《敬业与乐业》优秀说课稿

10/10《敬业与乐业》优秀说课稿《敬业与乐业》优秀说课稿1大家下午好!我的说课题目是：《敬业与乐业》。我的说课分“说教材、说教学目标和教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计〞五个局部。一、说教材《敬业与乐业》是苏教版中学语文八年级下册“道德修养〞单元的一篇议论文。这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据阐述了敬业与乐业的重要，发人深思，启人心智。二、说教学目标和教学重点难点根据素质教育理念，我设计了以下教学目标和重点难点：1、教学目标：知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握议论文的根本结构。过程与方法：学习条理清晰的论证和生动有力的论据。情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。2、教学重点：条理清晰的论证和生动有力的论据。3、教学难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。三、说教法学法本着循序渐进的教学原那么，我采用“初读——细读——精读〞的教学方法，引导学生逐层深入理解课文。为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究〞的学习方法，具体操作如下：1、初读课文，自主学习：我将引导学生在初读课文的根底上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。2、细读课文，探究学习：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无〞——这是我经常教育学生的一句话。合作学习不仅能够互通有无，还可以培养学生的合作意识，更可以让学生寓学于乐，使学生在快乐学习中提高学习的幸福指数。3、精读课文，探究学习：学以致用，我认为这是学习的最高境界。学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。语文教师作为一个思想引领者，在课堂上陶冶学生的高尚情操，提升学生的道德情感，这也是语文教学的任务之一，所以我采用了探究学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。四、说教学过程我设计的这节课分“导课、导读〞两局部。其中导读局部又分“初读课文，自主学习，感知课文内容〞、“细读课文，合作学习，理解课文旨意〞、“精读课文，探究学习，升华道德情感〞三个环节。(一)、说导课我设置这样的情景来激发学习兴趣：“你有一个原本志向高远、成绩优异的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活，开始产生了厌学情绪。你很想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情，但却感觉心有余而才缺乏，不能用中肯的观点说服他。学完梁启超的《敬业与乐业》，你会获得行之有效的方法。(二)、说导读1、初读课文，自主学习，感知课文内容这个环节我将引导学生通过自学找出文章论述的中心，并结合议论文的“提出问题——分析问题——解决问题〞的根本结构理清作者的思路。“有个良好的开端就等于成功了一半〞，能否让学生在一个轻松活泼的气氛中快乐学习，这个环节很关键，因此我会在出示自学指导前，给学生营造一种很自然、很放松的状态，例如：我让学生以自己喜欢的方式读课文：可以放声朗读，轻声慢读，也可以闭口默读，边读边悟。我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，为了帮助他们抛开羞涩，释放自我，我会鼓励学生自信地喊：“我的课堂我做主!〞鼓励像对着高山大海那样畅快地喊：“我要做课堂的主人!〞从而在轻松活泼的气氛中拉开本节课的序幕。2、细读课文，合作学习，理解课文旨意这一环节是本节课的主要局部，我将引导学生在合作交流中突破重点和难点。根据新课标的指导思想，我将在这一环节中进行一次大胆的尝试——把课堂的主动权交给学生，把三尺讲台让给学生!让学生完全摆脱老师这根拐杖，名副其实地做课堂的主人!具体设想是这样的：根据座位把学生分成两大组，一组合作学习“敬业〞局部，另一组合作学习“乐业〞局部。首先，教师不做任何要求，鼓励学生根据所掌握的议论文的文体常识个性理解，个性分析。在此根底上合作交流，互通有无;然后每组推选一个代表走上讲台进行有板有眼的讲授;另一组学生在听完之后就自己疑惑的地方进行大胆质疑;最后讲授者所在的小组成员七嘴八舌地解答疑问。如果不出现知识性的过失，老师尽可能不做点拨，如果出现避重就轻，偏离重点的情况，老师也只做精要的引导。这样，在“本组成员合作探讨〞，“本组精英授业解惑〞，“他组成员大胆质疑〞，“本组成员自信释疑〞的课堂上，学生的个性就会得到淋漓尽致地展现，学生的潜力就会得到最大限度的挖掘，学生的能力也能得到立竿见影的提高!3、精读课文，探究学习，升华道德情感在这个环节我将引导学生在赏析精彩片段的根底上，培养其敬业乐业的情感。我把第六段作为精彩片段来精读，因为这一段阐述了“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生〞的观点，这不仅把敬业乐业的观点阐述到极致，而且有重要的现实意义。这可以让从事各种职业的人在自己的工作岗位上安分守己、安身立命，从而在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。首先我会让学生各抒己见的说出本段的观点，然后再启发引导学生思考：作者是怎样阐述观点的，并适时地引导学生理解条理清晰的论证，生动有力的论据。在学生信服“凡职业都是有趣味的〞这个观点之后，我会不失时机的启发学生：在你的学习生活中有没有一些有趣味的事，说说看!这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。这样，学生就会有一种“学习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂〞的真切感受;这样，学习的幸福指数就会得到提高。接着出示一系列诸如“IT精英比尔盖茨〞、“科学巨匠居里夫人〞、“掏粪工人时传祥〞、“档案管理员刘义权〞等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片，教师并适时精心引导：“不管是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。〞由此点燃学生心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，进而启发学生说说身边的敬业乐业的事例，并结合自身谈谈如何做到敬业乐业，从而完成情感目标，升华道德情操。五、说板书设计我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。立足这篇课文，我是这样进行板书设计的(板书并讲解)：一个简笔画人物形象双手高举“敬业与乐业〞的旗帜，正意气风发地走向“人类理想的生活〞的阳光大道。“敬业与乐业〞是文章的论题，作者通过论述敬业与乐业的`重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过“人类理想的生活〞。六、结束语：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。