三下群文阅读教案

第一组“大自然的美景”教学设计【本组说明】本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在《同步阅读》篇文章的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》人教版《同步阅读》教材三年级下册第一组课文：《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》【教学重点】让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。2班级共同分享《同步阅读》中的部分篇章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。【教具准备】1多媒体课件（附后）2知识树.阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？（出示）山居秋暝唐•王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？（预设生1山林、明月、泉水、竹林、渔船……预设生2大自然太美丽了！预设生3我也想到大自然中去走走、去看看。）是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。这节课，我们用画知识树的方法一起来欣赏美丽的大自然。（出示）这里有一棵知识树，这是一棵自然风光之树，这节课就让我们一起用精彩的阅读展示，让这棵大树变得枝繁叶茂、硕果累累。二、主题回顾孩子们，老师这里有一组大自然的风光图片，大家看看是什么课文的，并说说你从中感受到了大自然的什么。（ 《燕子》图片）《燕子》一感受到大自然中小生命的活泼可爱。（ 《古诗两首》）《古诗两首》一这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。（ 《荷花》）《荷花》一通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然的热爱之情。（ 《珍珠泉》）《珍珠泉》一通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情（教师在知识树上贴上相应内容）（《燕子》一动物《古诗两首》一柳树《荷花》一鲜花《珍珠泉》——泉水）（主要是对课本课文的回顾，使用好知识树）三、阅读概览i孩子们把课内的这几篇文章说得很准确，在我们的《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章一（课件出示四篇文章：《草叶上的歌》《雾在哪里》《梅雨潭》《沧海日出》）老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表题目作者主要内容精彩的片段或句子想提出的问题《草叶上的歌》高洪波《雾在哪里》谢尔古年科夫《梅雨潭》朱自清《沧海日出》峻青（此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示）（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）《草叶上的歌》一这是大自然美妙的歌，是谁在深情演唱？（绿草）《雾在哪里》一这又是大自然中哪个调皮的小精灵在和我们捉迷藏？（白雾）《梅雨潭》一顾名思义，这梅雨潭因何得名？最大的特点是什么（飞瀑）《沧海日出》一曹操凯旋，“东临碣石，以观沧海”，峻青奔赴沧海，为了观什么呢？（旭日）3．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了大自然中的动物、日出、泉水、鲜花、绿草等美景，这些美景为我们展现了一幅丰富多彩的图画，让我们想去探索。【设计理念：阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。】四、片断分享1大.自然这本书令人百读不厌，孩子们在不同的时间、不同的地点，以不同的心情去读，一定会读出不同的味道，对不同的文章也有不同的体会，老师相信孩子们在课前阅读时一定有所发现、有所感悟，请孩子们再把《同步阅读》中我们挑选出来的文章里那留给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品，仔细想想为什么会打动你。（学生自由汇报自己最喜欢的片段，老师适时点拨）2孩.子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调为老师展现了一幅生机盎然的山水图，把老师也带进了大自然的怀抱。咱们再来分享分享彼此读书的收获。五、精彩赏析（一）《草叶上的歌》1.孩子们，四季的风吹雪飞、花开花谢、草枯草荣都是歌，你会用心去聆听这些岁月之歌吗？作者在草叶上听见了哪些动人的旋律呢？（预设生1：“当春雨淅淅沥沥/拥挤着跳下云层/沉思了一冬的大森林/睁开明亮的眼睛/多美啊/绿茸茸的草坪/溢出春光的一只瞳孔”，从这节诗歌里我听见了春雨在草叶上弹奏的灵动之歌。预设生2我最喜欢第三小节中的“草叶上酣睡的露珠们，快乐地探身相迎——多好啊，亮晶晶的草坪，映照春色的一面明镜”作者用拟人和比喻的修辞生动地写出了露珠在草叶上弹奏的纯洁之歌。预设生3：我最喜欢笑盈盈的草坪那一小节，我想用读来体现蚱蜢、蟋蟀、蝴蝶、蜜蜂等弹奏的欢快之歌。）.听了孩子们的发言，老师也感受到了草叶上歌儿的优美，请孩子们思考一下，还有什么可以在草叶上弹奏出动人的旋律呢？愿意把你想象到的与伙伴们分享吗？（生讨论，汇报）（预设生1：我觉得云雀也可以在草叶上唱出清脆的歌预设生2：小花能在草叶上唱美丽之歌。预设生3月亮能在草叶上弹奏清幽之歌……）.这片神奇的草地就是一个音乐演奏厅，不同的乐师会演奏出不同的乐曲，咱们再一起把最美的音乐用我们的声音表现出来。（师引 生读 ）（二）《雾在哪里》1感.谢孩子们的分享，老师刚才看了孩子们的阅读浏览表，很多孩子对《雾在哪里》的题目提出了疑问，雾究竟在哪里呢？请把你们在文中找到的答案与大家分享。（预设生1：雾在海上，他把大海藏起来了；预设生2：雾在天上，他把天空连同太阳一起藏了起来；预设生3：雾在岸边，他把岸边以及岸边的城市藏了起来；预设生4：雾在城市上空，他把自己藏了起来。）2.文章哪些自然段、哪些句子具体体现了雾的调皮可爱，请孩子们找出来，咱们一起来感受一下。（生自由交谈，找出重点段落、重点语句反复朗读）3这.就是雾，爱和人们捉迷藏的雾，他就躲在我们身边的每一个角落，我们能感受到他的存在却抓不住他顽劣的身影，让我们加上自己的理解，有感情地再来读读最后一个自然段。（生再次齐读最后一自然段）4从.你们的朗读中，老师仿佛看见了一群淘气又顽皮的雾，如果你是雾，你想把什么藏起来呢？怎样藏？（孩子们在小组内畅所欲言，师行间巡视，适时指点，抽生汇报）5学.生再分段分组朗读文章。（三）《梅雨潭》1《.梅雨潭》是著名作家朱自清脍炙人口的散文佳作，老师发现不少孩子们在阅读浏览表中对文章中的修辞方法专门提了出来，现在就请孩子们把你认为文章中用得最好的修辞分享给大家。（学生小组内讨论、汇报）（预设生1：比喻亭的造型用得好。梅雨亭原本是一座普普通通的凉亭，但在作家笔下“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，姿态奇特。一个“浮”字，把静态的梅雨亭写活了，增强了表达的生动性。预设生2：比喻人的感受用得好。坐在亭边，正面是瀑布，“三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。”这一比喻形象地写出了梅雨亭周围的情景，写出了人在“环”拥着的“井底”时那种只可意会不可言传的独特的感受。预设生3：比喻潭的得名用得好。瀑流经过岩上许多棱角，“飞花碎玉”般乱渐。那晶莹多芒的水花，“像一朵朵小小的白梅”，似纷纷下落的“微雨”。这比喻，把梅雨潭的水花写得趣味无穷，可爱无比，点明了梅雨潭这个动人的名字的来历。预设生4：比喻瀑的力量用得好。瀑布直泻而下，撞上岩石，“仿佛被扯成大小的几绺儿，不再是一幅整齐而平滑的布。”