分数的意义说课稿模板汇编六篇

分数的意义讲课稿模板汇编六篇分数的意义讲课稿篇1一．说教材《百分数的意义和写法》是数学人授课标版六年级上册第五单元的教课内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础进步行教课的。它是今后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实责问题。教材第一说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，尔后联系学生的生活实质引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。关于百分数，学生在生活中已有必然的经验累积，怎样激活学生的相关经验，合时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教课的要点。教课目的：表现生活情境让学生认识百分数。经过自主、合作研究，充分理解百分数意义。正确读、写百分数。理解百分数和分数在乎义上有哪些不同样。会用百分数解决简单的实责问题。经过采集、解析、办理信息，培育学生察看、比较和综合概括的能力。让学生渐渐学会交流与合作，初步成立自我反思与创新意识。促使学生的个性发展。让学生领悟数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。教课要点：理解百分数的意义。教课难点：理解百分数与分数之间的联系和差别。二、说教法《数学课程标准》重申从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生供给充分的从事数学活动和交流的时机，促使他们在自主研究的过程中真实理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获取广泛的数学活动经验。本节课我在教课中主要表现以下的教课方法:1、选择与学生生活背景相关的情境导入新课,为学生发现数学问题、研究数学问题供给丰富、生动、幽默的资源。新课开始,联系学生生活的详尽实例引出百分数,再让学生试着找出平时生活中见到的百分数,使学生感觉到数学与平时生活的亲密联系,感悟到数学于生活,生活中各处有数学，并在以上的教课过程中，趁势指引出百分数的读法，进而成立对百分数的初步感知。2、自主研究、合作议论、指引学生踊跃思想,表现学生的主体作用。这节课主要经过图片中的几条信息让学生研究、发现规律,理解这几个详尽百分数的含义，进而概括百分数的意义，然后经过一组题，让学生议论分数与百分数的差别和联系,进一步深入百分数的意义。接着问怎样把上题中能改写成百分数的两个分数表示成百分数的形式，引出百分数的写法,让学生试写，并提出在写百分数时要注意什么事项，最后阅读第78页百分数的写法，发挥教科书的示范作用。学习了百分数这些相关的知识，再经过议论和比较突现出百分数在生活中被广泛应用的原由，是便于比较，进而说了然运用百分数的长处。这样教课次序渐进,不单使学生获取悉识与技术,同时关注学生的数学思虑、解决问题、感情态度与价值观。三、说学法1、经过学生自主研究、独立学习、合作交流，渐渐理解百分数的意义，培育学生初步的概括能力和自学能力。2、利用所学的知识去研究解决实责问题，培育学生运用知识的能力、解析解决问题的能力和初步的创新能力。四、说活动过程（一）、创立情境，引入课题1.幻灯片出示第77页的四幅图：师：同学们看这四幅图，你能读出上边的数学信息吗？问：在平时生活中，你还在什么地方见过上边这样的数？（出示和交流课前采集的百分数）师：像18%、50%、64.2%，这样的数叫做百分数。指引出百分数的读法。出示做一做的第二小题。师（引语）：在生产、工作和生活中，各处都有百分数，人们为何这么喜爱运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？今天这节课，我们就一起研究它。（板书：百分数）（二）、自主研究，解读百分数意义。研究百分数的意义（1）出示四幅图中的第一幅图，说一说图中百分数的详尽含义是什么？师：近视率中的三个数据，说了然什么问题？（2）交流自己采集到的百分数及它表示的详尽含义。师：现在请同学们取出课前采集的百分数，结合自己对百分数的理解，说一说它们详尽表示什么含义？（学生之间相互交流）（3）概括总结百分数的意义。总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，师：看来百分数表示的是两个数之间的一种比的关系，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫做百分率或百分比）。