【推荐】小学数学教案范文五篇

15/15【推荐】小学数学教案范文五篇【推荐】小学数学教案范文五篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案5篇，希望对大家有所帮助。小学数学教案篇1设计说明1．在具体情境中学习。《数学课程标准》强调：学生的数学学习内容是现实的，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。“图形与几何〞的知识和生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的情境是十分必要的。上课开始，以学生熟悉的俄罗斯方块的旋转现象引出课题，让学生感受到生活中处处有数学，使学生感到亲切、有趣味，学生的学习兴趣高涨，能很快进入良好的学习状态。2．在师生合作中探究新知。《数学课程标准》强调：动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。在新知的讲授中，通过课前准备好的学具，让学生通过观察、操作、交流，说出图形经过怎样的变换才能复原成原图形，在这种学生互相交流的气氛中将每种图形的运动过程说清楚，从而让学生明确图形变换的方法。课前准备教师准备多媒体课件学生准备方格纸七巧板三角形平行四边形教学过程第1课时图形的运动(1)⊙创设情境，激发兴趣课件演示俄罗斯方块游戏，引导学生进行观察。师：你知道在俄罗斯方块游戏中每一个方块都能进行哪些运动吗？(平移和旋转)师：同学们观察得真仔细。(板书：平移旋转)师：这两种运动你们还熟悉吗？平移和旋转时应注意什么呢？(引导学生说出平移时应说清平移的方向和距离；旋转时应说清旋转中心、旋转方向和旋转角度)师：大家说得都很好，今天我们就用平移和旋转的知识来进一步探索图形的运动。设计意图：通过俄罗斯方块游戏激发学生的学习兴趣，搭建新旧知识之间的桥梁，既交代了学习目标，又为学习新知做好了铺垫。⊙合作交流，探究新知1．动手操作，探索变换过程。师：同学们，你们喜欢玩七巧板吗？这有一副七巧板，不过有两个图形很淘气，离开了家。你们愿意用所学的知识把它们送回家中相应的位置吗？(课件出示)(1)学生拿出方格纸、三角形和平行四边形，自己动手移一移、转一转。(2)在小组内说一说你是怎样操作的。(3)汇报、交流变换方法。根据学生的表达，课件演示变换过程：图①先向上平移4格，再向左平移10格。图②先向左平移9格，再绕直角顶点逆时针旋转90°。(4)评价：你认为他描述得怎么样？(5)思考：我们在描述图形的变换过程时，要说清什么？教师小结：在描述图形的变换过程时要说清旋转时绕哪个点、顺时针方向还是逆时针方向、旋转了多少度，平移时要说清是向哪个方向平移了几格。(6)课件演示，用完整的话说一说两个图形的变换过程。(7)还有其他的方法吗？(学生可能会答出图①先向左平移10格，再向上平移4格；图②先绕直角顶点逆时针旋转90°，再向左平移9格；图②先绕左下角顶点逆时针旋转90°，再向左平移5格，最后向下平移4格)(8)师小结：图①变换时用的是平移的方法，图②变换时用的是平移和旋转相结合的方法。在变换时找的旋转中心不一样，旋转的方向和角度就不同。这说明图形变换时，方式并不是唯一的，要根据要求灵活地选择变换方式。2．动手操作：(课件出示教材32页下面例题)请将图形A绕点o顺时针旋转90°，得到图形B，再将图形B向右平移5格，得到图形c。画一画，说说要注意什么。请学生拿出方格纸。(1)引导学生先想象图形运动后的位置，再动手操作。(2)和小组成员交流画法。(3)汇报总结。(4)根据学生汇报，课件演示：先找准旋转中心点o，再把短的直角边绕点o顺时针旋转90°并画出相对应的线段，接着把长的直角边绕点o顺时针旋转90°并画出相对应的线段，再连接，得到图形B。然后找到图形B的顶点，画出每个顶点向右平移5格后的对应点，再连接，就得到图形c。(5)教师总结：旋转时，先找准旋转中心，再找准与旋转中心相连的关键线段，通过旋转找到与关键线段对应的线段，再连接。平移时，要找准方向，数清格子，找好对应点，再连接。设计意图：让学生自主探究，合作交流，掌握图形的变换过程，充分发挥学生的主动性，体验知识的应用过程，并且在这个过程中培养学生的动手操作能力和空间想象能力。小学数学教案篇2教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做〞及练习一第7、8题。教学目标：1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比拟物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3。在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：掌握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。教学用具：积木块。教学过程：教师活动学生活动教学评价互动意图一、感知物体有高有矮1．引导比拟找两个身高相差较大的学生比拟2．板题：高矮1．判断高矮2．读题比拟大小、胖瘦宜肯定评价1．感知人有高有矮2．明确学习目标二、探究方法1．情境演示两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮2．布置活动小组合作探究的方法3．汇报交流4．总结方法；直接比或作记号比等方法1．不能一眼看出谁高谁矮2．小组合作同桌3．以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1．激疑启思2．培养参与意识与合作能力3．培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高1．判断并说明方法2．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励1．培养运用不同方法解决问题的能力2．培养思维说理能力四、反应练习1．第12页第7题〔1〕说出动物名〔2〕比拟高和矮2．举其他喜爱的动物作比拟反应同桌纠错汇报，独立判√、×并改正鼓励互查1．培养审题的学习习惯，能自查、互查2．激趣五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高〔可站在地上摸，可跳起来摸〕2．摆高活动那积木或铅笔搭高不倒比拟3．悄悄话游戏〔1〕表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖〔2〕判断思考谁高，问题出在哪儿？1．自由活动反应2．合作活动观察判断反应鼓励别出心裁鼓励别出心裁生评学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。六、评价总结比拟高矮要注意什么反应学会总结教学考前须知：1．学生对实物的比拟有许多生活经验。当两名学生上台作比时，学生观察比拟的是两个人最明显的特征，高矮、胖瘦，提示又能区分大小、多少、长短等，对这类比拟学生并不陌生。因此，本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比拟的方法。2．指导学生探究时注意，学生日常学习行为习惯的培养；合作面先窄后宽；学生对不同方法的总结。小学数学教案篇3教学目标：1、通过处理实验数据的活动，体会单式折线统计图的特点。2、能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。4、能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。教材分析：重点：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。难点：能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。教学过程：一、创设情景我们学习了复式条形统计图的优点是它能清楚地比拟两个数量。我们想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法？二、制作单式折线统计图1、先在格子图中描点2、然后连线三、答复以下问题1、观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比拟快？2、估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。