比喻中用上拟人的“扯”，生动地再现了瀑布被山石分割成大小数绺的景观。）2.孩子们从浅浅的文字中读出了这么多，让老师仿佛也身临其境地到了梅雨潭一游，谢谢孩子们的分享，请你们用最美妙的声音再把你认为最美的修辞句子读给大家听听。（抽生读句）六、主题拓展在大自然的怀抱，我们可以自由呼吸新鲜空气，终日与大自然为邻，生活会变得多姿多彩。拿起笔，能写出最真切的文字。孩子们，大自然是一本书，里面的知识丰富多彩，大自然是一幅画，让人百看不厌，希望你们下来以后也多到大自然中去走走、去看看，用眼睛去发现，用心灵去体会，让我们心中的大自然知识树长得更加根深叶茂。附录：1．板书设计：c知识机n第二组“爱护环境”教学设计四川省德阳市中江县教育局教研室汪利【单元说明】本组教材以“爱护周围环境”为专题进行编排，由《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文组成。其中，《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。同步阅读紧跟教材安排了篇文章：《百灵之家》《看松鼠做巢》《海豚领航》体现人与自然相处时的和谐与美好；《布拉格的鸟》《马克•吐温保护树木》讲述人们保护动植物的生动故事；《长童话的森林》反映人类破坏环境的残酷现实；《地球只有一个》呼吁人们爱护环境，呵护地球家园。以上篇文章内容丰富，取材广泛，从正反两方面反映了人们对待环境的不同态度和随之产生的不同结果，呼吁人们关注环境、保护自然。学生在阅读和学习的过程中，能够受到启迪，激发情感，在他们幼小的心灵播下爱护周围环境的种子，进而在日常生活中付诸于行动。【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在《同步阅读》篇课文的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，进一步培养学生的阅读能力。【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级下册第二单元课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》人教版《同步阅读》教材三年级下册课文：《百灵之家》《看松鼠做巢》《海豚领航》《布拉格的鸟》《马克•吐温保护树木》《长童话的森林》《地球只有一个》【教学重点】增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。班级共同交流分享《同步阅读》中的部分篇章，进一步培养学生阅读理解的能力。【教具准备】多媒体课件（附后）阅读浏览表【教学步骤】一、谈话导入同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗？（师配乐朗诵）《地球你好吗》当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡当空气不再是清新花朵也失去芬芳当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光当冰山渐渐地融化地球是一片汪洋当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望当城市川流不息的车从此没有一点安详当童话失去了森林仙女也丢了魔棒听老师读了，能谈谈你们的感受吗？（生自由谈）同学们，众所周知，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。地球的出路何在？人类的出路何在？面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么？今天，我们就结合近期阅读的一些课文聊一聊这些话题。二、主题回顾先让我们回顾一下课本上的四篇课文，老师这里有一组图片，大家看看分别对应的是课本中的哪篇课文。（ 《翠鸟》图片）《翠鸟》一大家喜欢翠鸟吗？（喜欢）是啊，那机灵而又美丽的翠鸟让我们感受到了大自然的美好。【主题词：美好】（ 《燕子专列》《路旁的橡树》图片）《燕子专列》《路旁的橡树》一《燕子专列》和《路旁的橡树》两篇课文展示了人们为保护动植物而采取的行动，他们的做法深深地打动着我们。【主题词：行动】（ 《一个小村庄的故事》图片）《一个小村庄的故事》一这篇课文为那种只顾眼前利益而不惜破坏环境的行为敲响了警钟，给了我们深刻的警示。【主题词：警示】（教师在知识树上贴上相应的主题词）《翠鸟》一美好；《一个小村庄的故事》一警示；《燕子专列》《路旁的橡树》一行动。三、阅读概览在《同步阅读》中，也为我们选编了篇以爱护环境为主题的文章。我们重点选择了其中的篇进行阅读，它们分别是一（生答，教师课件出示）前几天老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读浏览表》。现在请大家和同桌相互交流一下，彼此分享分享阅读体会。（学生小组交流阅读体会，教师巡视）附：阅读浏览表文章题目作者主要内容优美的句段体会或问题百灵之家王冀沙布拉格的鸟文有仁马克•吐温保护树木闻增长童话的森林彭学军地球只有一个李少白请在各小组推荐一个代表来汇报：这几篇文章里你们最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？（）《百灵之家》一这篇文章主要讲了一只百灵鸟妈妈飞进草丛中去给小百灵鸟喂食，被我和小伙伴发现了，我们没有打扰它们，最后百灵鸟一家终于团聚了。师追问：我们有家，鸟儿们同样有家，最后百灵鸟一家终于团聚了。读到这里，你们有什么感受？（预设生1鸟儿们同样有感情。预设生2我们不能够去打扰它们，我们更不能去伤害它们。预设生3百灵鸟一家终于团聚了，我觉得这是一件多么幸福而美好的事情。）师归纳：是的，当人与动物和谐相处时，带给我们的将是一种无比美好的感觉。【将《百灵之家》归纳在“美好”这一主题词中】()《布拉格的鸟》一主要讲了布拉格人爱鸟、爱养鸟，人们与鸟相处得格外融洽。师归纳：是的，布拉格的每一个人都在用实际行动保护我们人类的朋友一鸟儿们。鸟儿们也用婉转的歌声回报着这儿的人们。【将《布拉格的鸟》归纳在“行动”这一主题词中】()《马克•吐温保护树木》一讲述的是美国著名作家马克•吐温为了保住一棵小树而更改了建房的位置。师归纳：大作家也同样用实际行动呵护着大自然中的一草一木。【将《布拉格的鸟》也归纳在“行动”这一主题词中】()《长童话的森林》一写的是人类活动给森林造成的巨大破坏以及随之产生的严重后果，告诫人们从小事做起，保护自然，爱护森林。师归纳：课文中的一个个事例和数据都给予我们深刻的警示。【将《长童话的森林》归纳在“警示”这一主题词中】()《地球只有一个》一用诗歌呼吁人们保护地球，爱护环境。【将《地球只有一个》归纳在“呼吁”这一主题词中】()师小结：孩子们，交流到这儿，我们发现《同步阅读》中的这几篇课文分别从“自然的美好”、“人们的行动”、“深刻的警示”、“急切的呼吁”几个不同的角度出发，表达了同一个主题一爱护环境。每篇课文都带给我们很多的启示。【归纳出本单元主题：爱护环境】四、片断分享在《同步阅读》教材的这五篇课文中，哪些地方最打动你呢？请你找出来给大家读一读，再说一说为什么打动了你。(学生自由汇报自己最喜欢的片段)孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调让老师再次感受到了大自然的和谐与美好，也让我们深深地认识到爱护周围环境的重大意义。五、精彩赏析这些都是我们在自主阅读过程中的收获，学贵有疑，要想阅读更有效果，还要学会质疑，那么在阅读过程中你又产生了哪些疑问呢？(一)《布拉格的鸟》我感到很疑惑的是，布拉格作为一个国家的首都，在这样一个人口密集之地，为什么还会有那么多的鸟？师：就让我们带着这个问题，跟随课文再次走进布拉格，去听听那儿的鸟鸣，谁能读读描写鸟声的句子。（播放伴有悦耳鸟鸣声的轻音乐，抽生朗读）生读课文句子：“天刚蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。”师：读到这里，你们有什么感受？