百分数与分数的联系和差别（1）（投影出示）:下边哪个分数能用百分数表示？⑴一堆煤97/100吨，用去了它的75/100.⑵47/100米是94/100米的50/100.学生先察看，再报告交流。（2）能不能够就你的理解，来说一说百分数与分数终究有什么差别呢？学生先议论，再报告交流。3．教课百分数的写法主要分三个层次：（1）试写：将上边两个分母是100的分数改写成百分数的形式。（指名上黑板改写）问：那你能说一说在写百分数时要注意些什么呢？（2）阅读教材第78页。这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)。（3）练习：写出以下各数。（投影出示）4．运用百分数的好处。形式：议论三名运动员的投篮命中率来说明运用百分数表示便于比较。(三)、应用实践判断。主要考察学生对百分数的理解，和分数的差别，读法。(1)、分母是100的分数叫做百分数。（）、小红的身高是147%米。（）、34%读作百分之三四。（）(4)、女生人数是全班人数的45%。（）2.阅兵资料。主要培育学生的爱国感情，为祖国富强的骄傲感。师：今年是祖国60华诞，在国庆阅兵仪式上，老师采集到了这样的一些信息：(1).铁流滔滔，气派如虹，30个装备方队以崭新声势马上接受检阅。受阅装备所有由中国自主研制和生产，90%的装备是初次亮相，集中反响了国家科技进步和技术创新的最新成就，充分展现了中国国防和军队现代化建设的巨大成就。(2).农业是公民经济的基础，中国依靠自己的力量，用不到世界9%的耕地，成功解决了世界近21%人口的吃饭问题，这是中国对人类发展做出的巨大贡献。看到这些信息，你对此有什么想法?游戏激趣师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来放松一下，领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。（1）猜百分数：百步穿杨（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；两全其美（200%）（2）猜成语：100%的命中率（百步穿杨）；生还的可能性只有10%（九死一世）(四)、全课小结百分数的意义和写法;2.百分数的应用；3.与分数差别和联系。分数的意义讲课稿篇2一、说教材《分数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。在此从前，学生已经知道把一个物体、一个图形、平均分成若干份，这样的一份或几份，能够用分数来表示；本节课学习的要点是让学生理解不单调个物体，一个图形，可用自然数1来表示，好多物体等看作的一个整体，也可用自然数1来表示，平时把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义，认识分数单位，为进一步研究分数的基天性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实责问题确定了基础。依据对教材内容的解析，考虑到五年级学生已有的认知水平易生活经验，结合数学学科的特色以及数学课程标准的要求，我拟定了以下的教课目的：知识与技术：成立单位“1”的观点，理解分数的意义，认识分数单位。过程与方法：经过主动学习、研究，理解并形成分数的观点，在着手实践中培育学生的创新精神和实践能力。感情态度价值观：经过同学间的合作交流，促使学生的聆听、思疑等优异学习习惯的养成。依据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确定了本节课的教课重、难点：教课要点：掌握分数的意义。教课难点：对单位“1”的理解及分数的意义。二、说教法和学法学生认识事物是由易到难，由浅入深次序渐进。学生固然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，一定按照学生的认知规律。所以，本节课我采纳自主研究，合作交流的教课方法，先往返首旧知，，在集体交流中，抽象出单位“1”的含义以及概括出分数的意义，进而认识分数的单位，为学生创立一个宽松的学习环境，使得他们能够踊跃自主地，充满自信的学习数学。在课堂教课中，给学生充分的时间和空间，让学生自主研究，合作交流，经过着手画一画，写一写，选一选，涂一涂抽象概括出分数的意义，激发学生学习的踊跃性。指引学生学会解析、概括、概括、迁徙、抽象、掌握观点的实质。三、教课过程为完成本节课的教课目的，我在自己的教课过程中努力成立友善的课堂，主要经过以下几个方面下手来组织教课的。