百分数的意义和写法说课-吴红娜

会计学1百分数的意义和写法说课—吴红娜

百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的知识基础，本节课包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。二、说教材第1页/共41页《标准》指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。三、说学情第2页/共41页

小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。第3页/共41页1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与学会有目的的交流讨论，培养学生解决问题的能力。3、在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。四、说教学目标第4页/共41页重点：理解百分数的意义难点：正确理解分数和百分数的联系和区别。五、说教学重、难点第5页/共41页

教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我创设“生活引入——抽象概括——巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。六、说教法第6页/共41页

在学法指导上，我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，精心设计生活情境；利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。七、说学法第7页/共41页

请学生课前搜集生活中有关百分数的知识。八、说教学准备第8页/共41页

陌生的授课老师、陌生的上课地点，以及数十位听课的老师，无疑会让学生产生莫名的紧张情绪，如何消除他们的心理负担，在这种情况下，课前谈话就显得尤为重要。此处，我借鉴了语文特级教师窦桂梅的一段课前交流，能够迅速激发学生的学习热情和表现欲望。九、说课前谈话第9页/共41页（一）创设情境，引出课题。（二）置身情境，探究意义。（三）巩固练习，拓展延伸。（四）评价总结，自我反思

十、说教学过程第10页/共41页（一）创设情境，引出课题。1、情境（1）出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片第11页/共41页2、引题。（1）师：红色的数认识么？（2）师：真不错！看来我们班很多同学都认识百分数，这节课我们就来研究“百分数的意义和写法”。（2）出示相关信息1、曲婉婷是一位创作型才女，她的歌90%以上都是自己写的。2、2008年以来，在张杰开的8场演唱会中，上座率都达到了100%。3、有65%的青少年喜欢周杰伦的《七里香》，有73%的青少年喜欢他的《青花瓷》。第12页/共41页

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，新颖有趣、引人入胜的导入，对一节课的成功起着至关重要的作用。本节课我借助学生喜欢的歌手导入，既激发了学生的学习兴趣，又引出了课题，同时为下一环节的学习作好了铺垫。【设计意图】第13页/共41页（二）置身情境，探究意义。

本环节共分三步，在这三步的学习过程中，我贯穿使用了教——扶——放的教学方法，认识百分数由我引领同学们一起认识，理解百分数由我扶着让同学们一起理解，而读、写百分数则是放手让学生自学完成。第14页/共41页第一步：认识百分数

我设置了这样的问题情境来激发学生的探究兴趣：请你来当评委，评出“最受欢迎歌手”！我是这样介绍的：课前，老师对同学们喜欢的3位歌手，在咱班不同范围内做了随机调查。调查情况如下。（出示表格）姓名支持人数被调查人数曲婉婷610张杰1620周杰伦1825第15页/共41页首先问学生：从这个表格中你得到了哪些数学信息？【设计意图】让学生寻找数学信息，引起学生对数据的注意，尤其是加深对“支持人数”和“被调查人数”这两个词的印象，为后面理解百分数的意义做好铺垫。姓名支持人数被调查人数曲婉婷610张杰1620周杰伦1825第16页/共41页其次，请学生来当评委，评出“最受欢迎歌手”。

此时，同学们会有多种回答，有的同学用被调查人数减去支持人数，用它们的差来判断谁最受欢迎；有的同学直接认为谁的支持人数最多谁最受欢迎；有的同学会用支持人数除以被调查人数，然后通分，化成分母是100的数，然后比较大小最后决定张杰当选……。在同学们意见不一致时，我及时让他们小组讨论。讨论之后，请小组派代表到台前在白板上汇报。第17页/共41页

汇报时，请学生利用书写笔在白板上讲解，当学生将几个分数化成分母是100的分数得出结论后，我接着问“为什么现在可以直接比较了?分母是100的数和原来的分数比起来有什么优点？”（生回答：分母相同，便于比较。）第18页/共41页然后再问，像这些分母是100的分数还可以怎样表示？有一些学生能回答出百分数60%，80%，72%。第19页/共41页紧接着问，你能解释一下：60%，80%，72%所表示的意义吗？引导学生分别说出60%表示曲婉婷的支持人数占被调查人数的60%；80%表示张杰的支持人数占被调查人数的80%；72%表示周杰伦的支持人数占被调查人数的72%。【设计意图】请学生当评委，可以有效的调动学生学习的积极性，在问题的解决过程中学生初步认识了百分数，也初步构建了百分数的概念。第20页/共41页【白板应用】一、模式切换。交互电子白板提供了三种模式的切换功能，在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放ＰＰＴ、打开文件等，而无需动用鼠标键盘等。有利于整合教育资源，便于课堂的演示和批画。此环节应用了白板中的两个功能，分别是：第21页/共41页二、屏幕批注，及时反馈交互电子白板提供了方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。第22页/共41页