预设生1我觉得这一段写得特别美，作者用排比的句式表现了鸟儿鸣叫的纷繁热闹，还把鸟鸣比作了悦耳动听的交响乐；预设生2我读到这里仿佛置身在鸟的世界里，那儿的鸟的种类和数量都非常多；预设生3我感受到这儿的鸟儿不但数量多，而且十分欢快自在。预设生4我从这欢快的鸟叫声中，感受到了巴拉格人爱鸟、爱养鸟。师：我们很多地方的人们都爱鸟，但似乎布拉格人爱鸟的方式又与众不同，布拉格人是如何爱鸟的？预设生1课文中有这样的句子：“在庭院里，我没有找到一只鸟笼。那些欢唱的鸟儿，有的栖息在大树枝头，有的翱翔在庭院上空，有的蹦跳在草坪上。多么自由自在！”从这里我感受到布拉格人爱鸟是发自内心的，而不同于别的地方的人将自己喜欢的鸟囚禁在笼中，当成是自己的宠物，失去自由的鸟儿，是不会快活的。预设生2布拉格人爱鸟的情感是渗透于每个人的生活细节之中的。有白发苍苍的老奶奶，有三四岁的小女孩，有中年男子……他们都用自己的行动爱着鸟。师小结：是的，正如课文中写到的：“布拉格的鸟，不仅以甜美的歌声和绚丽的羽毛增添了人的生活情趣，也使自然环境变得更加优美。”我们应该感谢这些可爱的鸟儿，感谢这些善良的人们，是他们让我们感受到了自然的和谐与美好。（二）《长童话的森林》老师看了你们的阅读浏览表，很多孩子在读了《长童话的森林》后都提到这样一个问题：“现在的森林已不到原来的一半了，这是什么原因造成的？”关于这个问题我们不能在文中直接找到答案，不过很多同学都下去查找了资料，谁能结合资料谈谈自己的看法吗？（生谈自己的看法）正如同学们说到的，除了气候的原因外，更多的是因为人类的活动导致了森林的锐减。其实，除了森林被严重破坏之外还有众多的自然坏境同样在遭受破坏，同学们能列举坏境遭受破坏的例子吗？（生利用课前收集资料交流环境遭受破坏的事例）3同学们课前阅读很充分，收集的资料也很详实，这一连串的数据和事例都在给人类敲响警钟。（三）《地球只有一个》妈妈只有一个，地球只有一个。失去地球，我们将别无去处。课文《地球只有一个》也给我们发出了急切的呼唤，让我们一起朗诵这首诗歌，表达我们4中的情感吧。（生配乐朗诵诗歌《地球只有一个》）保护地球，珍爱坏境，我们能够做些什么呢？就让我们拿起笔，写下你的想法吧。（生写后交流）六、主题拓展是的，如果我们每位都很自觉地投入到保护大自然的行列之中，爱护周围的环境。到那时，大自然一定会变得更加美丽；山更清，水更绿，天更蓝；蝶儿在花丛中舞蹈，蜻蜓在枝条上杂技，肆掠的黄沙也得温驯地带上绿色的项链。让我们一起在《地球你好吗》的歌声中结束今天的学习吧。（播放结束曲《地球你好吗》 ）附录：1板书设计第三组“怎样看问题、怎样想问题”教学设计四川省德阳市中江县继光实验学校杨坤【本组说明】本单元课内一共有篇课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》。《同步阅读》教材中一共有篇文章供学生选读：《古代寓言两则》《狮子和山羊》《会摇尾巴的狼》《孩子和蜗牛》《战胜命运的孩子》《我的花园》《我没有钓住那条鱼》。这篇文章有讲对待错误的态度，有讲想问题的方法，有脚踏实地的“实事求是”，也有天马行空的“奇思妙想”……课文从多个方面反映了我们在生活中应该如何来看待问题和思考问题。怎样看问题、怎样想问题就是教孩子们怎样正确地来认识他们所生活的这个世界。在学习方法上可以放手让孩子阅读，因为在上学期已经有这些方面的尝试和探索，所以不担心学生不知道如何做。老师的作用就是激发学生阅读的兴趣，使其“读书百遍”而“其义自见”。最后辅之以学生之间的交流讨论，则“水到渠成”。【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》人教版《同步阅读》教材：《会摇尾巴的狼》《孩子和蜗牛》《战胜命运的孩子》《我的花园》……【教学重点】培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。【教学准备】多媒体课件（附后）阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。）二、主题回顾在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些文章里的每一件事都让我们忍不住要停下来思考一番，从其中的人和事中学习到一些看问题和思考问题的正确态度和科学方法。今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题——“怎样看问题”）这颗知识树的主干就是我们今天的主题“怎样看问题”，而这些文章到底让我们学到了哪些态度和方法呢？谁来说说？（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）《寓言两则》一一知错能改； 《惊弓之鸟》一一观察思考；《画杨桃》一一实事求是； 《想别人没有想到的》一一开拓创新。）【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本版块重在以复习的方式引出本单元的主题，重点不在文章细节。】三、阅读概览大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章一一（课件出示四篇文章：《会摇尾巴的狼》《孩子和蜗牛》《战胜命运的孩子》《我的花园》）老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。并概括出篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表题目作者主要内容精彩的片段或句子想提出的问题《会摇尾巴的狼》严文井《孩子和蜗牛》杨丽红《战胜命运的孩子》方崇智《我的花园》柏林（此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示）（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）《会摇尾巴的狼》一一认清本质《孩子和蜗牛》一一奇思妙想《战胜命运的孩子》一一扬长避短《我的花园》一一合理计划小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这棵知识树上，我们学到了很多看问题想问题的正确态度和科学方法，它们让我们对自己的生活和自己生活着的这个世界认识得更加清楚、看得更加明白、想得更加透彻。【设计理念：阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。】四、片段分享在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享。同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）（生读，师指导或一起读。）片段分享预设举例：（）角色体验这几篇课文中有很多人物角色的对话描写，学生可以模仿其中的角色或人物的语言进行朗读。如：《狮子与山羊》一一“老人家，你是谁呀？”狮子大着胆子恭敬地问。“我是山羊的女王，”母山羊回答说，“我曾经向神发誓要吃一百只老虎，二十五只象和十只狮子。我已经吃了一百只老虎和二十五只象了，现在我正在寻找十只狮子。”《会摇尾巴的狼》一一狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱里的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！”狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的东西！不快点过来，我就吃掉你！”老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了，猎人会来收拾你的。”说完就走开了。（）有哲理的句子孩子的眼睛是在心灵的指引之下，而心灵的美妙使得这个世界妙不可言了！那一刻我很惭愧自己想象力的匮乏，尽管我经常在课堂上教孩子怎样想象。（《孩子和蜗牛》）我们应当相信，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！