〞新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远!但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新，积极地为新课改添砖加瓦，相信培养出高分高能的新时代学生，培养出引领世界的诺贝尔奖获得者，这一天指日可待!我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教!谢谢大家!《敬业与乐业》优秀说课稿2教学目标：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业〞的精神。2、摘录并积累大量经典语句、格言。3、初步学习“举例子〞和“讲道理〞两种论证方法。4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。教学重点：1、指导学生了解“敬业〞与“乐业〞的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。2、理解这篇演讲词的结构安排。教学难点：对“敬业与乐业〞精神的真切领悟与质疑问难。课前准备教师准备：课文录音及多媒体课件。学生准备：梁启超的有关资料，课堂质疑与辩论。教学步骤一、导入新课，简介作者。1、精心导入同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业〞的生活原那么。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》〔出示教学目标并板书课题〕2、简介作者先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。〔多媒体出示〕梁启超……二、检查预习给字注音。三、整体感知[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考以下问题。多媒体出示问题组：①本文的论点是什么？在文章的哪局部提出来的？②作者在文章中先后谈了哪几个问题？〔这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。〕播放课文录音。学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点：①、本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。〞它在文章的开头局部提出来的。②、作者先后谈了“有业之必要〞、“要敬业〞“要乐业〞三个问题。四、研读揣摩学生自读课文1—7段，思考以下问题：〔用大屏幕投影出示问题组〕1、试解释中心论点的含义。2、作者在论证“有业之必要〞时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。3、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性〞的？运用了什么论证方法？学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：1、略。2、一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业〞。3、先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬〞，解释“敬业〞的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业〞；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？〞过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实〞，“是敬〞。在这局部中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。〞五、质疑问难1、学生发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。2、教师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？六、研读揣摩学生自读课文8—9段，并思考。〔多媒体投影出示问题组〕1、理清作者论证“乐业的重要性〞的结构。2、在这一局部中，作者运用了哪几种论证方法？3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此〞，用自己的话说说“人类合理的生活〞应该是怎样的。学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点：1、作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做〞，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢〞，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。2、作者主要运用了事例论证和道理论证。3、首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心〞；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，到达“乐以忘忧〞的境界。七、质疑问难1、学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。2、教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？鼓励学生讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。八、体验反思〔多媒体出示〕课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高低。〞又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。〞然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。〞讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比拟复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。九、探讨文章的语言特色过渡：本文是一篇演讲词，语言通俗，充分表达了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示：1、引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！〞“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！〞做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’〞2、语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭〞。3、结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