1、情境导入，理解单位“1”，感悟分数意义。教课中，一开始，由故事引入“平均分”“分数”两个观点，提出“生活中这样的分数有好多，书上也有这样的例子。尔后让学生自学课本求情分数的产生。接下来，让学生用学具在折、画表示一个分数的实质操作中回忆、复习已有的知识，让每个学生多种方法创立分数。让学生登台展现成就，表现了“做数学”的过程。同时，学生在相互聆听、相互增补的过程中，能够不停丰富自己对分数的直观感觉。尔后老师反问学生，终究什么是分数呢，学生再次自学课本，充分利用教材，培育学生的自学能力，把学习的主动权交给学生，尔后小组交流，看懂了什么，还有什么不懂的地方，让学生在自学、议论、交流的过程中实现对知识的意义建构，再次表现“做数学”的活动，表现学生主体地位，使每个学生尽可能的参加学习的全过程。教师可是指引学生抓住要点内容，先得出一个完好的“分数的意义”的观点，尔后针对某些疑点、难点睁开研究，渐渐成立完好清楚的。观点，培育学生研究精神和有序思想能力。第二个环节，认识分数单位，加深分数意义。这个环节是让学生在感觉分数单位的特色后，先总结再自学课本，进而掌握分数单位。第三个环节：生活应用，牢固分数意义、练习设计力求做到由易到难、由浅入深，既牢固新知，又发展思想，表现了层次性、针对性、实效性。如：达标练习中的“用分数表示涂色部分”，并且也注意到了练习的梯度，培育学生的发散思想，经过这个练习加深了对单位：“1”的理解，进而内化分数的意义，也为后边学习用分数知识解决实责问题作了准备如：“拓展延伸”这一环节中“选分数涂色”，我的企图是让学生选分数，涂色表示分数，使学生的思想从单个物体的平均分跨越到多个物体的平均分。让不同样状况的学生进行展现。整个环节，让学生在着手操作、动脑思虑、动口说理的过程中全面理解了单位“1”的含义。本节课设计的这些开放性练习题，能够使学生主动学习的空间得以扩展，给不同样层次的同学展现的时机，使他们感觉到成功的欢喜，进而加强学生的自信心，以收到优异的教课收效。第四个环节的提高，是逆向思想的练习。相同的一个同学能够表示不同样的分数，猜想单位“1”是多少，在比较中让学生进一步理解：进而使学生对分数意义的理解水到渠成。第五个环节：课堂小结、学习数学实质上就是“做数学”。老师给学生供给了丰富的学习资料，让学生采纳不同样形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感觉分数形成的过程。分数意义的研究完幸亏学生自己实践、合作、思虑下获取。学生“学习的主人”色彩表现的淋漓尽致。让学生充分的交流，合时的抽象、概括、概括、指引、总结，在让学生充分展现自我的同时，教师很适合地表现了自己指导者在教课过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。表现了“在活动中学习数学”的现代思想。分数的意义讲课稿篇3一、说教课内容：《分数的意义》是苏教版义务教育教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。二、说教材《分数的意义》是在三年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础进步行教课的；要点是使学生理解不单调个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，好多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，平时把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的解析，进而确定了该课的教课目的及教课重难点。知识目标：经过直观教课和操作等活动指引学生经历研究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的观点能力目标：使学生经理有详尽到抽象的认识，理解分数意义的过程，感觉分数形成，领悟数的发展，培育学生察看，比较，综合和抽象、概括等思想能力。感情目标：体验学习数学的成功和欢喜，培育学生学习数学的踊跃感情教课要点：理解分数的意义。教课难点：认识理解单位“1”。教具准备：作业纸三、教法、学法1、教法学生认识事物是由易到难，由浅入深次序渐进的。学生固然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的观点，进一步明确分数的意义，一定按照他们的认知规律。所以，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采纳启示引诱、研究等教课法，并穿插自学、练习。