中考作文命题回归教材范文

中考作文命题回归教材范文研究20xx年全国各地的中考作文命题，给笔者一个最真切的感受是这些命题离课本近了，与教材“亲〞了。很多地方的作文命题都在有意无意地回归教材、回归课本，这是一个可喜的变化，也预示着未来中考作文命题的一种新趋势。中考具有强大的导向性，中考命题〔尤其是阅读材料〕不来源于课本，直接导致了学生不注重读课本，老师不重视教课本，教材被弱化，经典课文受冷遇，因此，中考作文命题材料回归教材、选自教材，是对这种现象的有力反拨和矫正。

纵观20xx年全国各地回归教材的作文命题，发现一般以如下几种方式呈现：

一是直接引用课本内容作为命题材料。把课文中的重点段落、主要内容、哲理性的句子等直接拿来、引用作为作文的命题材料，这是低层次的命题技术，但它却是最有效、最直接的引发师生复习过程中重视课本、回归课本的根本策略。对于中考这样的水平性考查来说，采用这种方式进行命题也是一种很好的命题策略。如20xx年湖南益阳中考作文题：

阅读下面的材料，按要求作文。

生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。〞

读了上面的材料，你有何感触？请选择你感触最深的一点，选好一个适宜的角度，写一篇文章。

我们不难看出，这个命题中所给的材料就是七年级的课文?我的信念》〔作者为玛丽·居里〕中的段落。这是一个充斥哲理色彩，能给人诸多启示的语段，命题者直接把这一语段作为中考作文的命题材料，从中可见命题者对课本的重视。

二是以教材内容为载体化用课本内容命题。这种命题的特点是对教材内容经过重组、整合或转化设问角度，提出相关的问题作为试题。从命题技术看，这属于中等级别的层次。作为选拔性考试的命题，采用这种办法命题，将成为试题命制的主导策略。如20xx年重庆市中考作文题之一〔重庆中考作文题为二选一〕：

一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情地祝福儿童……

请以“因为有了期盼〞为题写一篇文章。

读了这个题目之后，很多同学都感到很熟悉，也很亲切，这主要是因为命题的材料也源自课本。由“一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨〞这一句我们会自然而然的想到泰戈尔的散文诗?金色花》；由“一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽〞这一句我们会想到安徒生的童话?丑小鸭》；由“一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情地祝福儿童……〞我们那么会想到朱自清先生的散文名作?春》。命题中的这些材料虽然都来自课本，但又不是机械地、硬性地直接引用，而是经过命题者的巧妙加工与重组，让这些材料都，为一个主题效劳，即——因为有了期盼。这样一来，这些材料就起到了良好的导引作用，既减轻了审题的障碍，同时也暗示考生只要像课本作者那样认真察看生活，仔细体验生活，那此题可写的内容那么非常多，可写的角度也非常多。这样看来，这次命题不仅仅是一种考查了，而且还是对学生作文的一次指导，一个导引。

又如20xx年浙江杭州中考作文题：

阅读下面的文字，按要求作文。

宋濂少时家贫嗜学，历尽艰辛，终于学业有成；安徒生笔下的丑小鸭在被排挤、讥笑、打击中不绝望不沉沦，最后变成了美丽的天鹅；海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的少女，以惊人的毅力和不屈的精神，发明了生命的奇迹。正由于生命里程中有困境，我们变得更刚强；正由于成长道路上无捷径，我们走得更坚实。

请以“成长路上无捷径〞为题目，写一篇600字到800字的文章。

这个命题中，材料中出现的人物或事物也都来自教材，他们的事迹、故事也都来自教材，这样的中考语文命题回归教材既可以让学生看得见听课的实效，也可引导学生认真阅读、学习经过专家精心编排的那一篇篇文质兼美的课文，这对引导学生注重课本学习起着十分重要的作用。

再如20xx年山西中考作文试题：

翻开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，感受一颗心灵。

请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文；感情自然、朴实、真切；文体不限〔诗歌除外〕；文中避开真实的人名、校名和地名。

拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如?背影》、高尔基、小弗朗士、百草园。

这一命题更贴近课文，还有特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等。这从中显示了命题者对课本的重视。

三是依据教材隐含要求，从创新的视角提出新命题。这种作文命题既可以考查学生运用语文知识灵活处理问题的能力，也可考查学生对深层次目标的掌握情况。这是命题的高级策略或技术。不仅很好地考查学生对课本表层知识的掌握情况，还能考查学生是否理解其深层次的内涵。如20xx年浙江义乌中考作文题：

阅读材料，按要求写作文。

已学课文?散步》中的“我〞既是“妈妈的儿子〞，也是“儿子的爸爸〞，文章谱写了一曲动人的尊老爱幼的`颂歌。在现实生活中，每个人都扮演着不同的角色〔“角色〞指生活中某种类型的人物〕，示例，有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工，在家里是一位慈爱的好母亲。同样，你在家里是父母的“掌上明珠〞，有时也是父母的“小老师〞、“小帮手〞；在学校里，你也是如此……只有每个人扮演好不同的角色，我们的生活才会多姿多彩。

请你以“我不只是一个角色〞为题，写一篇文章。

这个命题就从我们学过的一篇课文出发，从中提炼出某些规律性的东西，然后对其分析、引申，从而生成一个新命题。这种命题方式的特点是以课本为根底进行创新设计，使得不仅考查课本中的内容，而且通过创新，还能拓展新目的、新要求，对考查学生发明性思维能力具有很好的作用。可以说，这不是学生多做题就能应对的，而是要在老师的指导下学会思考、分析。