（《战胜命运的孩子》）他们却不知道，花儿生来就是美丽的，而要拥有这样的美丽，必须首先拥有像花儿一样美丽的愿望，并且像石头一样能承受艰苦的磨炼。（《我的花园》）事情没有成功就自吹自擂一点用也没有；纵然办成了也不需要夸耀，这不是很浅显的道理么？（《我没有钓住那条鱼》）小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读，这就是阅读的快乐。【设计理念：“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众或参与者，适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。在这个环节中，可以把除选到这四篇以外的其他文章中的句子也拿来分享，比如《狮子和山羊》《我没有钓住那条鱼》】五、精彩赏析（精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，也有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题，或是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句，下面预设举例两个例子）（一）《会摇尾巴的狼》提问：老山羊是如何一步一步看穿狼的诡计，认清狼的凶恶本质的呢？学生可以从以下几个方面讨论：（）问（怀疑）老山羊首先并没有一下子就相信了狼，而是怀疑它的身份，问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”（）看（外形）老山羊在听了狼编撰的谎言后，跟着就看了看狼的外形，从外形上判断“不像狗，倒很像狼。”（）听（经历）仔细地听狼说它是怎样掉到陷阱里去的，它要如何如何感谢老山羊的，但这些在都被老山羊认为是“花言巧语”，因为老山羊知道狗是“老老实实”的。（）思（辨别）老山羊在上述三个过程之后，根据自己对狗和狼的了解，进行对比，最终判断出这是一只凶恶的狼，不是一只善良的狗，所以它轻蔑德对狼说：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”（根据学生的讨论多角度思考）小结：认清事物的本质才能正确认识这个世界，而要认清本质也需要一个科学的方法，更要有一个思考分析的过程。刚才大家就是在认清“狼”这个事物的本质，同样，这个过程带给我们一种科学的思维方式。（二）《我的花园》句子：他们却不知道，花儿生来就是美丽的，而要拥有这样的美丽，必须首先拥有像花儿一样美丽的愿望，并且像石头一样能承受艰苦的磨炼。提问：“花儿一样美丽的愿望”和“石头一样能承受艰苦的磨炼”矛盾吗？它们有什么深刻的内涵吗？（）花儿一样美丽的愿望是指我们完成每一个任务都应该有一个目标并且为这个目标的实现应该制定一个合理的计划。这样就不会打无准备的仗。事前做到“胸中有丘壑”，有充分的信心。（）石头一样能承受艰苦的磨炼应该是指在实施和完成这个计划的过程中我们一定会遇到很多意想不到的苦难和阻碍，我们的意志要像石头一样坚强，才能战胜所有的困难和阻碍。追问：那我们来试着找一找、想一想，文中的“我”在建造花园的过程中可能遇到了哪些困难和阻碍？（）建造花园所用的工具可能会不全，修理起来很费力。（）播下的种子有可能不能很好的生长，也有可能遇到天气方面的灾害让所用的辛苦付之东流。（）最难的是等待，时间这么久，如果是一般的人（比如我们自己）有可能就不能忍受，总想怎么这么久这么辛苦都还没有看到成效呢？甚至会想我的艰辛与付出有没有价值，我这样做值得吗？开始怀疑自己的计划，怀疑自己的行动。小结：说得没错，有目标很容易，制定计划也不难，难的是如何来实施这个计划，最难的是在实施这个计划的过程中有没有毅力和勇气去战胜那一个又一个的困难一一尤其是那来自自己思维意识中的困难。【设计理念：本课前面几个版块都是在学生阅读的“广度”上下功夫，而这个版块的设计是为了使阅读更有“深度”。感兴趣的话题、难以理解的词句就是训练学生思维的最好材料。学生对话题的探讨，对词句的琢磨以及生生之间的交流、师生之间的对话，都是思维火花产生的摇篮。老师要做的就是发现并提供这样的一个机会和舞台。】六、主题拓展根据我们刚才的交流学习，我们认识到怎样来看问题，怎样来想问题其实不是一个简单的问题，它需要我们实事求是，它也需要我们开拓创新，它需要我们认清本质，它也需要我们有奇思妙想，方法上既要合理计划又要扬长避短。那么，在我们的现实生活中，你又还有哪些看问题想问题的正确态度和科学方法呢？来和大家一起交流分享一下吧！（学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如：一视同仁、换位思考、角度多样、去伪存真、求同存异……）总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，今天又分享了同步阅读上的几篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们看问题想问题的态度和方法。孩子们，在我们自己真实的世界里，如果我们能好好地用这样的态度和科学的方法来看问题想问题，那么，我们离真善美就会越来越近，我们的生活也会更加充实。【设计理念：语文就是生活，生活就是语文，走出书本，走进生活，让学生在生活这本大书中尽情地吸允和享受她带给我们的甘甜，咀嚼和体味她带给我们的辛辣，这些都会成为孩子们一生受益的财富。】附：板书设计作者简介第四组“多彩的童年生活”教学设计四川省德阳市中江县继光实验学校谭宏斌【本组说明】童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。课内共有4篇课文：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。《同步阅读》教材中一共有7篇文章供学生选读：《月亮添油去了》讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；《小狗待售》启示我们怎样才能受人尊敬；《收易拉罐的小男孩》通过一个感人的小故事，告诉我们一种执着的人生态度；《用口袋装太阳的孩子》讲述了科学家小时候有趣动人的故事；《养虫》记录了小作者和黄斑粉蝶相处的过程，让我们知道了成长需要良好的环境；《打赌》告诉我们要学会信守承诺；《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。这篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》人教版《同步阅读》教材：《月亮添油去了》《小狗待售》《收易拉罐的小男孩》《用口袋装太阳的孩子》《养虫》《打赌》《举手的秘密》【教学重点】引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。【教学准备】多媒体课件（附后）阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？（学生说，老师和其他同学倾听，分享。）二、主题回顾1在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是一（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？今天，就让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题一“多彩的童年生活”）2这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而每篇课文的内容和主题就是它的枝叶？怎么才能让这棵知识树变得枝繁叶茂呢？让我们一起来回顾回顾吧！（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题老师根据学生的回答提炼关键词）《和时间赛跑》——珍惜时间；《检阅》一学会尊重；《争吵》——懂得宽容；《绝招》一勤学苦练【设计说明：课内文章在已经在课堂教学中进行了细致地感悟，这一环节重在以概括主要内容，提炼关键词的方式引出本单元的主题，重在积累一种读书的方法。】三、阅读概览.