经过着手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、概括，打破好多物体组成的一个整体也能够看作单位“1”这一难点，层层推动、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培育了学生的多种能力。2、学法学生学习过程的一直，都离不开学法。在本课的教课中学法的指导寓于教课过程的一直。1、教给学生研究知识的方法。经过尔后察看、议论，比较，领悟出单位“1”不可是能够是一个物体、一个计量单位、还能够是好多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。2、指引学生在获取知识的同时，掌握对事物实质进行概括总结的方法。学生议论、察看、比较后概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数，并经过操作，领悟因为分的份数不同样，取的份数不同样，产生的分数也不同样，在此基础进步一步明确分数的意义。四、教课过程（一）发言导入，唤醒已知第一，经过激趣发言问学生，把一个饼分给4个学生，怎么分大家才公正？依据学生的已有经验明确分数是成立在平均分的基础上。（二）研究新知，建构观点1、察看比较，抽象单位1为了打破这难点便于理解和认识，我先指引学生联系每个分数察看各是“把什么平均分”，关注平均分的对象，感觉平均分的对象包含一个物体，一个计量单位，一个整体，此中特别注意对由一些物体组成的一个整体的理解：接着以及这些平均分的对象，说明这样的一个物体，一个计量单位，一个整体，平时看做单位1，依据各样详尽事务抽象出单位1，使学生体验与认识：忍耐追问上边表示的分数中，是把什么看做单位1，用详尽对象支撑对抽象的单位1的理解。有详尽到抽象，再把抽象的观点赐予详尽对象，帮助深入理解。2、抽象概括，概括分数的意义。第一，让学生用单位1平均分来分别讲解、说明每个分数的含义，从抽象的层面解析、体验每个分数的含义，接着让学生综合这些分数“都是怎么获取的？”思虑不同样分数表示的含义的共同点，抽象分数实质的特色，尔后依据交流出的实质特色，指引学生“说出怎样的数是分数”，水到渠成的概括出分数的意义。本环节主要指引学生感性认识到理性认识，由详尽到抽象，渐渐深入，理解分数的意义。3、认识分数单位4、着手操作，领悟分数的意义让学生在作业纸上表示出不同样的分数，在操作的过程中让学生领悟到单位1相同却表示出了不同样的分数，进而得出份数不同样，取的份数不同样，分数也就不同样，深入分数的意义，培育学生的创新思想。（三）巧设练习，深入新知练习的设计有浅入深，分为基础性练习和实践性练习，不单牢固课堂所学知识，还把学生所学知识运用到现实生活中去，让学生感觉到数学与现实生活的亲密联系。最后设计游戏，不只加深了学生对分数意义的理解，又加强了学习的兴趣性，吻合小学生的心理特色，同时训练学生的思想，培育了学生思想的灵便性。分数的意义讲课稿篇4一、说教材《分数的意义》是人教版小学五年级数学第五单元第节的内容。主要由分数的产生、分数的意义组成。分数的产生，经过分物引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，进而提高学习的踊跃性，并促使对分数意义的理解。分数的意义，经过分铁钉、分硬币的实例，学生对“整体”有正确的认识，既能够是一个物体，也能够是一些物体，进而重申出单位“1”。在此基础上再给出分数单位的观点。二、说学情五年级的学生学习态度正直，有着优异的学习习惯，上课时能踊跃的思虑、主动、创立性的学习，但也有部分学生基础较差，需要老师多关注、多指引，在课堂上多发问，充分的调动他们参与到课堂中来。三、教课目的依据教材的特色和学生的认知规律，拟定本课教课目的：知识与技术：领悟分数的产生，成立单位“1”的观点，认识分数的意义和分数单位。过程与方法：经过说一说、分一分、折一折、写一写等体验活动，认识分数的产生，熟知单位“1”和分数单位。在实践中领悟必然的科学研究的方式方法，提高实践能力。感情态度与价值观：经过创立相互协作，踊跃研究的学习环境，培育学习兴趣，并浸透数学________于实质生活的思想。四、说教课要点、难点要点：正确认识分数的意义。难点：熟知单位“1”和分数单位。五、说教法和学法教课要让学生亲自经历数学知识的形成过程，学生经过教课活动，掌握基本的数学知识和技术，激发学生对数学学习的兴趣。所以，在教课中我一直以学生为本，以学生为立足点，借助多媒体教课，指引学生着手操作、察看、研究充分调动学习学习的踊跃性。