【实用】小学语文教案锦集9篇

36/36【实用】小学语文教案锦集9篇小学语文教案篇1[教学目标]1.认知11个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。[教学重难点]1.正确朗读课文。2.了解水的变化以及与人类的关系。3.背诵自身喜欢的局部。[课时布置]二课时[双色AB案]A案[设计思路]：本公开课教案将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以小朋友普遍喜爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养同学识记汉字的能力。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件协助同学理解重难点。[课前准备]：1.生字卡片，相关课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见〞，同学猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1.同学带着问题“俺是什么〞试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2.教师范读课文，要求同学仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3.同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词：zaozai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5.小组分别交流识字方法。6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1.出示“俺会写〞中的字，让同学自身观察这些字有什么特点。2.汇报观察结果，相机引导同学观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒〞的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4.同学描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测稳固识字1.点名读课后不带拼音的生字词。2.分小组竞赛读，加强记忆。五、作业1.多向交流记字方法〔小组交叉交流〕2.读自身喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道“俺〞是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“俺〞是水的？〔找出第三自然段〕1.自身练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听“水〞自身是怎么说的吗？2.〔课件出示水滴〕：小朋友，你真聪明，俺是水，不过俺睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒俺；俺散步的时候读得轻快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把俺读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。〔课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。〕3.教师范读，同学练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌〞时的不同语气。4.学习第一、二自然段(1).生自由放声朗读(2).出示课件：〔出示水滴的话〕小朋友，俺的性格是多变的，你能把俺的各种变化找出来吗？〔课件设计与上同，语言内容变化。〕(3).生自由找、画，师随机板书：〔汽、云、雨、雹子、雪〕(4).出示课件：你最喜欢俺的哪种样子啊，读给大家听听好吗？〔课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。〕同学分别找出不同自然段进行赛读、点评。5.学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？〔1〕小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。〔2〕引导同学在反复练读中体会水“温和〞的一面和“暴躁〞的一面。〔3〕提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害〞等词语的意思。〔4〕根据自身的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。〔5〕背出自身喜欢的段落。三、反应通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对同学进行环保意识培养。四、拓展思维1.水是俺们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能协助人们做什么好事吗？2.说话练习用“假设俺是水〞结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1.把今天新认知的字读给家长或朋友听听。2.找找水的资料，看看俺国水资源情况怎样。B案[设计思路]：本教学设计的主要特点是教学过程中注重培养同学自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的根底知识问题。在此根底上，放手让同学自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的协助和教师情感语言的渲染引导同学读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的根底上进行感情朗读，个性化朗读和扮演。[课前准备]：1.生字卡片，相关课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏〔老师描述班上一个同学的相貌，根本性格，让其他同学猜一猜看是谁。〕后，谈话：同学们，今天老师还想把一个淘气可爱的小朋友介绍给你们，大家想认知他吗？〔板书课题〕二、初读课文1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如：躁、灾、“庄稼〞中的“稼〞是轻声。3.读书、质疑再次读课文，标出自身不懂的地方〔词语、句子〕三、识字1.出示课文中会认字11个，引导同学小组互认。2.互相交流记字方法。3.请同学当小老师带读生字卡片、生字词。4.出示课后“俺会读〞中的词语进行检测。5．分组开始竞赛读、随机正音，表扬。6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。四、写字1.出示“俺会写〞中的字，同学自由观察。2.同学交流观察结果。3.教师根据同学交流情况，引导同学观察重点笔画：如：“晒〞的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害〞中间的一竖上下都要出头。4．师示范书写生字，同学仔细观察。5．同学描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水〞和“四点底〞的写法。6.教师巡视，师生一起评议。五、自主学习1.用学会的词语说话，给生字找朋友。2.小组合作读课文，读自身最喜欢的段落。3.选择自身喜欢的方式读课文，可以边扮演边读，和好朋友一起读。〔充分尊重同学意愿，鼓励同学自身选择喜欢的学习方式和课文内容，培养同学自主意识。教师引导同学根据自身的选择进行有效地学习。〕六、汇报各小组汇报自主学习情况1.说说你给生字找了哪些朋友。〔可以给生字组一些什么词〕2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。3.试着扮演读。第二课时一、导入指名读课文，师生评议。二、启发考虑〔一〕出示问题1.水是怎样变化的？可以变成什么呢？