课内的这几篇文章大家概括很准确，让我们用同样方法来概括一下《同步阅读》中相关主题的文章一（课件出示四篇文章：《月亮添油去了》《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》）交流《阅读浏览表》（此表为学生课前自主阅读时的阅读提示，由学生个或读书小组自主填写）题目作者主要内容和主题精彩片断或句子想提出的问题《月亮添油去了》金江讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；我们的童年因为有了幻想、梦想而变得美好。《小狗待售》丹・克拉克左腿有残疾的小男孩坚持要付同样的价钱买脚上有伤残的小狗，启示我们怎样才能受人尊敬。《打赌》杨圩林小作者和爸爸围绕吃零食和抽烟打了一场地赌，告诉我们从小要学会信守承诺。《举手的秘密》黄林小作者和老师有一个秘密的约定，因为这个约定，而让小作者每次提问都可以从容地举手，让我们体会到了老师的鼓励带给我们的帮助和力量。提炼关键词（学生汇报主要内容，老师引导提炼，师根据学生汇报课件出示）《月亮添油去了》一一充满幻想《小狗待售》一一学会尊敬《打赌》一一信守承诺《举手的秘密》一一倍受鼓舞小结（进一步完善知识树）：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，我们从不同的方面感受到了童年生活的丰富多彩。【设计说明：此环节重点在于对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，“阅读浏览表”用于指导学生阅读，供老师掌握学生的阅读理解情况，教学时，老师只需多倾听，适当点拨即可。】四、片段分享1在同步阅读的过程中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）2片段分享预设：《用口袋装太阳的孩子》生：用口袋装太阳的孩子给我留下了深刻的印象。师：为什么呢？生： 师：你觉得他是个怎样的孩子呢？你想学生他的什么呢？生： .小结：孩子们不光读得好，而且说得也很精彩，让我们分享到了文中有趣的人和事，分享到了童年生活的多彩，还分享到了读书的快乐。【设计理念：此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性阅读体验，给孩子们创设一个畅所欲言、轻松自由的气氛；孩子们自由谈话，老师组织倾听，稍加点拨。I五、精彩赏析预设一：《月亮添油去了》—一美好的幻想师：“月亮添油去了”是个有趣比喻，它为什么会给作者留下美好的记忆呢？生：这句话带给了作者许多奇妙的想象。生：这句话把我们带到了一个热闹而又美丽的世界。生：这些奇妙的想像就好像一幅色彩斑斓的图画。师：这些美好的幻想还带给了作者什么？生：增强了作者写作文的兴趣。生：让作者回忆起来觉得是一件很美好的事情。师小结。预设二：《小狗待售》—一师：“花同样的价钱买一只残疾狗划算吗？”（学生讨论）生：不划算，因为这是一只受伤的小狗，而且老板还说了可以送给他。生：划算，因为虽然小狗受伤了，但在小男孩看来，它和其它小狗一样值钱。师：小男孩为什么会的这样认为？你是怎么想的？生：他觉得小狗的伤一定会好起来的。生：他觉得小狗也可以做其他狗能做的事。生：小狗通过努力，很多困难都是可以克服的。师：小男孩又是怎样看待自己的呢？生：他说自己也跑不快，但他会和小狗一起努力的？师：他还会努力克服哪些困难？生： 师：你看到了一个怎样的小男孩？师小结。预设三：《打赌》一一师：我是怎么成为一个说话算话的男子汉的？生：我和爸爸打赌，改掉了吃零食的坏习，终于成为了说话算话的男子汉？师：我改掉这个坏习惯很容易吗？你从哪些地方感受到的？生：不容易，他要经历很多次考验。生：我从两个“有时”感受到的。生：我还从“一天、两天、三天……一个月、两个月、三个月”感受到，说明时间很长。生：我从中间的省略号感受到的。师：爸爸改掉他的坏习惯容易吗？生：不容易，他也需要克服很多次。师：谁能用“有时……有时……”的句式来想像我和爸爸还会经历哪些考验和诱惑。生： 师小结。预设四：《举手的秘密》一一师：举手的秘密是什么？生：这是我和高老师之间的秘密约定，会的时候举起右手，不会的时候举起左手。生：这是高老师对我的鼓励。师：你从哪些地方感受到了老师对我的鼓励？生：我从“就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在的的肩膀上”这里感受到了。生：我从高老师亲切的笑容里感受到的。师：文章几处写到了老师的笑？生：三处，一处是就在我泪流满面的时候。生：一处是“高老师耐心地问清了我的情况，微笑着对我说。”生：还有一处是“每每与高老师目光相遇，我俩都心照不宣地相互一笑。”师：心照不宣是什么意思？生：心里很明白，不需要说出来。师：从这个词你读出了什么？生：我和高老师配合得很默契。生：高老师和我很友好。师：那老师的笑就只有三次吗？生：不只三次，从“每每”这个词我感受到了我和高老师长期这样配合。师：我们从高老师的无数次微笑又感受到什么？生：感受到了鼓励。生：感受到了关心。生：感受到深深的爱。师：让我们一起来读读这些句子吧！师小结。【设计说明：此环节主要在阅读的“深度”上下功夫，引导学生抓住文章的重点词句进行理解，让孩子们在生本之间、生生之间、师生之间的对话中升华阅读的体验，增强对语言文字的感悟能力。】六、主题拓展.孩子们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受到童年生活的丰富多彩，在这丰富多彩的童年生活里，有欢乐，也有忧伤；有感动，也有烦恼，在你的童年生活中，又有哪些动人感人、有趣难忘的事呢？让我们一起来分享分享吧！（学生自交流，老师在黑板上的知识树周围相机板书一些关键词。）、师小结：孩子们说得很好，其实，我们每个人的童年生活都是丰富多彩的，而最重要的，我们不能忘记的是，无论是快乐，还是忧伤，总会有人时时刻刻陪伴着我们，他们就是我们的爸爸妈妈，老师同学和许许多多关心我们，爱我们的人，让我们珍惜这身边的每一分幸福吧【设计说明：此环节意在让孩子们走出书本，走进生活，学会阅读生活这本大书，让学生在交流中懂得珍惜身边的幸福生活。】附录：i板书设计：

本组教材是以亲情、友情为专题。在语文教材上编排了四篇课文：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》。在《同步阅读》中也安排了七篇课文:苦:组四川省德阳市中江县小南街小学蒋海英【本组说明】《那一盏冰灯》《往事》《一碗馄饨》《遥远的思念》《花鞋》《牺牲》《我爱我家》。本组教材是以亲情、友情为专题。在语文教材上编排了四篇课文：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》。在《同步阅读》中也安排了七篇课文:苦:组四川省德阳市中江县小南街小学蒋海英【本组说明】这些课文紧紧围绕“亲情和友情”的主题，有的引导孩子在接受父母的爱的同时，还要懂得回报父母的爱；有的描写了朋友间真挚而深厚的友情，令人动容；有的揭示了只要具备无私的爱心，生活中就会有奇迹出现；有的描写了天真的孩子向父母索取劳动报酬，但在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。《同步阅读》中的几篇课文，通过对往事的回忆，让我们看到了一位位充满爱心，为了儿女辛勤劳作、无私付出的父母，也让我们看到了一个个可爱的孩子，他们在家庭遇到困难，遭遇灾难时，勇敢地承担起家庭的责任，显示出非同一般的坚强，这些人物的形象，对正当成长的三年级学生品格的塑造是很有益的。本单元的课外阅读，可以让学生先自行阅读，记下读书体会，再通过综合性学习，和同学交流感受，写一写，说一说，演一演，做一做，让学生在体验中获得感悟，学会做人。【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。【教学内容】1人.教课标版教材小学语文三年级下册第五单元课文：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》2.