优秀教育教学论文评选大赛一等奖-小学数学学科渗透德育浅谈

小学数学学科渗透德育浅谈摘要：新时代背景下习近平同志说过：“中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。德育教育不仅是班主任和思想品德老师的责任，也是各学科教育的重要目标，学科教育则是德育主渠道。在日常教学中，我深刻认识到小学数学教学和其他学科一样，在传播知识的同时，还是实施德育教育的一个重要途径。我通过亲身示范，挖掘教科书中的德育素材，采用灵活多样的教学方式进行德育渗透以培养学生的意志品德。关键词：德育；渗透；途径；小学数学新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课标指导我们培养学生的爱国主义精神、集体主义精神以及相关的世界观、人生观、价值观的教育。让孩子们成为具有社会主义责任感，努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明作为基础学科的小学数学也必须重视德育教育。小学数学教学和其他学科教学一样，加大德育教育的力度，也是实施素质教育的一项重要内容。我们每一位小学数学教师都应积极开展在教学中渗透德育知识，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容。在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为基础学科的小学数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素。如何抓住小学数学学科的特点，捕捉好德育教育的有利时机，运用恰当的方式在小学数学教学过程中渗透德育教育呢？一、尊重鼓励学生，在陪伴中渗透德育教育以人为本，尊重每一个孩子，把每一个孩子都看成一个独立的、鲜活的个体，在陪伴中渗透德育教育。教师尊重和鼓励孩子在教学过程中有着举足轻重的作用。鼓励，作为一种教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教育氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、恰当的对学生进行鼓励，往往会收到事半功倍的教学效果。能调动学生的主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自信心；鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙，易于建立和谐、融洽、合作的师生关系，创设轻松、愉悦的教学氛围；教师的鼓励，对于学生做人，做事等方面健康发展的渗透作用不可忽视。教师的赞扬褒贬给学生内心迥然不同的感受，学生要激动、要肯定、要催发、要感化……需要老师适时和恰当的鼓励和赞扬。班上有两个特殊的孩子，一个是家族遗传史原因导致智力水平跟一般孩子有一定的差距，刚来到班上，说话不清楚，也听不明白老师表达的内容，老喜欢跟同学打架，更别说读书写字了。我看到这种情况，心理有一定的焦急，可是我不能急躁，每次耐心的跟他近距离的交流，给他母亲般的温暖。逐渐的教他写简单的字，耐心的教他准确的发音，这是一个极其困难的过程，可我始终没有放弃。下课后我陪伴他一起玩耍，操场上有我和孩子们的身影，逐渐的他喜欢上了写字，可是他无法理解，数学上算数完全没有概念，我又想了一个办法，每次玩游戏的时候渗透加法知识，或者一段时间给孩子们分享水果的时候也渗透数学内容，这样，他从考0分的状态，慢慢的能考4分，后来10分。虽然这在常人看起来4分、10分有什么了不起，可是，这个非常少的分数里面包含了很多的心血和内容，他懂得了尊重老师，懂得了和同学友好相处，懂得了每次跟奶奶一起来上学都会很有礼貌的对奶奶说再见，下午放学回家一定会去温柔的抱抱妹妹，这就是进步，是爱，是良好道德品质的开始。另外一个是一个小女孩儿，也是比较特殊的孩子，她不说话，无论怎么温柔、怎么交流她就是不开口。她的智力水平较一般的孩子也有一定的差距，看到这种情况我也忧心忡忡，可是我深知急躁是没有用的，我冷静下来认真想想办法，我要怎样做能让她可以开口说话，可以很正常的跟同学和老师进行交流。我非常努力，每次上课我会多关注她，给她投去赞赏的眼光，经常和孩子们一起鼓励她，给她竖起大拇指，让她大胆的起来跟老师说话，回答问题，无论她有没有说出来，我都会鼓励，给她一个会心的微笑，并且让其他孩子们也鼓励鼓励她，下课后，我故意惹她笑笑，跟她藏猫猫，非常简单的游戏，刚开始她不理我，也不理其他同学，每次都是一个人独处，我没有灰心，天天坚持，一段时间候后我发现了她惊人的变化，一次课间，她的脸上有了上学以来的第一次微笑，我兴奋极了，对她说你笑起来的样子真美，然后跟她来了一个美美的合照。后来上课她会举手回答问题，我简直是太高兴了，非常棒的幸福感，让她学会了交流，懂得了分享，学习成绩也在慢慢进步。我的付出没有白费，过程是艰辛的，结果是开心的，尊重每一个孩子，在细节教育中潜移默化的影响孩子，我做到了，我还会继续努力。二、榜样引领学生，在熏陶中渗透德育教育教师对孩子们的影响是莫大的，无论从个人的外在形象还是内在的精神体现。师德高尚的教师是学生模仿的对象和学习的榜样。教师对学生无私的、广泛的、没有回报的爱是一种严慈相济的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，也是对教育事业热爱的具体化。