2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？〔二〕小组讨论用什么方法能弄懂以上的问题。〔三〕交流学习方法1.小组读书，边读边找。2.用表格的形式表示水的变化。3.用图示表示水的变化过程。4.用画画的形式表达水的变化。5.用查资料反应的形式理解水的特点。教师根据同学提出的方法，给各小组适当指点，协助同学找到最适合自身的学习方法。三、合作探究1.同学分小组采用自身最喜欢的方式，进行合作探究。2.教师深入各小组，参与各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，协助同学解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学效果1.分小组汇报自学情况。〔1〕读出水的不同状态及变化过程。〔2〕用图示法演示水的不同状态。〔3〕分小组读出水在不同地方的不同样子。〔4〕用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。〔可以适当改用自身的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。〕2.教师随机用课件结合同学的汇报，协助全体同学稳固认知，加深理解。3.对同学自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1.你还知道水对人类有哪些作用和危害？2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解俺们的水资源状况吗？〔培养同学收集资料的能力，树立环保意识〕六、指导感情朗读1.用课件〔课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。〕“水滴〞教俺读书的方式〔小朋友，你真聪明，俺是水，不过俺睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒俺；俺散步的时候读得轻快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把俺读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。〕告诉同学为了表达水在不同状况下的不同表示，俺们读书的语气、语速也不一样。2.同学进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪〞的六名同学上台扮演读，可以加上自身的语言和动作。2.背出自身喜欢的段落。八、作业：1.收集水与人类关系的资料。2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。教后反思：“兴趣是最好的教师〞。俺在这两套教学设计的上课伊始，分别采用“猜谜语〞和“游戏〞两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示〞和语言渲染，引导同学边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是同学的个性化行为，阅读教学要珍视同学独特的感受、体验和理解。〞这一要求而设计的，在教学过程中俺尽量放手让同学自主学习、探究、总结、体验、感悟。从同学课堂反映和课后作业情况来看，俺的“兴趣导入〞“注重体验〞的设计效果是非常好的。小学语文教案篇2教学目标1、认识本课9个字和一个多音字“地〞。2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感慨句的读法。3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。教学重点认识本课9个字和一个多音字“地〞。正确、流利、有感情的朗读课文，练习感慨句的读法。教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。教学用具课件教学过程一、直接导入同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。二、出读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。2、课件出示生字，了解学生掌握情况。3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?三、细读课文，体会感悟1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的抱歉、小乌龟的快乐不到位时引导学生看图片进行体会。3、师结合板书小结：多善良的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向小乌龟抱歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?4、分角色朗读，教师点拨。希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡小学语文教案篇3教材分析：这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大局部。第一局部分别从“远〞“大〞“热〞三个方面介绍了太阳的有关知识；第二局部讲人类和太阳的密切关系。这两大局部，在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比拟说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。教学对象分析：本次上课的学生不是本班的学生，而是四〔3〕班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比拟简单的谜语、文章都接触得比拟多。但对于说明文的写作方法就不太了解。设计思路：将“以人为本，开展学生的主体性〞的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。〞我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写〞中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和提高。教学目标：1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文。2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远〞、“大〞“热〞的特点。教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。教学难点：了解太阳的有关知识。教学准备：幻灯片教学过程：一、引入1、谜语引入〔齐读谜面〕2、指名猜〔师板书：太阳〕齐读课题3、〔幻灯出示图片〕二、初读课文1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。2、检查字音座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读〔去掉拼音的生词〕————全班读3、指名说出不理解的词或句子〔提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号〕过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。〔师幻灯出示方法〕边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？5、指名汇报师板书：太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系6、根据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部？主要讲什么？〔指名答复〕板书：特点、与人类关系密切7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大局部采用的是“总————分————总〞的写作方法。