教课中我主要采纳创立情境、着手操作、自主研究的教课方法，把课堂还给学生，充分调动学生的眼、手、脑等感官参加认识活动，享受学习的乐趣。六、说教课过程环节一：复习回顾，激活记忆第一，经过发言问学生“把一个蛋糕分成2半，每半表示多少？”依据学生的已有经验，能很快回答是1/2，尔后经过媒体表现例1的几幅图，让学生用分数表示图中的涂色部分，并指引学生小组间相互说一说每个分数各表示什么，在小组内交流且学生报告所填写的分数，预设学生在填写最后一幅图的分数时，出现“2/3、2/6、1/3”，这时必然1/3这个答案是正确的。环节二：自主研究，概括新知这一环节分为以下几个层次（一）合作交流，理解单位“1”先让学生察看思虑这几个分数，小组间交流这些分数分别是把什么平均分后获取的？再全班交流，预设学生能认识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，这时向学生明确一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体都能够用自然数1表示，把它叫做“单位1”，接着要修业生依据对单位1的理解，同桌间相互谈谈这几个分数分别是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，再指生回答。（二）概括分数意义，认识分数单位先让学生说一说把什么看作单位1，再交流这几个分数是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，关于第一个物体预设学生能说出把这个饼看作单位1，3/4是把单位1平均分成4份，表示这样的3份。中间一个图形，一个计量单位，学生能模拟第一个物体较简单的说出，关于最后一个由好多物体组成的整体，向学生明确是把这若干个物体组成的整体看作单位1，尔后把单位1平均分成3份，表示这样的1份，依据上述对4个分数的议论，指引学生小组交流，概括出分数的意义，再组织全班交流，依据学生的交流结果合时总结分数的意义，在此基础上揭穿本节课的课题并板书——分数的意义。全班齐读分数的意义。接着让学生试着说一说练习六的第3题各分数表示的意义，并模拟第（1）中的格式相互间说一说，第（3）小题，经过画直观的钟面图，让学生认识到一节课的时间与1小时的关系。在对分数的意义有了进一步的理解上，向学生说明什么是分数单位，接着让学生结合例1完成试一试中的问题，小组里相互谈谈每个分数的分数单位，再说一说有几个这样的分数单位。时期要帮助那些对分数单位不是很理解的学生。《数学课程标准》指出：自主研究、合作交流是数学学习的重要方式。在研究分数意义的过程中，领悟对单位1的理解以及认识分数的单位，感觉分数在生活中的应用。环节三：内化知识，解决问题为了加深对分数意义的理解，我安排了以下的练习：练一练是要修业生用分数表示涂色部分且说出每个分数单位是什么以及有几个这样的分数单位，使学生在例1基础上牢固了对分数单位的认识。练习六的第1题要修业生先读一读各个分数，再说一说每个分数的分数单位，领悟并知道一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。第2题让学生依据2/3涂一涂，因为被看作1的桃的数目不同样，每次需要涂的桃的个数也不同样，有益于加深对分数意义的理解，特别是对单位1的理解。练习六的4—5题作为课堂作业。第4题要告诉学生0到1这一段表示单位1，经过用直线上的点表示分数，使学生更加清楚地理解分数的意义，掌握分数与整数的关系，第5题让学生在比较中更加透辟地理解分数。经过不同样形式的练习，不单加深了对单位1的理解，进而内化了分数的意义且进一步认识了分数的单位，也为后边学习用分数知识解决实责问题作了准备。环节四：课堂总结，全面升华课结束前，让学生说一说本节课的收获有哪些。经过总结，既牢固了所学的知识，加深了印象，又培育了学生的概括能力。七、说板书设计为了进一步突出要点，我的板书着重条理清楚，易于学生理解。分数的意义1、单位“1”是一个物体、一些物体的整体2、分数单位：单位是“1”，把它分成若干份，表示此中一份的数。分数的意义讲课稿篇5一、说教材1、教材解析我讲课的题目是人教版九年义务教育六年制小学教材第十册第四单元《分数的意义》。《分数的意义》是一节观点教课课。这部分内容是在学生已经知道了"把一个物体平均分成若干份此中的一份或几份能够用分数表示的基础进步行教课的。本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的观点由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思想能力有重要作用。