二年级语文教学总结五篇

二年级语文教学总结集锦五篇时间过得真快，一转瞬这学期又很快过去了，回忆本学期的工作，能依据学校的语文教学工作规划，以新课程试验改革为契机，以全面推动素养教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极协作和急躁帮忙下，圆满地完成了教育教学任务，现将详细工作总结如下：

一、根本状况分析

我们班共有学生27名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都非常的聪慧活泼，天真得意，对一切新奇的事物都布满了奇怪，只不过由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折，因而也就在学习中简单打退堂鼓。在语文教学中，我熟悉到了学生的这些问题所以尽量想方法解决学生的这些问题。

二、教学措施

1、狠抓根底学问和根本技能。由于我班有个别学生根底较差，为了扎实学生的根底学问和根本技能，我在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文力量。

2、积极贯彻新课程标准，仔细上好课。

⑴、依据新课程标准要求和学生的状况备好课。

仔细钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点。

⑵、充分发挥学生的主体作用。

课堂教学中，坚持以学生为主体，教师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，留意信息反应，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探究的数学学习环境。

3、重视各种语文帮助训练手段的运用。充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合，使学生的熟悉从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

4、注意培优补差工作的开展。学生年龄小，承受事物的力量和速度非常不同，这样在学习中难免就会消失两极分化的局面，针对我们班差生较多的状况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，争取每课跟进，要求生字词语过关。对于承受快学习力量强的学生，教师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上临时还有困难得学生教师要准时给与帮忙，增加他们战胜困难的士气和信念，提高他们的学习成绩。

5、重视语文课的思想教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得学问的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面进展的人奠定良好根底。

6、制造轻松和谐学习环境。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，嬉戏活泼，加分鼓舞等多种方法来调控教学，使学生保持良好的学习留意力。

7、实行多种识字方式，让学生在轻松开心的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣，通过加强学问，力量，情感，态度，过程，方法的不断整合培育学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。

（1）寓教消遣，在嬉戏中识字。

（2）举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要制造一种情趣，一种气氛，让学生有兴趣学。

（3）勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，认真观看生活，拓展识字。另一方面，还可以从电视上熟悉新字，学习成语。

（4）走进大自然，在大自然的气氛中识字。通过观看大自然及其事物的变化，熟悉生字，生词，说一句完整的话。

8、抓好学问的落实和过关。在每个单元的教学任务之后，我都进展检测针对学生从在的问题，准时解决。对的确空难的学生进展细致的个别辅导，使之把握，并能运用。

9、重视积存语言。通过朗读，背诵，积存好词佳句，积存好的篇章。

三、存在的问题与缺乏：

1、本班学生多，个别学生对学习自觉性不够，拔尖的”学生不够多。

2、虽然注意了学生的主体性，但是学生由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

3、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的根底上，注意实践，多向其他教师学习。

4、教师机灵有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，留意预设和生成。

5、留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽阔天地。

四、今后努力方向

在今后的教育教学中，我决心仔细讨论教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的进展，为学生今后的进展奠定良好的根底。

二年级语文教学总结篇2

我担当二年级x班的语文教师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些阅历，再加上老教师的教导，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。

一、用眼睛观看

眼睛是思维的窗户，“看”是获得学问的必要首环。小学语文教材课文中有很多插图，它和课题系统、作业系统相互协作，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观看题目，观看课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述大事的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达力量，而且能够提高学生想象力量和艺术的审美、鉴赏力量。

二、用嘴巴表达

语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的时机。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。学生的口头表达力量提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于学问的稳固，更有利于思维的激活和进展。

三、用头脑思索

教学中最重要的是让学有思索的时机，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的时机，不要以“热喧闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

例如：《我要的是葫芦》这课中的“盯”字为什么不用‘看’而用‘盯’呢？”。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比拟、推断的思维过程，最终悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的宠爱之情”。

四、用双手操作

动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维进展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同进展。同时，培育学生的规律思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。

很多问题，通过学生动手操作，不仅简单理解、记忆坚固，而且运用自如，如低年级的课文《乌鸦喝水》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，使乌鸦喝着了水。固然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的时间，供应沟通的时机。

1、组织学生争论。

让学生左右前后四人组成一个争论组，一般应让后进生先发表意见，争论时每个同学都积极发言，教师可随时参与某一小组的争论。

2、鼓舞质疑问难。

每节课都要让学生提问，让学生答复，教师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”由于“质疑”能培育学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思索、自主学习，交给他们一把翻开学问大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。

3、交换批改作业。

家庭作业，平常练习等可组织同座学生对换批改，教师再检查。这样不仅减轻了教师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通。

六、利用学生的空间，供应表现的时机。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到教师的夸奖。甭提有多欢乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当教师。当他们板演和演讲后，急需教师或同学们的评析，教师应恰如其分的确定、表扬、矫正等。

因此，只有改革小学课堂教学，增加学生主体意识，增加学生学习的积极性、主动性、制造性，让学生成为学习的仆人，从想学到学会，运用到进展，不断走向“质”的飞跃，进展学生智力，提高学生整体素养。

二年级语文教学总结篇3

转瞬间，一个学期又这样完毕了。回忆这学期的工作感慨颇多，教学中存在的问题还有待于解决。

一、在本学期的教学中，我留意以下几点：

1．在识字教学中，对于二年级的学生来说仍旧还是重点，由于本学期识字量大大增加，每次新课我都严格要求孩子们在家里做好充分预习。每篇课文至少读五遍，从而激发学生识字的热忱。鼓舞学生从不同的角度识字，提倡共性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。