过渡：那下面我们就学习课文第一局部三、理解课文1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热〞的特点？这样写有什么好处？2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比喻、引用3、读句子，再次体会这些方法的.具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！四、拓展练习1、〔出示月亮图〕这是什么？那月亮的特点是什么？〔远、小〕2、〔出示月亮的有关资料〕请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写具体，通俗好吗？3、生小练笔4、师点评五、总结看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有时机坐在一起探讨大自然的奥秘！太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系密切与人类的关系小学语文教案篇4教学目标：1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。教学重难点：1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。2、使学生能自编排手歌。教具准备：生字卡片、图片。教学课时：两课时第一课时教学目标：会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。1、自由读课文：认识生字、了解生字的读音。2、小组内读课文：互查读音。3、指名读课文：读音要正确。4、出示生字卡片：指名认读生字。三、朗读感悟。1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2、以小组为单位，进行比赛读。3、自由读：画出文中都写了哪些动物？4、学生质疑：提出不理解的地方。5、教师重点指导：“天空雁群会写字〞它写了一个什么字？6、同桌的一边拍手一边读儿歌。四、实践活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。五、布置作业。第二课时教学目标：学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。教学过程：一、复习导入。1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。2、出示投影：指名读句子，读准字音。二、识字写字。1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。3、指名读生字、说词语、出示卡片：稳固汉字。4、写字指导。教师重点指导：物、鸡、猫。5、完成课后的“我会填〞。教师辅导，集体讲评。三、布置作业。小学语文教案篇5教学要求：1、学会本课8个生字。2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动工程。教学时间：两课时。第一课时教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动工程，学习基中八种学生较熟悉的体育运动工程。教学过程：一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动工程有关的。板书：识字5二、初步看图，读韵文1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动工程，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。三、图文结合，理解词义1、在这些运动工程中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。2、根据学生答复，相机出示图及相关词语。四、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反应检查。五、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击〞找朋友。2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射〞的笔顺。3、反应“足、射〞的笔顺。4、说说怎样记住这些字。5、学生描红，师巡视指导。六、小结第二课时教学要求：继续学习其余的四种体育运动工程，练习感情朗读韵文。教学过程：一、复习稳固1、抽读生字新词卡片。2、书空“球、排、射〞笔顺。二、继续看图学词语：1、出示图及词语：2、读准字音。3、这四种体育运动工程，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：“竞走〞是田径运动赛工程之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪〞可以示实物让学生认识认识。4、助图画，看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1、的3个词语呢？〔是投掷运动工程〕2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？〔球类运动工程〕第二组的3个词语呢？〔是常见的田径运动工程〕第三组按要求归类读词语。[3、用多种方式练读韵文。四、稳固字义，指导书写1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动工程一一对应，帖对的同学领着大家读一读。2、学生在书上描红“竞、铅、标〞。3、说说怎样记住这3个字。4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标〞的书写。5、听写生字词语。五、指导学生运用课文中的词语看图说话〔词语用得越多越好〕六、作业设计：1、比一比，再组词球〔〕足〔〕篮〔〕跳〔〕泳〔〕走〔〕蓝〔〕逃〔〕2、写出带有以下偏旁的字。木〔……〕钅〔……〕氵〔……〕小学语文教案篇6课题：认识g、k、h设计背景：低年级学生有着注意力不集中，但形象思维很具体的特点，只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议〞也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。〞因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。教学片段：一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。〔师出示字母卡片，生开“火车〞认读。〕2、创设情境，引入新课。⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。〔出示图二：“g、k、h〞的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友〞。〕师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的答复随机进行教学二、教学g、k、h。〔一〕学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成儿歌就更好了。生1：像个花环g、g、g。生2：“鸽子的鸽。〞“和平鸽的鸽。〞“哥哥的哥。〞“割草的割。〞“割破的割。〞生3：“9字加弯ggg〞、“q加弯钩ggg〞、“p字反写加钩ggg〞。〔二〕学习K。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k〞的音。3、开火车读，同桌对读。4、g、k比照读。5、说说你用什么方法记住K。生1：k、k、k蝌蚪的蝌；生2：科学、科学，k、k、k三、学习“h〞。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h〞。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。四、课中操，学念儿歌。