人教版《同步阅读》教材三年级下册课文：《往事》《一碗馄饨》《遥远的思念》《牺牲》【教学重点】抓住课文中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物美好的内心世界，理解亲情和友情是世界上最可贵的情感。学会自主阅读课外教材，养成读书的好习惯，学会读书方法，提高阅读能力。【教具准备】多媒体课件（附后）2《.阅读浏览表》《爱心计划表》【教学步骤】一、谈话导入同学们，知道什么是亲情和友情吗？预设1：亲情就是有血缘关系的人之间的感情，就像爸爸妈妈和我之间一样。预设2：友情指的是朋友和同学之间的感情。是啊！我们的生活中离不开亲情和友情，正因为有了这些可贵的情感，我们才能生活得幸福和快乐，因此我们要懂得珍惜和回报这些情感。这节课就让我们再次走进亲情和友情中，去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启迪。二、主题回顾在第五单元中，我们一起学习了四篇感人的故事，它们分别是《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》，让我们把学习后的感受写到“知识树”上。（出示“知识树”）知识树的树干就是我们今天要讨论的主题《可贵的亲情和友情》，我们学过的这些课文就是知识树的枝叶。（课件演示）能说说你学过的这四篇课文的感受吗？（生讨论回报，师课件演示）《可贵的沉默》——醒悟《她是我的朋友》——真挚《七颗钻石》——无私《妈妈的账单》——羞愧三、阅读概览1在.《同步阅读》中，也选编了7篇有关亲情的故事，相信同学们读后都会有许多感动，今天我们重点来讨论其中四篇，请出示你们的阅读浏览表，大家一起来分享读后的感动。看谁能把收获变成鲜艳的果子挂上这棵知识树。题目作者主要内容精彩片段或句子想提出的问题《往事》高国山上小学一年级时，寒冷的冬天，每天放学爸爸都来接我，他背着我走在雪地里的情景，让我感到无比温暖。《一碗馄饨》周长海小女孩和妈妈吵架，跑到外面去吃馄饨，卖馄饨老婆婆的一句话，让小女孩悔恨不已，她终于明白了，妈妈为她付出的爱是数不尽的。《遥远的思念》黄修纪小女孩收到妈妈从国外寄来的书信和礼物，也收到了妈妈的爱、思念和鼓励。《牺牲》亚米契斯（意大利）我和姐姐知道家里经济出现困难了，主动要求放弃买礼物的开支，我们要为父母分担忧愁和责任。2生.生互动，交流读后感受。（教师巡视，并相机选择较好的作业到台前展示或抽生朗读）3.小结：看来大家读书都读得很仔细，也读出了感受和疑惑。正如同学们刚才讨论的，《往事》让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比的温暖；《一碗馄饨》又让我们吃出了深深悔恨；在《遥远的思念》里，我们看到一位坚强的母亲和一位懂事的孩子，她们在深深地思念和鼓励对方；《牺牲》里两位小主人公多懂事孝顺啊！他们从小就勇于分担家庭的责任。（课件出示“温暖”“悔恨”“思念”“分担”）四、片段分享读了《同步阅读》里的这四篇课文，里面一定有好多语言和句子令你难忘，你想和大家一起分享吗？抽生朗读片段。（师相机给予朗读语气或感情上的指点）听了大家的朗读，老师的喉咙也痒了，我也想读一读，你们想听吗？（配乐朗读《往事》片段）小结：好故事，感动人的故事，总会令人难忘，今天我们在这里读别人的故事，希望有一天，我们能在课堂上分享到在座的同学们笔下流淌的和发生在你们身上的亲情故事，好吗？五、精彩赏析（一）《往事》（1）第一自然段写得多有诗意啊！谁能来读一读？谁再来说说，作者写父亲为什么要写冬天的雪呢？这样的开头好不好？预设1：因为作者看到冬天下雪就想起小时候上学时，爸爸接他回家的情景。预设2：这样的开头好，就像放电影一样，我们先看到雪，再看到落满雪花的树梢、地面，顺着路又看到铺满雪片的校园，然后看到放学的小孩和等在校门口的他的爸爸，画面真美！（放背景音乐，一生深情朗读，大家想象画面）【设计理念】此处设计，旨在引导学生展开想象，使较简单的文字具体化，形象化，使得文本丰满生动，情由景生，情景交融，激发学生的阅读兴趣。（二）《一碗馄饨》（1）卖馄饨的老婆婆说：“孩子，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”女孩愣住了……女孩这时心里在想什么？预设1：女孩心里肯定悔恨自己不懂事，妈妈那么辛苦，她还要和妈妈吵架。预设2：她想起了这么多年，妈妈一大早起来给她煮早饭，还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。预设3：女孩想起有一次妈妈生病了，还坚持送她上学，接她回家。预设4：小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。【设计理念】此问题的设计，其一在于引导学生的想象和表达，其二通过对文本的回顾和想象，联系生活实际，明白妈妈的爱无处不在，只是平时他们忽略了，使学生产生心理上的内疚和触动，从而产生要为妈妈做点什么的冲动。（三）《遥远的思念》（1）陈丽丽的妈妈在信里讲了那几件事？哪件事让你印象最深？预设1：讲了妈妈过生日那天，她把陈丽丽寄的生日贺卡拿给美国朋友看，受到朋友夸奖；讲了爸爸想给妈妈买块表做生日礼物，但是表太贵，舍不得买；讲了她托叔叔给陈丽丽带回一块表和30颗糖；还讲了妈妈在美国打工，很辛苦。预设2：我印象最深的是陈丽丽的妈妈说，她收到18张贺卡，但最珍贵的是女儿亲自绘画和制作的生日卡，因为这代表了女儿对妈妈的思念和爱。（2）陈丽丽的妈妈过生日都舍不得买一块表，为什么要给女儿买一块表带回来？预设1：妈妈是要陈丽丽珍惜时间，好好学习。预设2：妈妈要把最喜欢的东西送给女儿，表达她对女儿的爱。预设3：妈妈是要丽丽像她一样奋斗，做个独立的人。【设计理念】此问题设计在于引导学生理清文章思路，学会读懂文章内容及准确概括主要内容的方法，并引导孩子在对母爱的理解上达到感情的升华。（四）《牺牲》（1）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答应过的扇子了？弟弟也不要颜料盒了？预设1：姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。预设2：姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，家里就更穷了，可能连饭都吃不起了。（2）你以前知道的“牺牲”是什么意思？这篇课文中的“牺牲”又是什么意思？预设1：我从课外书上知道“牺牲”是打仗时牺牲了生命，比如“黄继光牺牲了”。预设2：课文里的“牺牲”是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。（3）你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？如果是你，你会像他们那样做吗？预设1：他们是爱妈妈，爱爸爸的人，也是爱家的人。预设2：他们是很懂事，很孝顺的人。预设3：他们是有责任感的人。预设4：如果我家遇到困难，我也会向他们那样，不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。【设计理念】这些问题的设计，是要学生理解同一词语在不同语境下的含义不同，同时让学生联系自己的生活实际，明白分担家庭责任是爱父母、爱家的表现，也是小学生应该做的事。（4）小结：同学们说得真好！我们每个人都离不开亲情和友情，它们就像阳光和空气一样，让我们健康快乐成长！同时，我们还要懂得回报亲情和友情，生活就会变得更加美好！这就是阅读带给你们的收获。多读书，读好书，不仅会让你们每个人变得知识渊博，还会让你们变得懂事，孝顺，成为一个有爱心，有责任感，懂得珍惜美好生活的人。六、主题拓展1收.集有关亲情和友情的感人故事，并写下自己的简单评价和推荐理由，推荐给班级同学，在班级开“亲情、友情”故事会。2.学了这些课文，我相信同学们一定有好多话要说，也有好多事想去做，很好，心动不如行动，现在拿出你们的“爱心计划表”把你想做的事写出来，贴在墙上，按你的计划去实施爱心行动吧！附录：1.爱心计划表日 期我感谢爸爸妈妈的话或做的事我赞扬同学的话或帮助同学的事我对班级做的好事自我评比等级:优良中差星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天【设计理念】“爱心计划表”的设计，旨在引导学生通过阅读把内驱力化为外动力，要使每一位学生明白，我们仅仅懂得和理解了“亲情和友情的可贵”还远远不够，还必须把心里的感动变成实际的行动，为身边的亲人和朋友做一些实实在在的事，这才是对“珍惜亲情和友情”最好的诠释。板.书设计