通过第一步的学习，学生已经认识了百分数，但对百分数的意义还没有达到完全理解的程度，只是限于表象上的认识。为了加深对百分数意义的构建，我设计了“生活中的百分数”这一环节。第二步：理解百分数首先，让学生来说一说这些百分数分别表示什么意思?第23页/共41页其次，让学生同桌两人交流一下他们自己课前收集的百分数，并说一说这些百分数是从哪收集来的？分别表示什么意思？第三，询问交流过程中的疑惑并解答。最后，我感觉学生对白分数的意义已经理解的差不多了，于是一鼓作气，提了这样一个问题：“通过刚才的理解，你认为什么叫做百分数？”学生会通过自己的理解来形成百分数的概念，对回答正确的同学及时表扬（例如：你的回答和专家的一模一样）。在学生总结的基础上，出示专家对百分数概念的总结。第24页/共41页【设计意图】

“生活中的百分数”加深了对百分数意义的构建，“自己总结百分数的概念”既增强了学生的自信心，又加深了学生对百分数概念的理解。出示概念之后，还顺便强调了一下“支持率”，为第二节学习百分率做好准备。第25页/共41页【白板应用】此环节应用了白板中的放大镜功能。

这几幅图需要在一张幻灯片中呈现出来，为了节省空间，字体相对较小，在这种情况下，班内后排的学生就会看不清楚，平时用幻灯片遇到这样的问题时，总是很难处理，而现在利用白板中的放大镜功能就可以轻易地解决了。这也体现了白板人性化的一方面。第26页/共41页

我放手让学生自学课本101-102页。对于学生能学会的东西老师不教。几分钟的时间过去了，同学们很快学会了百分数的读写方法。为了让同学们将百分数写的规范、工整，我特意出示了一个温馨提示，重点强调了百分号中小圆圈的写法。第三步：自学百分数的读、写。第27页/共41页

为了巩固同学们对新知识的认识，我设计了趣味十足的练习题来激发他们的学习欲望，并帮助他们巩固所学知识。第一题：写百分数比赛。出示十个百分数，比一比谁写的又对又快！（请一位同学到白板上来板演），这一道题我又分成了三步来处理。（三）巩固练习，拓展延伸。第28页/共41页第一步，在比赛过程中，我故意在大部分学生未完成之前就喊停，让学生汇报写了几个，完成了任务的百分之几？可以先让板演的那位同学说，再让其他同学说。这样做不仅巩固了知识，更让孩子们学有所用，加深了对百分数意义的理解与认识。第二步，让同学们把剩下的写完，然后算一下写对了总题数的百分之几。第三步，针对写出的十个百分数，提问几个问题。进而总结一下百分数有什么特点。为下一题百分数与分数的区别做好铺垫。第29页/共41页【白板应用】

此环节应用了白板的随意书写、重点批注功能。学生在白板上写出相对应的百分数，这在幻灯片中是无法实现的。教师针对某几个特殊的百分数进行批注，便于学生理解、接受。第30页/共41页

为了突破本节课的难点：百分数和分数的区别，我设计了第二道练习题。第31页/共41页

百分数和我们以前学过的分数有什么联系和区别？一提到这个问题同学们可能一下子答不上来，这时候就要继续发挥小组的集体力量，让小组讨论,然后汇报成果.在小组汇报总结的基础上,屏幕出示百分数与分数的区别与联系。这样就帮助学生系统的掌握了知识。第32页/共41页【白板应用】此环节应用了白板中的聚光灯功能。作用有二。一是可以刺激学生有些疲劳的神经；二是可以从比较杂乱的信息中提取需要让学生注意的信息。第33页/共41页

学以致用是数学学习的根本，考虑到百分数与日常生活的紧密联系，以及学科间的知识整合，我设计了第三道练习题。这道题学生的兴趣很高，感觉百分数是特别有意思的。第34页/共41页1、让学生说一说本节课的收获。先让学生总结，老师再补充。（四）评价总结，自我反思。第35页/共41页2、让学生利用百分数进行自我评价。让他们用百分数说出自己愉快、紧张、遗憾三种情绪所占的百分比，这样做目的是让学生针对自己知识的掌握情况以及活动过程的参与情况进行评价