二年级数学学困生辅导工作总结

二年级数学学困生辅导工作总结二年级数学学困生辅导工作总结

二年级数学学困生辅导工作总结

授课教师：余涛

抓好学困生的教育有利于树立良好的班风、校风、建立良好

的教学秩序，对社会风气的根本好转也有相当重要的作用。教师主要工作是做学生的思想品德教育工作，而学生思想品德教育工作中很重要的一个内容就是搞好后进生工作。因此对后进生的转化是教师工作胜利的标志。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反响，他们会不同程度的受到教师和同学的冷落、薄待甚至卑视，这样的结果是使差生更差。现在的教育提倡全面推行素养教育，素养教育的主要目标是：教师是否面对全体学生，是否进展全面进展的教育。

一、要关怀、爱惜后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为教师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。应当用进展的眼光来对待学生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只

能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱。关爱后进生，就是真正做到以情动人：

1、做到“真诚“二字，教师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假“，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏“，由于他们缺少区分力量，他们会说：“教师是说给我们听的，才不是那么回事。“结果是真的也变成假的了。

2、做到“承受“，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓舞他们自由争论。

3、做到“理解“二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我治理“的转变。

二、了解学生各方面的现实状况。

要做好后进生转化工作，必需全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的根底。要布满信念地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步仔细、认真地分析后进生后进的缘由。

我在调查了解学生时，应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解把握下面几方面状况：1、学生个人的一般状况。比方：与其成长亲密相关的事；作息时间安排；生活习惯的状况；和父母之间的关系等。

2、学生共性心理特征。比方：兴趣爱好或特长；喜爱看哪类书刊；喜爱参与什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。3、学生各方面的状况。（1）思想品德状况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。（2）各门功课学习状况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（3）安康状况。安康水平和疾病状况；对体育熬炼的态度和习惯；人个卫生状况等。

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扩展阅读：二年级数学学困生辅导规划

二年级数学学困生辅导规划

一、本班学困生：

二、学困生现状分析：

从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学根底学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

三、辅导方法及策略：

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化规划”，详细措施如下：

一、转变对学困生的辅导立足点。结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收

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集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。

二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、连续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中连续以“提高学生计算的精确率”为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生计算力量及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。

六、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断

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进步。

七、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。

四、辅导时间安排：

1、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指