1、点击课件〔伴音乐〕：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌〞。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵〞2、动作表演，学念儿歌。五、学习二拼音节1、出示音节：gakahagekehegukuhu2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？〔学生指读，教师板书〕gag—a→ga3、小组内尝试练读，小组长领读。4、开火车拼读。六、多种形式，稳固g、k、h。1、游戏——“玩橡皮泥〞。①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。②把自己组的劳动成果展示在黑板上。③小组互评。2、快速准确拼读。如：kǎkūhégùhǔ七、指导书写。①师范写、解说。②学生配乐书写。教学反思：迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新知识的类化过程或新、旧经验的协调过程〞。迁移有三种类型：同化迁移、顺应性迁移。上面的案例既有同化迁移，同化迁移就是新知识内化到已有认知结构中去。如g的读音与的“，小白鸽〞“哥哥〞“割破〞等字一样，孩子们在头脑里进行了知识的类化，马上记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新知识吸收〔即同化〕到自身中去，但新旧知识间存在共同要素的情况下，已有认知结构发生顺应新知识的变化，即建立一种新的上位结构，以包容已有的下位知识，这就是顺应性迁移过程。如g的字形，与字母“o、p、q〞、数字“9〞有联系，又有区别，孩子们通过比拟，抽象、概括，能够用儿歌的形式联系这些已熟悉的字形编出帮助记忆g的字形。通过这样的实践活动，孩子们将生活中学的知识向语文新知识迁移，学得轻松、有趣。小学语文教案篇7教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医〞和“急〞及左右结构的字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点：1、识字、写字2、朗读课文、默读课文教学难点：1、体会并读出文中人物的不同感受。2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。一、激趣导入1、联想游戏：你会想到谁？〔爱迪生〕2、出示爱迪生图片。3、导入。板书课题，读题，注意轻声。二、初读课文1、自由读课文。2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错误。三、学习课文，随文识字1、爱迪生怎么会想到要创造电灯的呢？〔1〕要从妈妈得的急性阑尾炎说起。出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。读词。〔2〕认读生字：急、性，点出偏旁。读词。〔3〕阑，边音，读炎：出示字典中的解释教师简介急性阑尾炎。〔4〕情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。出示第一小节，自由读。〔5〕这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。〔6〕指学生读第一小节。2、在这危急时刻，在场的有哪些人？〔1〕贴板书〔2〕在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。〔3〕．出示这几句A妈妈的痛苦你能读出来吗？B医生为什么犹豫呢？C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作E爸爸为什么只搓手，不行动呢？F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。〔4〕〔播放秒针走动声音〕〔引读板书〕指定读这一段。3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有方法了！〞是什么方法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。〔1〕出示相关句子指定读，，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词〔2〕用自己的话说一说这个过程。〔3〕师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。〔4〕这个方法好吗？好在哪里？真是个好方法，指定再读一读。4、总结，叫他的名字。5、课文还有一局部内容下节课继续学习。四、学习写生字1、游戏：开火车读词语。2、抢读生字游戏。小学语文教案篇8教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：1、识字教学。2、写字教学。教学难点：教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学过程：第一课时一、导入新课。1、教师写课题“画家〞二字写得大一些，“牧童〞二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。二、初读课文，认识生字。1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□〞勾出生字。3、认记生字：〔1〕教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。〔2〕学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。〔3〕学生用自己的方法自由认记生字。〔4〕请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧加偏旁识字：区——驱共——拱换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧看字型识字：“墨〞——墨是黑色的。联系生活识字：“价〞，超市里写有“天天平价〞。“购〞，粮站墙上写有“收购粮食〞。〔5〕用多种方法检查学生对生字的认记情况。〔开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等〕三、细读课文，理解内容。1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文，抽学生读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。4、请生评价老师读的课文。5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？9、假设你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。教师可以适时范读。11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把表达局部的内表现出来。12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手〞等词语的理解情况。13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？第二课时一、导入新课。1、出示生字卡片，学生认读生字。2、齐读课文。二、指导学生写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。4、重点指导以下几个生字：兄、呆：上面的“口〞要上宽下窄；“兄〞的最后一笔要圆润舒展；“呆〞的下局部的竖要写在竖中线上。商：很像“摘〞字的右半局部，但同字框里面不一样。抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅〞比拟。购：左右都写得比拟瘦长。5、学生自由写字，教师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上面有课后题。2、请学生读读句子，体会“一〞的作用。〔1〕他的画一挂出来，就有许多人欣赏。