二年级体育教案-《技巧：左右滚动》教学设计 全国通用

《技巧：左右滚动》教学设计授课年级：二年级授课教师：单位：《技巧：左右滚动》教学设计一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，依据《体育与健康课程标准》中提出的“培养学生的兴趣和爱好，体验运动的乐趣与成功”的基本理念，结合低年级学生的心理、生理特点实施教学。以学习左右滚动技术为主线，激发学生参与体育活动的兴趣，使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中着重体验与同伴一起参加体育活动的乐趣。发展良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。二、教学内容与教材版本1.教学内容：技巧--左右滚动；游戏--爬行接力2.教材版本：《体育与健康》人教2011课标版二年级三、教学背景分析（一）教材分析1.教学内容分析：小学低年级的滚动、滚翻均为最基本的运动，活动的形式接近生活，有自我保护的实用价值，它是体操教学的基础。通过教学指导使学生掌握正确的动作方法，训练儿童的身体协调性、准确性和平衡能力，能够发展学生柔韧、灵敏等身体素质，培养学生勇敢、果断等优良品质，促进儿童身心协调发展。2.教学动作分析：直体左右滚动是通过翻转方向同侧的肩、髋压垫，利用异侧身体向滚动方向用力协调完成的连续翻转动作，要求沿直线直体连贯滚动。3.教材的知识点和重难点知识点：左右滚动时身体协调用力的方法和帮助方法。重点：异侧肩、腿向滚动方向协调用力。难点：连贯滚动成直线。4.本次课的教学内容与重点教学内容：直体左右滚动。重点：异侧肩、腿向滚动方向协调用力。（二）学情分析二年级学生刚刚进入小学一年，有些孩子成长过程中经历过翻、爬等过程。对于滚动也只是处于人成长过程中的本能的一种行为，对于滚动动作和滚动的意义没有产生有意识和表象。在小学阶段学习正确的、协调的翻滚技能还属于第一次。在本单元的第一次课学生已经学习过前后滚动，强调团身。而对于左右的滚动运用和接触较少。学生对滚动、滚翻练习产生较为浓厚的兴趣，为学练左右滚动奠定了基础。本年级学生活泼好动，喜欢游戏，乐意与小伙伴一起参与体育活动，但缺少同伴一起活动的快乐，所以教师在教学中为学生尽可能多地创造与同伴一起完成动作的活动，让学生感受小群体活动给他们带来的快乐。四、单元计划：前后、左右滚动单元共2课次课次教学目标教学重点难点11.能够了解前后滚动运动知识，知道动作方法的要点，以及安全的练习方法和保护帮助方法。2.能够独立完成前后滚动动作，做到团身紧，滚动协调、圆滑，发展身体柔韧、协调素质和平衡能力。3.能够积极参与练习，并能主动帮助同伴，养成不怕困难，乐于进取的意志品质。重点：用力顺序难点：团身紧，滚动协调、圆滑。21.能够在左右滚动中正确辨别左右方向，说出左右滚动的用力方法。2.能够沿着直线连贯完成2-3周左右滚动，在滚动中有效地控制身体；发展灵敏、协调等方面的身体素质。3.在小群体活动中，能够与同伴团结协作，体现出良好的同伴关系。重点：异侧肩和腿向滚动方向用力难点：连贯滚动成直线五、课时教学计划《技巧：前后、左右滚动》教案班级：二年级3班人数：30人授课教师：教学内容1.技巧：前后、左右滚动2/22.游戏：爬行接力教学目标1.在学习中使学生能够在左右滚动中正确辨别左右方向，说出左右滚动的用力方法，能够沿直线连贯完成2-3周左右滚动。2.通过教学使学生在滚动中有效地控制身体，发展灵敏、协调等方面的身体素质。3.通过本节课的教学，使学生在小群体活动中，能够与同伴团结协作，体现出良好的同伴关系。