思念悔恨第六单元“神奇的科技”教学设计思念悔恨四川省德阳市中江县大西街小学校何红梅，n【本组说明】本组教材以“神奇的科技”为主题，向我们展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，以及令我们充满好奇的神秘的宇宙空间。而与课本配套的同步阅读共安排了七篇课文，既让学生获得到相关的科学知识，又激励着他们的科学的兴趣。《我们的新老师》介绍了机器人罗老师的工作状况及局限性，《神桥》通过合理的想象，科学的推理突出了桥的“神”，也体现了科学与生活的密切科系。《院子里的悄悄话》以童话的形式描述了槐树以自身的结构特征告知着人类想要了解的自然知识。《种子的旅行》采用举实例打比方等形式介绍了种子通过各种“旅行”解决生存问题，进行繁衍。这组教材阅读既让学生对科学有了更进一步的认识，又明白了应做生活的有心人，学科学、爱科学、用科学，为我们美好的明天而努力！【设计理念】以“单元整合，群文阅读”思想为指导，以知识树为线，让孩子们愿读、会读，交流分享阅读成果，开拓视野，发展思维，让学习内容及方法相互渗透，有机整合。【教学内容】人教课标版教材小学语文第六册第六单元课文《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》。1.人教版《同步阅读》教材。.我们的新老师》、《神桥》、《院子里的悄悄话》、《种子的“旅行”》……【教学重点】.通过对文本的阅读了解飞速发展的科学、发展思维，激发学生热爱科学，努力学习的兴趣。.引导学生学会积累与思考，分享学习方法及成果，注重读中感、读中悟、读中进步。

【教具准备】多媒体课件【学具准备】阅读浏览表【教学步骤】一、谈话导入孩子们，科学技术的发展帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活，科技世界是神奇的，谁能举例来介绍，介绍你最熟悉的？（抽生）课件出示：科技在我身边师：是啊！我们的生活离不开科技，在这尝科技课中，黑板上的实习识树也待我们用文章中的科技感悟去装扮，请孩子们努力！（出示“知识树”）板书：神奇的科技二、主题回顾课本四篇课文中，《太阳》、《月球之谜》写的是人类的宇宙奥秘的探索。《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科学发展给人们生活带来的便捷。孩子们，请在知识树单薄的叶片上用恰当的词句来你读后的感受吧。《太阳》——密不可分《月球之谜》——奥秘《我家跨上了“信息高速路”》——便捷《果园机器人》——无所不能三、阅读浏览在《同步阅读》中，共选编了七篇以“神奇的科技”为主题的文章，我们重点阅读了其中四篇，你们是怎样阅读的？请介绍一下你的方法。抽生：勾画批注……请小组内交流《阅读记录卡》并讨论，每篇文章介绍了什么内容，你了解了哪方面的科技知识？哪篇文章在表达上给你留下了最深刻的印象？组内交流后推荐一名学生班上汇报。题目作者主要内容精彩片段或者句子说明方法（举例一个）《我们的新老师》程东( )《神桥》王国忠( )《院子里的悄悄话》树森向红( )

《种子的“旅张晓 ）行”》I天 「 ）I《我们的新老师》主要介绍了很“神”的机器人罗老师的工作状况及局限性。《神桥》讲述了科学家把微生物研究应用了生活中建造了理想中的桥。（作者想象合理，推理科学），《院子里的悄悄话》以童话故事的形式介绍了大树自身结构中的科学知识。（语句通信易懂）、（种子的“旅行”）植物的种子能选择各种“旅行”形式来帮助繁衍。（作者采用打比方，举实例等多种方法帮助说明介绍）。小结：同学们能认真读并细心地归纳总结，真不错。小科学家们请在知识树右边的美中不足科技为生活做生活的有心人四海为家美中不足科技为生活做生活的有心人四海为家《我们的新老师》《神桥》《院子里的悄悄话》《种子的“旅行”》四、片断分享与精彩赏析我们有选择性地读了《同步阅读》教材中的四篇文章，老师已感受到了你们收获不少。那文章的哪些地方给你留下了最深刻的印象，请读读或者讲一讲，把你的体会或思考告诉大家，之前请清楚地讲明你所选文字的具体位置。《我们的新老师》（1）学生分享印象最深刻或描述最精彩的片断，请同学读再抽小组读，并谈谈自己的收获或感受。（2）请思考咱们的机器老师可真“神”，神在哪？（课件出示）体会：研制更高级的机器人还需要人们的不懈努力！预设1：不懈努力只为达到某一目标坚持不懈地为之奋斗。预设2：目前的机器人不够理想，有待改进。预设3我们应该……《神桥》抽生回答：你从文章哪些地方读懂了什么？“两座山之间，是汹涌奔腾的急流，没有一条船能从湍息的水流中渡过去，过渡难过上青天，这是我们老说的一句话”这说明了什么？（课件出示）为什么说“微生物是一门古老而又新鲜的科学”？引导学生总结对科学的认识。师：真不错啊！我们在阅读理解时就应该抓住重点词句。《院子里的悄悄话》（1）抽生朗读你认为描述精彩生动的片断，老师可有选择地让小组或全班跟读，读出感情。（2）抽生汇报你读懂了什么？（课件出示）文章开头，每当夜深人静秋风吹来的时候，老槐树和小槐树就悄悄说起话来。文章结尾：风停了，老槐树和小槐树又停止了说话。a.请谈谈对上两句话的体会。文章的结构安排上有什么特点。（采用前后呼应的形式使结构更加紧凑）课件出示：只有做生活的有心人，我们才能感受到大自然的神奇！师：请用自信、坚定的语气读出来，你的能行。《种子的“旅行”》小组内分享自己感兴趣的精彩片断（1）师质疑：文章在说明介绍时着重采用了什么方法？（举实例）（2）每一部份内容在结构安排上有什么特点？好处在哪？（总分形式，能使文章的条理更清晰）（3）引导交流：“植物在漫长的进化过程中，神奇地解决了这一问题，那就是种子会”旅行“。请用简洁的语句解释说明。预设1许多种植物的种子借风的力量来“旅行”。例如：蒲公英……预设2有一类植物的种子借助动物来传播。例如：部分西瓜、甜瓜……预设3有一些植物的种子借助自己的力量来“旅行”……【主题拓展】（1）孩子们，在你们的努力下，我们的知识树已是硕果累累。科学造福人类，只要我们努力，注意留心周围的事物，相信你们的愿望一定会实现，我们的明天也会更美好的。（2）请留心观察生活中的一常见事物，并写好观察日记，看自己能否有所创造。附录：1.板书设计

留心观察留心观察V大胆设想成功〃努力学习4第七组“国际友好”教学设计四川省德阳市中江县继光实验学校林思敏【本组说明】本组教材围绕“国际理解和友好”这个主题编排了四篇课文。同步阅读教材也围绕这个专题，选编了六篇课文，它们分别是《天上的孩子和地上的孩子》《我是蓝天上飞翔的白鸽》《我和企鹅》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》。这六篇文章内容丰富、体裁多样，有的通过诗歌的形式表达对世界和平与自由的热爱；有的以童话的形式表现了对了解世界的强烈愿望；有的以生动的故事展现了我国与世界各国人民的友好关系。这些文章都与我们人教版的专题紧密配合，展现了世界各国人民之间的理解与友谊。本组同步阅读的教学，目的在于引导学生关心世界大事，培养热爱和平、与各国人民友好相处的思想感情。【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的认知水平，让学生通过阅读同步教材，感受到世界各国人民间的理解与友好。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。在充满情味、语文味的课堂中培养学生的语文素养。【教学内容】1人.教课标版教材小学语文三年级下册第七组课文：《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒》2.人教版《同步阅读》三年级下册第七组课文：《我和企鹅》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》【教学重点】.