2．在阅读教学中，抓好学生的朗读。

课本阅读：要求学生读书时做到眼到，口到，心到。不行急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。适当的时候教师做好范读，每篇课文我都练习许多遍，努力到达用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。抓住好的课文，逐句指导学生。

课外阅读：我要求学生坚持每天读书，将“读书”纳入作业中，每天至少看20分钟，渐渐让学生在家养成读书的习惯。教师给学生推举适于学生读的课外书，从而增加学生的阅读量，也为以后的写话奠定肯定的根底。每月评比一次读书之星，并赐予他们肯定的嘉奖，以此带动更多的同学投入到阅读的行列中来。

3．写话教学中，对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是教学的一个难点，一些学生一写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，任凭写几行字，还有的学生连图都不会观看更谈不上写了。我就急躁的去引导他们怎样观看图画，然后再怎样去写图画。关于写话教学，我认为首先在于培育学生的兴趣和自信念，这是关键；其次是重视读适合他们的图书、多观看，多说话，加强积存；再次就是加强指导与训练。总之，学生的写话训练还得进一步加强和训练，依据实际状况实行相应措施，将在今后工作中连续努力探究和多向老教师请教，吸取好的方法。

二、教学中存在的问题：

1．本班教学成绩一般，差生也许有6、7个，学法上还需进一步提高。

2．本班学生生性活泼、好动，有些学生写字习惯差，学习习惯的养成有待于进一步强化。

3．面对差生我没有卑视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平常多鼓舞，更加严格要求。使差生进步，优生更优。但是效果不是很明显，有待于进一步加强。

三、治理方面

1、本学期连续抓学生读书写字及坐姿的习惯养成，坚持不懈，总是有越来越多的孩子根本养成了良好的习惯。

2、预习习惯的养成。

开学初，我要求学生每学一篇课文之前都要先预习，预习要求有：①读课文五遍，在文中画诞生字。②查字典：“讨论生字”包括读两遍、加拼音、观看字形占格、音序、部首、组词。③查找与课文相关的资料。新课前检查状况，逐步让学生养成良好的预习习惯。

3、课堂学习习惯的养成。

要求：①每人在课堂上至少要举一次手。②对于教师提出的问题要积极开动脑筋。③回答下列问题声音要洪亮。

4、课后复习的习惯

温故而知新，做到学问的联系融会贯穿。

四、自我提高方面

本学期学校实行了年级组长负责制，在领导的带着下，我能自觉主动努力地做好本职工作，常常和任课教师沟通，常常听有阅历教师的课，常常和任课教师了解班级听课及学习状况，实行相应的措施帮助治理。时刻保持团队意识，积极和本组教师协作，向他们学习、沟通、不仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材。同时学校安排的沟通课、精品课和竞赛课我都调课去听，各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也转变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。每听一节课，我都会仔细地做好记录并积极地思索，在别人的课堂中吸取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思索中也让自己的教学观点得以更高的提升。

一学期的工作收获不少，也有一些困惑和苦恼，有时也很茫然??总之个人的业务水平和班级治理方面还需不断加强与提升；学生的说话，写话训练有待于不断加强。这些问题本人在下学期将努力做得更加抱负些。盼望在期末考试中本班成绩能上一个新台阶。

二年级语文教学总结篇4

随着期末的接近，本学期我的语文教学工作也接近了尾声。回忆自己一学期的语文教学工作，整册语文书八篇识字、二十四篇课文和八个练习的课文教学，感觉既漫长又短暂。在一周一周的教学中，不知不觉也给学生讲授完了。在教学中我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现将教学方面的工作总结如下：

一、积极听课，仔细备课，擅长反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也转变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。

二、注意识字写字教学

二年级是识字写字教学阶段。我采纳多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采纳了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采纳循序渐进的方法，让学生把握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到三个一，并准时订正学生不良坐势；其次，讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比拟。看指认真观看的间架构造、书写位置；临指照范写临幕，比拟是指比一比与范字的差异、学会评价。

通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展现学习成果，我还选择出整齐美观的作业进展展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。

三、注意口语训练，为写话打下根底。

口语训练我采纳提问，设计说话题目的形式，让学生解放自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、详细。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在沟通，然后写，最终修改并抄正。

四、紧抓作业批改，注意后进生辅导

作业的检查和批改，是检测学生学问把握状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的仔细批改，这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好把握，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的熟悉。从而能够更好的依据学生的状况，调整教学。对于班里的学困生，我始终坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈抱负，谈目标的同时，激发学生的学习热忱。

五、教学工作中的缺乏

1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平常对于学生整体照看不够等。

2、班级进展不平衡，教学成绩仍旧欠突出，还需提高；个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。

3、课堂教学仍需创新。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。

二年级语文教学总结篇5

又是期末接近，作为一名语文教师，回忆一学期的教学探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。

在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时、仔细地批改作业、讲评作业，催促学生准时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，敬重学生，和学生公平相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比拟顺当地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结：

一、所教班级根本状况：

二（1）班共有学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，学困生有2人。二（3）班共有学生43人。其中优等生28人，中等生11人，学困生4人。

二、利用学生的眼睛，供应观看的时机。

眼睛是思维的窗户，“看”是获得学问的必要首环。小学语文教材课文中有很多插图，它和课题系统、作业系统相互协作，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观看题目，观看课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述大事的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达力量，而且能够提高学生想象力量和艺术的审美、鉴赏力量。

三、利用学生的嘴巴，供应表达的时机。

要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的时机。学生的口头表达力量提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于学问的稳固，更有利于思维的激活和进展。

四、利用学生的头脑，供应思索的