让学生体会到“亲其师信其道”，在教学中把握学生的个性，形成恰如其分的期望，会尊重和赏识每一个学生，就可能产生良好的自我实现的皮格马利翁效应，这种效应又会激起教师更大的教育热情，这是一种良性循环，所以我们要重视师德教育的示范性，充分发挥教师的人格魅力。孔子言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见，教师的人格力量对学生具有很大的影响力，学生往往从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。上学之初，一部分学生的一部分行为习惯不是特别好，比如会随意乱扔纸屑，每次上课我都会提前2分钟走进教室，转一圈，看到有垃圾我会默默地弯下身子把纸团捡起来然后温柔的丢进垃圾桶里，学生看到一次、两次、三次都没有反应，不会引起任何反响，他们不明白这是一种良好的品行。可是三次以后在老师的继续引领和教育下学生们都懂了，后来每次看到地上有垃圾孩子们都会自觉的养成捡起来丢垃圾桶的习惯。轻轻的一弯身，赢得的是良好品行的践行；轻轻的一弯身，给学生以美的感染，陶冶了学生的情操。教师在教学过程中，不仅仅传道受业解惑，更要在传授知识的同时，重视学生品质的培养，把学生的道德行为教育渗透到各科教学及各项活动中，坚持“德育为先，充分体现社会主义核心价值观体系”的教育基本理念，让教育回归本真，切实解决“只教书不育人”的根本问题，实现知识、能力和价值培养的有机统一。三、挖掘德育素材，在教学中渗透德育教育德育教育不是简单的知识教育的接受过程，不能简单的进行说教，而是要在潜意识中进行领悟、渗透、内化，它需要充分挖掘和利用教材当中的德育素材并在课堂活动中进行渗透践行。如在《比例的意义》一节，书本上呈现天安门前的国旗、学校的国旗和杨利伟在太空中展示的国旗这个绘本的时候，我给孩子们播放了《中华人民共和国国歌》，让学生在歌声中感受《国歌》的意义，并让他们感受在不同的场景听到中华人民共和国国歌的感触和骄傲。伴随着国歌声我给孩子们讲解了国旗、国歌的来历和中国改革开放以来的飞速发展进程。让孩子们懂得了尊重国旗、敬畏国旗；懂得了珍惜现在的美好生活；懂得了国家的伟大和人类无穷的创造力。培养了孩子们的爱国主义精神和吃苦耐劳的品质。课堂上的思想教育时刻存在，作为教师，要时时注意到思想教育的重要性，不仅仅让学生学会数学基本知识——比例的意义，更要及时的、恰如其分的对学生进行思想道德教育。四、联系生活实际，在活动中渗透德育教育小学数学知识在日常生活中应用广泛，在教学中的德育教育要充分把握学生的好奇心，根据学生的年龄特点和接受能力，联系生活实际，不断激发学生的学习兴趣，调动孩子们的积极性和主动性，达到符合学生身心发展的教学效果。如在《利率》一节，首先让孩子们联系自家实际生活谈谈“储蓄”的意义，然后出示搜集到的当地农商行给农业、商业、建筑发放的贷款信息以及给贫困生发放的资助信息，让学生懂得储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，还可以增加个人收入。同时，我设计了我国银行调整前后的定期利率，让学生理解银行存款利率是随着国家经济水平的变化而进行调整的。另外针对存款利息必须按照20％的利率纳税。这样联系生活实际让学生懂得了纳税是每个公民应尽的义务，同时强调纳税受法律保护，偷税漏税是不合法的行为，提高学生的纳税意识，同时，孩子们回家还能对家长和亲友进行宣传。五、在教学过程中进行德育渗透在小学数学教学中，很多规律和定律光靠教师口头传授所得到的教学效果不是很好，这时候我们就可以引导学生合作探究、积极讨论、研究总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养孩子们团结合作的精神。比如在教学《圆的周长和面积》一章的时候，我让同学们分组合作，每组自制一个圆，不规定圆的大小，每组的都不一样，然后合作探究如何求圆的周长以及面积。让学生在讨论中进步，在合作中成长，在研究中学会数学思考。这一堂课学生的积极性特别高，渴求知识的欲望非常浓烈。在这一个过程中，他们不仅学会了化曲为直、化圆为方的数学学习方法，更重要的是体会到了合作学习的无穷乐趣，学会了分享成功的快乐。六、在故事绘本中渗透德育教育数学家哈尔斯认为：最好的学习方法不仅是讲清事实，而应该是激励学生去思考，自己去动手。思想的感悟和经验的积累以及德育的内容是隐性的东西，它不像数学知识那样直观、显性，它更多的是蕴含于知识的发生发展过程中。因此在教学过程中要学会运用数学课本中的绘本让同学们去大胆的发现、思考并表达。让他们在感受、体会、了解中去渗透德育思想。例如在《真分数和假分数》一课的教学中，我在教学时用PPT呈现唐僧师徒四人西天取经中，猪八戒化缘得到了3张饼，如何分给四个人呢？假如是9张饼，如何平均分？每人得多少？又该如何表示？组织学生先读故事绘本，然后同桌讲故事，最后再动手解决问题，学习新知。这节课我充分利用学生熟悉而又喜欢的西游记人物形象作为趣味性的开头，学生如惊雷一炸，在学生心中制造“旋涡般”的张力，学生领悟到生活中不公平的现象比比皆是，以前都会去计较你分了多少，我又得了多少，你比我多，我显得不公平，心里不爽快，甚至吵架打架现象都有，这一次课通过同学们自己先读故事绘本，再用心表达，深刻领悟到生活和工作中公平与否只是相对的概念，没必要处处计较，多一些谅解，少一些怨言，多一些宽容，少