体会各国人民之间的友谊与理解，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。.分享孩子同步阅读过程中的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】1．多媒体课件（附后）2．“知识树”。【教学过程】一、导入谈话.如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？（地球村、大家庭、家园、友好、和谐……）孩子们说得真好！世界是和谐友好的美好家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家都有一个共同愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。.今天，我们就一起来种下一棵“知识树”（在黑板上张贴“树干”）。让我们用爱与智慧来浇灌这棵树。相信通过孩子们的努力，这棵树一定会枝繁叶茂，硕果累累。【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】二、主题回顾1．在课本的第七单元中，我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是：（学生回忆，老师用课件出示四篇文章的课题。）2．这四篇文章分别通过什么向我们展示了各国人民之间的友好呢？。《太阳是大家的》——大“家” 《一面五星红旗》——尊重《卖木雕的少年》——朋友 《中国国际救援队，真棒》——救援3．同学们这些精彩的发言就像是在给我们的“知识树”添枝加叶，看，我们的树上已枝叶茂盛了。（师根据学生说的内容总结并贴上“叶子”——课文题目和“苹果”主题。）三、阅读概览1．课内的四篇文章已让我们的“知识树”枝叶茂盛，相信我们《同步阅读》中选取的四篇文章更能让我们的树花繁叶茂。（课件出示四篇文章标题：《我是蓝天上飞翔的白鸽》《到非洲去看树》《新结识的伙伴》《生命的签证》。）2．下面请大家拿出我们自主预习时所填写的《阅读浏览表》，小组间交流讨论一下，看看这些文章，从这些文章中你会感受到些什么。（师巡视，生交流讨论）附：阅读浏览表题目作者主要内容精彩片段或句子想提出的问题《我是蓝天上飞翔的白鸽》尹世霖《到非洲去看树》英子《新结识的伙伴》阎纯德《生命的签证》（此表为学生课前自主阅读时填写，对阅读方法有一定的指导作用）【设计理念：学生用一周左右的时间，课外自主阅读《同步阅读》教材上的几篇课文，并作好批注，填写“阅读浏览表”，以便于学生在课外阅读更有计划，同时养成动脑动手的习惯。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。】3．学生汇报，老师相机提炼出有关观察的主题词。（师生同共总结提炼，生上讲台亲手贴上主题词，完成知识树。）《我是蓝天上飞翔的白鸽》——和平《到非洲去看树》——向往《新结识的伙伴》——友谊《生命的签证》——正义4．小结：孩子们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们这棵“知识树”已是枝繁叶茂了。我们来看看她结出了些什么果实吧！“大‘家’”、“尊重”、“朋友”、“救援”、“和平”、“向往”、“友谊”、“正义”。你们真是太棒了！四、片段分享1．本组同步阅读既有动人的诗篇，也有真情的故事。读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少的感动。文中那些特别精彩的的句子犹如一颗颗的明珠，看哪些孩子寻得的明珠最多最闪亮，请孩子们读给大家听听，并说说你的体会，同时我们也希望能分享分享你阅读时所得到的方法。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说自己的体会，介绍一下自己的学习方法。）2．生读，师指导或一起读｛设计意图：“片段分享”可以让学生充分走入文本，自主解读文本，同时给学生一个展示交流的机会，激发学生的阅读兴趣。此环节教只作朗读技巧的简单指导，对学生的发言以鼓励为主。｝片段分享举例：①“蓝天上曾有过风如刀、雨如箭飞行中遇到过雾如山、云如墨这一切阻挡不住和平的信使、友谊的使者……”（学生可能谈体会：过去这个世界上曾经发生过多么惨烈的战争，让无数的人们生离死别，让无数的家园变为废墟。现在世界已经和平了，我们可以享受这和谐快乐的生活，我们是多么的幸福啊！）②“不久，史密斯船长走了，却给代代留了满脑子的疑问。代代有时会坐在冰山上望着远方，一望就是老半天。”（学生可能谈体会：代代对树的向往是多么强烈啊！非洲的树在代代的脑子里留下了一个多么神秘的印象啊！）3．同学们真是有双善于观察和发现的眼睛，这样的阅读不仅给你们带来了快乐，而且给你们带来了收获。五、精彩赏析（结合朗读重点体会，引导学生体会文中精彩的观察片段。）（一）《新结识的伙伴》思考：“不计时的比赛结束了。我们只输了一个球，还好我没有给同伙造成更大的失利。孩子们都跑过来跟我握手，表示感谢。”（问题——为什么我所参与的队输了球，孩子们还都对我表示感谢呢？）1孩.子们都对表示感谢。请同学们用的你想像仔细听听他们此时在说些什么话呢？｛预设：感谢你帮我们挽回了大败的局面；感谢你陪我们踢球；虽然你踢得很差劲，但你还是支持了我们的比赛，真是太感谢你了……2孩.子们，在他们的感谢中，你看到了一群怎样的孩子呢？（生：对中国人的友好。）那么，他们的对中国人的友好表现在哪些地方呢？请找到相应的句子并谈谈自己的体会。｛预设：学生可以从文中找出相关的语句来：①“‘那我们能和中国小朋友通信吗？’……”，"他们都更活跃了。”一一迫切的追问和兴奋的表现体现了与中国人友善交往的强烈愿望。②“先生你教我们吧！每星期天下午，两点到这里，先学中文，然后踢球。……”——在学习中文的积极表现中体现了对中国人的友好。③“我妈妈还学呢！她买了许多学习中文的唱片；还说也要我学，将来好去看看万里长城……”—一不仅是这群新伙伴，而且还有很多法国人都有了解中国，与中国人友好交往的美好心灵。……}3.同学们，这些“新结识的伙伴”在与中国人的相处以及学习中文的热情中体现出了对中国人的友好。同学们，你们现在也在认认真真地学习英语，能说说你学好英语有怎么愿望吗？（二）《生命的签证》1.在《生命的签证》这篇文章中，以色列为何要授予我国的何凤山“国际正义人士”这个最高荣誉称号呢？［预设：学生在熟读文章的基础上进行归纳（1危）险大——“为避免触怒德国纳粹政府，多数国家拒绝伸出援手。”虽然签证救援这些惨遭厄运的犹太人会触怒纳粹政府，面临着很大的压力，但他还是坚决地给犹太人签证。（2压）力大——国民党政府电话警告；纳粹当局没收领事馆的房子。无论是国内还是国际，都给他施加了很大的压力，但是他还是不放弃，租房给犹太人签证。（3签）证多——“现在掌握的资料显示，到193年810月，何凤山来到维也纳仅仅5个月，就已经发出了190个0签证。”在这么短的时间里，他的签证就救了数千犹太人的生命，真是了不起。］2.师总结：何凤山是一个典型的中国人，他身上有中国人的正直、勇敢和人道主义精神。让我们怀着无比崇敬的心情来读课文最后那句话——“有些人虽然早已不在人间，但他们的光辉仍然照亮世界；这些人是月黑之夜的星光，为人类照亮了前程。”六、主题拓展.和平是自由飞翔的白鸽，友好是普洒金光的太阳。无论长的是黑眼睛还是蓝眼睛，无论来自东半球还是西半球，我们大家都是地球这个美好家园的成员，我们都应该努力让这个家园充满友好充满爱。孩子们，你知道哪些中国人民和世界人民友好交往的事情呢？请各小组进行交流，随后选代表来班上讲讲。（开通“丝绸之路”的张骞，东汉时出使大秦（罗马帝国）的甘英，倡导改革开放的邓小平，奔赴海地的地震救援队……）.（小结）：孩子们，你们看，有了你们的精彩表现，我们的“知识树”已是枝叶繁茂、生意盎然。我们再次来一起分享“知识树”上这些收获吧！（生齐读“知识树”上的词语）附录：1．板书设计：

铝识的伙伴》《卖木雕的到非洲去看树》太阳是大家的国际友好"铝识的伙伴》《卖木雕的到非洲去看树》太阳是大家的国际友好"瞅，真株为Yjj；,4第八组“神话传说故事”教学设计四川省德阳市中江