2、学习目标依据对教材的解析和学生的实质，依据数学课程标准的理念结合教材自己的特色和学生的认知规律，我确定教课目的以下：（1）知识目标：认识分数的产生，理解单位“1”的含义。（2）能力目标：经过着手操作，使学生充分感知的基础上，理解并形成分数的观点。培育学生的实践、察看及创新能力，促使思想的发展。经过同学间的合作，进而促使学生的聆听、思疑等优异学习惯的养成（3）感情与态度目标：结合学生认知规律，激发学生的求知欲念，在详尽的研究过程中培育学生的数学涵养以及培育学生自我研究的意识和创新精神。3、教课要点、难点：（1）理解分数的意义是本节课的教课要点（2）理解单位“1”则是本节课的教课难点二、说教法、学法针对学生和本节课的特色，我准备采纳启示、引诱、研究等教课法，并穿插自学、练习。让学生在自主研究过程中获取新知。指引学生经过着手操作，文本阅读自主研究获取知识，同时总结概括，多层次练习形成技术。三、说教课程序为了突出要点，打破难点。达到预期的教课目的，我是这样设计教课过程的：1、创立情境、激发兴趣俗语说，优异的初步是成功的一半。为了激发学生的好奇心的求知欲，为了调动学生学习的踊跃性，主动性，我是这样设计导语（1）同学们，今天来了这么多老师听课，依据老师现在的心情，大家能猜一个歇后语吗？此时我的心里真像十五只吊桶取水：学生：7/8引出“分数”（2）关于分数，你已经知道了什么新课程标准指出：数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。短短一句“你已经知道了什么”唤起了学生已有的知识经验，找到了新知与旧知的链接点。（3）运用旧知解决实责问题。2、自学课本，认识新知新课程标准指出：数学教课要让学生亲自经历数学知识形成的过程，也就是经历一个丰富、生动的思想过程，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，激发学生对数学学习的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教和学生的学的中介物，它对教课起着指导作用，阅读课本使学生真实走近了“分数”，所以研究新知这一环节我是这样设计的：（1）学生带着问题自学课本，自学后又知道些什么？（2）谈谈自学过程中有什么不理解的？（3）着手操作，创立分数，理解课文意思。（4）说出各分数表示的意义。（5）揭穿分数的意义。四、拓展思想训练练习是掌握知识，形成技术，发展思想的重要手段，为了让不同样层次的学生学有所得，体验到成功的欢喜，安排工作了以下练习：（1）作分数表示涂色部分。（2）点击生活。（3）动动你的小手。分数的意义讲课稿篇6一、教材解析（一）教课内容人教版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册书P60--62《分数的意义》。（二）教课内容的地位及作用《分数的意义》是本单元教课内容的骨干，也是本单元教课的要点，"分数"的知识关于学生来说其实不是一张白纸。是他们在四年级学习中已借助操作、直观初步认识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础进步行学习的。这节课的学习是系统学习分数的开始，也是把分数的观点由感性上升到理性的开始。只管教材在知识表现上显得比较简单，但是使学生学起来有必然的难度，因为知识点很多，一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位"1"的含义等。而理解分数的意义是这节课的教课要点，也是学生的学习要点。这节课教课难点是单位"1"的理解。学好这节课是后边学习真分数和假分数、分数基天性质以及分数应用题的重要前提，对今后学习相关分数知识有着举足轻重的作用。（三）教课目的经历察看、操作等学习活动，成立单位"1"的观点，理解分数的意义，知道分数单位、分数各部分的名称及含义。在解析、比较、辨析活动中，拓展思想、发展抽象概括能力。感觉分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。二、设计理念数学课程标准指出，数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。因为学生对分数意义的学习固然不是从零开始，但是小学五年级的学生的思想特色在很大程度上还需要直观形象思想的支撑，对观点的理解还需要经历从直观到抽象、模糊到清楚的过程，所以这一过程就需要教师给学生供给丰富的素材，充分感知，形成表象，把理性知识物化在演示、操作过程中，使