《景阳冈》第二课时 教案

6景阳冈第二课时

教案一、学情分析本文是《水浒传》中的一个故事情节改编的，再现了武松打虎时惊心动魄的场面，语言带有古代白话文色彩。五年级的学生对《水浒传》应有一定的了解，因此在教学中要调动学生已有的阅读积累去理解课文，从关于武松的人物描写和打虎场面中感知人物形象，感受古典名著的语言魅力。第二课时重点引导学生结合具体的语句分析人物形象特点，感受古典名著的语言魅力。二、教学目标.依据故事情节，抓住人物描写的方法，了解武松性格特点。.默读理解课文，积累词语，体会课文语言的表达形式。激发阅读名著的兴趣。三、重点难点【教学重点】自主阅读，抓住语言、心理、动作描写，感知打虎的经过。体会武松豪放、勇敢无畏的性格特征。【教学难点】初步了解作者借物反衬人物的写法，感受古文的语言魅力。体验阅读名著的乐趣。四、教学过程(一)复习导入.生字复习：出示“景阳冈、饥渴”等词语复习生字，请学生朗读，师生正音，然后学生齐读，巩固生字词。.回顾词语：巩固课后词语。.故事回顾：观看故事《武松打虎》，回忆课文内容。.探讨结构：要求：试着在文中找到对应内容的段落，找出课文详写的内容。第一局部：—自然段喝酒(详写)第二局部：——自然段上冈第三局部：——自然段打虎(详写)第四局部：—―自然段下冈目的：促使学生进一步理解课文，为分析课文打好基础。(-)整体感知.导读提示：(1)说说课文为什么详写“喝酒”和“打虎”两个情节？(2)画出武松的语言、动作等词句，说说表现了武松怎样的性格特点。(3)用自己的话详细讲述武松打虎的过程。.语言解读：朗读1-2自然段，分析武松性格特点。明确：豪爽、倔强、胆量过人。.细节描写：分析酒量。出示相关语句，使学生在喝酒的数量上体会武松酒量惊人。教师点拨：为下文借酒助胆打虎做铺垫（写法作用）。.明确写法：引导学生通过武松喝酒语言描写及酒量描写中体会武松的形象。明确：刻画了武松勇敢无畏、超于凡人的形象。点拨：这特点是赤手空拳打虎成功的条件。.人物形象：朗读3-5自然段，分析武松性格特点。明确：心理描写，刻画了武松倔强、固执、无畏的形象特点。写法探究：朗读6-7自然段，详细说说武松打虎的过程。要求：圈画出相关的动词，体会老虎与武松的特点。明确：老虎——凶猛残暴；武松——机警敏捷写法：反衬。再陷危机：出示“梢棒打虎”的语句。提问：唯一的武器断了，怎么办呢？作用：险情再次出现，故事走向高潮！为下文赤手空拳打虎做铺垫。描写方法：出示“赤手空拳打虎”的语段，圈画重点动词，感受武松形象。明确：运用动作描写，刻画了武松勇武的英雄形象。主要情节：学生自主梳理武松打虎过程中的重点动词，教师补充，要求根据关键词复述打虎过程。目的：梳理故事情节，加深学生对经典故事情节的理解和印象。.篇末品析：出示文章篇末。提问：这段心理描写表现了武松怎样的性格特点？思考：把“挨”换成“走”好不好，为什么？.发散思维：辩论：武松在你心中是一个怎样的形象？正方武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行反方——武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。(三)课外拓展.武松相关故事：学生自主发言，请个别学生讲讲武松其他故事。举例：《血溅鸳鸯楼》《威镇安平寨》《大闹飞云浦》《醉打蒋门神》目的：增长学生知识，激起学生继续了解武松的兴趣，加深学生对武松这一人物形象的解读。.水浒人物：学生自主发言，说说自己所了解到的水浒人物。目的：激发学生交流提供阅读成果的兴趣，增长见识。(四)课堂小结.我的收获：(1)故事中武松的性格特点：(2)武松打虎的经过是：(3)写法特点：通过细节描写表达人物形象。.主题归纳：本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店里开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪

放、勇武而又机敏的性格品质。（五）随堂小测1.给下面的句子换个说法，意思不变。（1）你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？你留我在家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓我。（2）倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？倘或再跳出一只大虫来时，我斗不过他。（六）板书设计,喝酒——连喝十人麻、豪