生课堂注意力无法长时间集中，这就要求英语教学要新颖，图文并茂，以生动的图片和形象的动漫来吸引小学生的注意力。而多媒体正是实现英语教学形象化的有效途径。目前多媒体教学就已经成为学校教育教学中不可缺少的重要手段，它将一些难懂、抽象的知识以具体、形象、直观、声画并茂的视听材料展现在学生面前，大大地降低了教学难度。在笔者担任三年级英语教师期间，发现了多媒体教学对三年级起到的作用是非常巨大的。多媒体在教学上的使用唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲,有效地调动了学生的学习积极性，提高了教学效率，使复杂的英语学习变得更加简单有趣。关键词：多媒体教学简化调动教学效率多媒体为小学英语教学添砖加瓦正文：班班通作为新型的产物已经逐渐进入农村小学课堂，它的出现以及它的使用为学校注入了新的生命力。班班通的使用，改变了过去一根粉笔，一本教科书，一块黑板的传统教学模式，打破被动的课堂学习模式，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。英语是作为一门特殊的学科，开设的较晚，日常使用的较少，而多媒体课件正是这样一座桥梁，它对英语课程中的作用越来越被人们所重视，改变了学生课堂中只能看黑板、听老师讲的单调模式，使得课堂教学变得更加丰富多彩，生动活泼，直观形象。通过平时的教学实践，笔者体会到多媒体在小学英语课堂教学中，具体优势表达在以下几个方面：一、利用多媒体激情导入可以激发学习兴趣兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础，所有的教学都需要从学生的兴趣出发。低年级学生的注意力往往被学习兴趣所左右。然而英语的学习如果单靠老师的一张嘴，就显得单调乏味，晦涩难懂，所以教师应该用新奇的事物引起他们的兴趣，唤回他们的注意力。相对于传统的黑板教学，多媒体的视觉效果，比方色彩、声音、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。笔者在教学人教版三年级上册第二单元“Colours”时，首先播放了一首同名英文歌曲"Coloursong”，笔者将歌词展示在班班通上，并将颜色词加粗标上相应的颜色，如下：whoiswearingyellowtoday谁今天穿着黄色yellowtoday今天穿着黄色yellowtoday今天穿着黄色whoiswearingyellowtoday谁今天穿着黄色yellowtoday今天穿着黄色whoiswearingredtoday谁今天穿着红色redtoday今天穿着红色redtoday今天穿着红色whoiswearingredtoday谁今天穿着红色redtoday今天穿着红色whoiswearinggreentoday谁今天穿着绿色greentoday今天穿着绿色greentoday今天穿着绿色whoiswearinggreentoday谁今天穿着绿色greentoday今天穿着绿色whoiswearingbluetoday谁今天穿着蓝色bluetoday今天穿着蓝色bluetoday今天穿着蓝色whoiswearingbluetoday谁今天穿着蓝色bluetoday今天穿着蓝色whoiswearingblacktoday谁今天穿着黑色blacktoday今天穿着黑色blacktoday今天穿着黑色whoiswearingblacktoday谁今天穿着黑色blacktoday今天穿着黑色whoiswearingpinktoday谁今天穿着粉色pinktoday今天穿着粉色pinktoday今天穿着粉色whoiswearingpinktoday谁今天穿着粉色pinktoday今天穿着粉色笔者之所以选择在上课之前用这首歌导入新课，首先是因为这首歌与新课息息相关，再者这首歌语调简单轻快，唱起来朗朗上口，歌词也不复杂，涵盖了新课要学习的所有颜色词，主体歌词其实只有一节，只要学会了颜色词进行替换就可以学会这首歌，这样难度的歌曲非常适合初学者，易学易唱，容易培养学生的自信心。果然那节课的学习非常生动有趣，学生们非常迫切的想要学会所有颜色词去替换歌词从而学会他们人生中为数不多的英语歌。在那节课中，班班通的使用极大地激发了学生的兴趣，为教学带来了便利。二、利用多媒体教学，有助于培养学生的创造力创造力的培养不是一蹴而就的，而是需要点点滴滴的培养。低年级的学生喜欢创造但是有时不善于创造。比方，在人教版的英语教材中，每个单元都有主体课文，即PartALefstalk局部。书上只是简单的给了一个与对话相关的图片,这对于并不熟识场景的学生来说是非常难懂的。这个时候，班班通畅言软件就起到了非常巨大的作用，它是与教材同步的电子版本。笔者在教授新课时，从来不是先讲解重点单词或者重点句子的中文意思，而是先让学生看一遍主体课文的flash动画，那些flash动画形象逼真，学生看完之后几乎可以完全猜想出主体对话的意思，这时候教师再加以讲解，效果往往事半功倍。讲完之后教师再提出问题“我们学习的新单词和新句型还可以运用到怎样的语言环境中？”学生都可以创造出一个新场景去使用我们的新知识，培养了创造力，巩固了新知。这样的展示轻松培养了他们的观察力，让他们通过自己的观察去解决问题。这样不仅激发了学生观察的兴趣，而且还培养了学生创造的能力，学生能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，能做简单的角色扮演，轻松实现了我们的教学目标。三、利用多媒体教学，使学生学会纯粹语音语调传统的课堂是老师捧着课本滔滔不绝地讲，学生默默地听。偶尔老师在黑板上板书下重点词汇，学生握着笔飞快地记下老师板书的内容。笔者在三年级起始教学中就发现，很多学生用相似发音的中文代替英语单词的发音，较为常见的有“dog”记为“到个”，“pen”记为“喷”，“your”记为“要”，“leg”记为“来个”,“head”记为“害的”等等，笔者十分理解学生这样备注的出发点，英语不常用,一天不说就会忘记发音，不用自己熟悉的方式备注一下是很难记住发音的。笔者在初学阶段也这样做过，并且很长时间依赖这种方法甚至得到了老师的认可，很多年前，老师们认为英语不在于听说而在于考试中的运用。笔者在大学以前都这样学习英语并且取得了不俗的应试成绩，因此很长一段时间也赞同这种学法。直到笔者上了大学，需要真正用英语说一段话才真正发现自己的chinglish口语是多么拿不出手，然而，成型的转变何其艰难。所以笔者知道了英语学习初期语音语调的学习和模仿是多么重要。笔者在担任小学三年级英语教师期间，书上的每词每句都按照班班通畅言的电子版本的读音，让学生们一遍遍模仿读音，坚决杜绝早期Chinglish的出现。总之，多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画