〔说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。〕〔2〕他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。〔说明画家的动作很快。〕3、请学生用“〔〕一〔〕，就〔〕。〞“〔〕一会儿〔〕，一会儿〔〕。〞的句式说句子，写句子。第22课我为你骄傲学习目标1、会认“滑〞等9个生字，会写“报〞等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承当责任，学会宽容。课前准备1、实物投影仪2、句子投影片第一课时一、谈话激趣，初步感知课文内容〔课前板书“骄傲〞〕你知道骄傲是什么意思吗？〔联系生活实际谈一谈〕〔补充课题〕，今天我们学习的课题为“我为你骄傲〞〔生齐答〕通过预习你知道课题中的“我〞是谁？“你〞又是谁？〔根据学生答复板书：老奶奶“我〞送报的孩子“你〞〕老奶奶为什么要说“我为你骄傲〞呢？让我们在课文里寻找答案吧！二、带着问题，自由读课文要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。2、再读全文，做到通顺、流利。三、交流1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲〞这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲〞在文中的意思。四、朗读课文，学习词句1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。五、自由通读全文，要求读正确，读流利。六、指导书写。1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点指导词语：“玻璃〞的“璃〞右下局部是“撇折〞“点〞，不是“人〞。“碎〞的右边要注意“十〞字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人〞的中间。“继〞的笔顺是先写“纟〞，再写“米〞，最后写“竖折〞。“骄傲〞一词重点区别“平撇〞和“竖撇〞，“傲〞字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。3、练习书写四个字、四个词。4、点评反应。第二课时一、复习稳固1、用多种方法认读生字、新词。2、用投影出示一些句子，指名朗读。二、自读感悟1、自由读课文，思考。а。是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲〞这句话？〔指导学生有条理地说说事情的经过〕学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；〔1〕想象“我〞和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我〞和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我〞的情感变化过程。〔2〕当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？〔3〕当老奶奶天天收到“我〞送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我〞积攒的七美元和一封抱歉信时，又会想些什么？ь。老奶奶为“我〞的什么品质感到骄傲？〔引导学生懂得做了错事，要勇敢地成认并及时弥补〕2、分组或全班交流。三、感情朗读，加深体会。1、分组练习最让你感动的地方。2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。四、练习书写。听写生字词。五、积累语言。1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：〔1〕石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。〔2〕我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2、读读抄抄课后词语。光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽3、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。23三个儿子教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：识字，写字。教学准备：生字卡片。教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。一课时一导入新课。你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。二初读课文，学习生字。⒈检查预习情况。①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒉认记生字。①师出示生字卡片，生借拼音齐读。②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。③去掉拼音开火车读。④给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。⑥用考一考，读一读等方法稳固生字。⒊朗读感悟，理解课文。①生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。②师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。④抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？〔前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气〕⑤师引读，自由读。⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。⑧自由读，齐读。⑨假设你就是那位老爷爷，你会怎样说？〔练习读好老爷爷幽默，幽默而有意味深长的话〕⑩四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改良。⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？⒌提出要求；建议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。二课时一复习生字。1抽生读生字，并给生字组词。2快速抢读生字。3齐读。二学写生字。1齐读生字。2范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。①请大家注意以下几点：“拎〞字最后一点。“桶〞右上的一点，“膊〞字右上的一点。“荡〞是上下结构的字。②生回忆书空以上几个字。3写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。4生练习写字。三课后练习。1齐读。2说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…〞的句式来说。3自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？四四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：1人物的语气。2人物的动作。3人物的表情。苏虹24。玩具柜台前的孩子教学目的：１、会认“具〞等11个生字。２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。教学过程：一、导入：１、出示第一幅插图，引导看图提问：①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？②板书课题：玩具柜台前的孩子。二、授新：〔一〕学习生字１、自由读课文，认读生字。２、借助拼音学习生字。３、开火车读生字和由生字组成的词语。〔二〕读通课文，初步感悟