3、估计蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。4、把你栽的蒜苗生长情况在付页5的格子纸中制成折线统计图，并与同学进行交流。四、完成练习。练一练1、2、3着重于说明变化趋势的原因五、课堂你学了什么？课后反思：小学数学教案篇4教学内容素质教育目标〔一〕知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。2.初步学习用一一对应的方法，比拟物体多少、知道多、少的含义。〔二〕能力训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。2.进行比拟，培养观察和判断能力。3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。〔三〕德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。2.强调写字的根本要求，培养良好地书写习惯。教学重点1.通过连线初步认识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字准备练习，强调写字根本要求。教学难点1.一一对应，比拟多些、少些。2.写字准备练习。教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒假设干根。3.画有写数字练习格的小黑板。4.学生准备5个△，5个○，5个□。教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。二、探究新知1.认识同样多。〔1〕认识一一对应，教学同样多。①教师在磁力板上无规那么出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔〔边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线〕萝卜没有多余的'，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。指导学生用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。〔板书：萝卜和白兔同样多〕⑤相互之间指着课本上的图说一说。〔2〕动手摆学具，理解同样多。①摆□，要和○同样多。〔5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆〕请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。②摆△，要和○同样多。请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。〔一个△对着一个○，摆4个△和○同样多〕请一名同学说一说，是怎样摆的。〔3〕请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。2.利用一一对应，认识多些、少些。〔1〕观察比拟，认识多些。①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？②学生答复：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。〔板书：小鸡比小鸭多〕⑤练习：课本5页左以下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。〔先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。〕〔2〕观察比拟，认识少些。①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？②同学们互相议论后，指名答复并连线。③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。〔板书：苹果比桃少〕④练习：课本5页右以下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。3.反应练习。〔1〕摆学具，比多少。〔按从左到右的顺序摆〕①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。〔2〕练习一、2.〔翻开书6页，看第2题〕①读题目要求。②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。〔3〕练习一、3.①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？〔一条线〕②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。③那行圆多？你是怎么知道的？〔数出来，连线〕发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。4.写字准备练习。〔1〕讲述握笔方法和写字根本要求。①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远〔6寸尺〕，本子对着上衣中间扣线。②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。〔2〕指导写字。①教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。三、稳固开展1.把下面图形分类，再用学具摆一摆，比拟同样多、多些、少些。〔1〕○和△比〔〕〔2〕○和☆比〔〕〔3〕☆和△比〔〕2.摆学具，比多少。〔按从左到右的顺序摆〕〔1〕第一行摆5个△，第二行摆○，○和△同样多。〔2〕第一行摆6个△，第二行摆○，○比△少2个。〔3〕第一行摆5个△，第二行摆○，○比△多3个。四、全课小结今天我们学习了什么？〔什么是同样多、多些、少些。〕五、布置作业1.指着书上5页同样多、多些、少些的图说同样多、多些、少些的含义。2.用学具边摆边读，理解同样多、多些、少些。小学数学教案篇5一、教材分析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这表达了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下根底。二、教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面〞在“体〞上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会识别这四种图形。教学难点体会“面〞在“体〞上。三、教学设想本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用〞的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面〞的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时那么主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上〞，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描〞，在获得直观感受的根底上，区分三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上〞。教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。四、教学流程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢?请看：(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉?(感知面在体上)生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?学生汇报，交流。生1：我准备用印泥……生2：我用水彩笔……生3：我用纸把它盖住折出边角痕。……2、搬一搬师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)汇报：师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生1：我是从长方体的这个面搬下这个