Unit 3 life in the future Reading 教学设计-高中英语

Unit3Iifeinthefuture教学案例一、课程分析本单元教学内容是高中人教课标版英语新教材必修课本5Unit3Lifeinthefuture。总课时7课时，本节课是第二课时。从文体来看这是一篇科普类文章，它的中心话题是“谈未来”。主要对未来生活在交通、商业、医疗健康等方面发生的巨大变化用主人公的亲身体会来阐述给读者。文章为学生提供了很大的想象的空间，目的是培养学生的阅读、归纳能力、小组讨论、团队合作精神和联想、创新思维精神。二、学情分析这个班级的学生整体基础比拟差，而且平时对未来世界的东西接触较少，自己能发挥的空间相对有限，但还有局部学生思维较活跃，也能积极参与到团队合作中。根据这一特点，我们可以通过预设一些有梯度的问题来激发各个梯度学生的积极性，实现教学任务和目标。三、教学目标分析1、知识目标：1＞学习认知、记忆课文中加粗黑体显示的词汇与短语。2＞通过阅读了解本课内容，能够自主地提出课文的疑问并回答课前和课后问题。2、能力目标：1＞通过对这篇文章的学习，帮助学生学会寻找文章的主线。2＞通过对这篇文章的学习，能够让学生学会寻找文章中的细节变换。3、情感目标：1＞这是一篇关于未来的文章，所以可以通过这篇文章来真正的激发学生的想象力，对未来生活的想象和憧憬。语言是基于生活源于生活的，因此，以生活为基础的语言学习才有源动力。希望通过这篇与未来生活有密切关系的文章来促进学生对英语学习的兴趣。2＞在学习过程中激发各个梯度的学生能持续保持兴趣,体验成功，增强自信心。运用多媒体制成课件，课件所运用的动画和音频让学生展开想象。多媒体及网络可使师生实现资源共享。并且可以增加课容量，提高学生的学习效率。五、教学流程设计（一）课前准备1＞要求学生对本单元单词认真掌握，与小组成员共同讨论相关词组。2＞将课文分小组进行任务分配。每个小组将所分段落中的主线和细节分析透彻。3>将遇到的问题有条理的列出。（二）导入通过一些吸引人动画图片的展示来进一步提出问题Whatwillmyfuturelifebelike?学生们会对这些图片产生兴趣，进而产生对课文的兴趣。（和学生们提供一些关于游乐场模拟太空穿梭之类的游戏工程）屏幕展示两个讨论问题：Talkabouthowmanychangestherehavebeeninthelastonethousandyears.AndwhatchangeswemightexpecttofindinthenextonethousandyearsIfyouhaveatimemachine,whenandwheredoyouwanttotravel?（讨论）（三）Pre-reading教师以导游的身份介入Actasaguideandleadstudentstoenjoysomepicturesaboutthelifein3008.Thenaskthemtotalkaboutlifeinthefuture.TransportEnvironmentHouses（四）While-readingl>Skimmiag&skanningparagraph1&2（采用“听”的教学模式,提高学生listening技巧的掌握）AskstudentstofindthosewordsaboutLiPing'feeling.（这一步的设计意图在于让全体学生能靠自己的能力来获取文章中的基本信息，属于难度系数较低的类型）paragraph3（采用“读”的教学模式，促进学生reading能力）Askstudentstoreadparagraph3carefullyandthenfinishthefollowingtask:Howdidthewriterfeelafterhearrived?Why?How.wash「ebackonhisfeetinnotime?Paragraph4.Mainidea:（这道题设计为一道选择题，也是面向全体学生而设计的，能较容易的掌握文章的主旨）.Whatisthewallmadeof?what?sthefunction?（这是一道拓展题，回答需要学生有一定的语言组织能力,难度中等。）2>.Carefulreading（这一环节的设计是要给学生一个讨论的空间，通过讨论即锻炼了他们的团队协作能力，又给他们知识的弥补创造了机会，可以做到事半功倍。）

AskstudentstotrytofindoutwhathappenedtoLiQiangbefore,duringandafterthejourney.BeforethejourneyLifeltandatfirst,asaresulthesufferedfrom•DuringthejourneyLiwastransportedsafelyintothefutureina■bythenewsurroundings,Liwashitbytheoffreshairandhishead.AfterthejourneyArrivinghomeLiwasintoalargebright,cleanroomwithawall,afloorandlighting.,heslidintobedandfast■3>Comprehending（这一环节的设计旨在拔高，难度对于我们普通一点的学生来说适度增大，目的在于优中选优，磨练他们speaking的能力。可以适当增加讨论环节，以小组推荐的形式展现,将课堂推向高潮。）ConcludethefirstimpressionsDiscussthewriter'sattitudetowardsthefuture.4>Homework（写作环节，在给出学生一些指导之后放在了课后。需要学生做好三方面1.列出可能用到的词汇及短语。2.可以在课后寻找一些相关资料。3.充分发挥想象力）Writing:writeane-mailtohisparentsaboutthevisittoaschoolof3008insteadofLiQiangbyusingyourimagination.这堂课的设计目的是要充分表达了“以学生为主体”的教学理念，在教师的指导下将课堂“还”给学生，学生们读、讨论、发言的时间占了整节课的三分之二，由过