课的结构教学内容时间次数组织教法与措施开始部分3分钟一、常规体委整队报告人数师生问好宣布上课内容与要求队列练习三面转法3分钟12组织队形：★要求：集合迅速、精神饱满教法：1.体育委员集合整队并报告人数2.教师宣布教学内容并提出课堂要求3.口令引导学生进行队列变换练习要求：快、静、齐准备部分6分钟一、运动模仿操1.游泳2.打棒球3.射箭4.举重5.跳绳二、专项准备活动双人翻转练习4分钟2分钟4*8拍2-3组织队形：四列横队成体操队形★教法：讲解动作方法及练习要求教师领做观察学生练习，及时提示要求：活动充分基本部分28分钟一、技巧：左右滚动动作方法：直体仰卧在垫上，两臂上举，随重心向左（右）移动，用肩、髋翻转的力量带动身体滚动一周。重点：异侧肩和腿向滚动方向用力难点：连贯滚动成直线二、游戏：爬行接力游戏规则：将学生分成人数相等的四组（若不均等多出的学生为裁判），各组分别站在垫子前面，听到开始口令后，每组第一个学生爬行通过“垫子桥”后跑回到本组前面与第二名学生击掌，第二名学生方可开始，以此类推，直到本组所有学生比赛结束，用时最短的组获胜。16分钟12分钟1-21-211-21-22-311-21-21-23-5组织队形：教法：1.教师示范连续左右滚动；要求：观察示范2.提问：自己感觉是身体的哪部分用力了？要求：结合练习体验，回答问题3.在垫子上左右滚动各一周；要求：体会身体用力部位4.引导学生将两块垫子搭成斜坡进行左右滚动；5.从垫子一端连续滚动到另一端，反向返回要求：滚动连贯；6.请一名学生示范（滚动不直）；要求：观察同伴滚动路线，发现问题7.肩压垫子上标志线滚动；要求：肩部沿标志线（皮筋）直线滚动8.不同形式的左右滚动（屈肘俯卧跪撑、双手抱胸俯卧、两臂体侧夹紧）；9.分组统一练习，进行教学检测；要求：相互帮助，滚动连贯、协调成直线，组织队形：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀教法：1.教师讲述游戏方法与规则。2.教师讲评，评判出获胜组。要求：团结协作，遵守规则，注意安全结束部分3分钟1.放松：放松游戏2.教师小结3.安排收器材4.宣布下课3分钟组织队形：★教法：教师领做放松活动要求：身心放松，积极参与教师针对本节课学习情况小结教师安排小组收器材预计生理负荷曲线器材准备：体操垫8块，皮筋4条平均心率预计：120次/分左右密度预计：35%左右安全措施1.课前检查垫子有无破损，2.课前检查学生服装、鞋，做到身上不携带与上课无关的物品。3.滚动前充分做好准备活动。4.游戏时遵守规则，眼疾手快，注意安全。六、学习效果评价设计1.学生自评、互评优秀良好合格在没有标志线的限制下，能够完成3-4周直线左右滚动。能够沿标志线完成3-4周直线左右滚动。能够完成3-4周左右滚动。2.教师评价在练习中教师提示学生注意动作的要点。鼓励学生克服困难，对完成动作好的学生给予展示的机会。3.教学效果预计：全班90%的学生能够达到合格标准；全班30%的学生能够达到良好标准；10%的学生能够达到优秀标准。七、教学设计特色1.以学生发展为中心，向学生渗透思练结合的学习方法在以往学生体育的学习中，基本上采用填鸭式练习内容，学生按照教师的安排进行练习，因此在掌握技能的学习过程中，没有思维的参与。在本节课的教学中关注到学生的运动体验与思维相结合，让学生在练习中不断地思考如何能工掌握好运动技能，逐步渗透思练结合的学习方法，将自己参与身体练习的感受表达出来，加强小组之间的互动，促使学生成为会学习的人。2.发挥辅助器材的作用，促进技能的形成，提高时效性。用皮筋进行辅助练习，目的是为了帮助学生解决滚动不直的现象，所以每组垫子上压放一条皮筋，让学生掌握