个人开题报告3篇

———个人开题报告3篇【导语】个人开题报告怎么写受欢迎？本为整理了3篇优秀的个人开题报告范文，为便于您查看，点击下面《名目》可以快速到达对应范文。以下是我为大家收集的个人开题报告，仅供参考，盼望对您有所关心。

名目第1篇个人课题开题报告第2篇2022个人课题开题报告第3篇2022年个人课题开题报告

【第1篇】个人课题开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。以下是我为大家共享的关于个人课题开题报告范文。

老师个人课题开题报告

1、课题提出的背景：

新形势下，建立学习型社会是时代进展的必定趋势，终身学习，合作创新是人们自我进展、自我完善的必定要求。课程XX推动了学校数学教学的进展，但是又受到经济条件的制约，清远英德市是经济欠发达地区，大班额教学现象比较普遍，新课程提倡探究自主学习、合作沟通、试验操作，然而由于班额大，同学人数过多，严峻影响新课程目标的落实，班级人数多，的确给合作学习带来困难，然而又不能由于班额大就降低要求，所以在这种状况下，如何探究出一条新路，提高大班额下数学教学的水平和效果，是我市数学工必需面对和解决的现实问题。

同时邓校长的二级课题是《同学自主、合作学习有效性的讨论》，基于这些，本课题立足实际，在大班额现实下，试验自主进展策略和学习指导策略，探究构建一个以同学为主体，老师为指导，师生共同活动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。

2、课题要解决的主要问题

(1)、提高大班额环境下合作学习小组的参加度。如何让全部的同学参加到课堂中去，真正提高他们学习数学的爱好。

(2)、探究影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素。

(3)、提高大班额环境下小组合作学习的有效性讨论。

(4自主、合作、探究与纪律、噪声如何有效协调，如何提高同学合作中参加的均衡度;自主、合作、探究的学习方式既相互联系又有所侧重，如何合理支配时间，从而达到课堂教学的最优化这都有待于我们今后进一步讨论和探讨。

3、讨论内容

(1)大班额环境下同学自主、合作学习的作用。由于我们每个班的人数都比较多，课中课内由老师难以照看过来，实施自主、合作、探究的学习方式特别有必要。

(2)影响大班额环境下同学自主、合作学习有效性的主要因素。

(3)如何提高大班额环境下同学自主、合作学习有效性。

4、讨论方法

(1)文献法：由于自己的力量有限，特殊是理论水平低，必需上网查找资料或阅读有关讨论合作学习的文章资料，并借鉴引用。叶凤良校长的《让孩子在自主管理中成长》这书对我有很大的启发。

(2)观看法：平常留意观看同学对教学的情感态度，观看同学在课堂教学中的学习状况，并作跟踪记录。

(3)对比法：为了全面把握同学对这一教学法模式的适应性以及了解这种教学法模式对教学的关心，每月进行一次教学法调查，要与对比班进或对比组或比较阶段。这样分段分期对比，发觉差距，准时找出缘由，查找对策。

(4)案例分析法：老师记录课题讨论过程中的典型案例，进行分析、反思，借以不断完善操作方法，提高试验操作水平。通过教学中的实际案例分析，为提高大班额环境下同学自主、合作学习的有效性供应实践素材。

5、讨论过程与阶段(含时间支配)课题讨论分三个阶段进行：

课题讨论分三个阶段进行：

第一阶段：预备阶段(20xx年6月-9月)

(1)、申报课题。

(2)、学习有关理论，有关自主学习、合作学习的资料和胜利阅历。

(3)、制定课题讨论方案和同学培育目标体系。

其次阶段：实施阶段(20xx年10月-20xx年5月)

(1)、课题开题报告。

(2)、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班老师课堂，虚心向大家学习，与学员相互听课、上课、评课。

(3)、请专家进行指导。

(4)、依据讨论方案，启动课题讨论。

(5)、准时收集讨论信息，留意调控，不断完善操作过程。

(6)、不断小结，沟通阅历。

第三阶段：总结阶段(20xx年5月)

(1)、整理和分析讨论结果，撰写讨论报告。

(2)、展现讨论成果。

(3)、申请课题评审验收，做好论文答辩工作。

6、预期成果

《大班额环境下同学自主、合作学习的有效性讨论》课题的提出,通过该课题的讨论,构建适合大班额环境下同学自主、合作学习，设计有价值的合作议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥同学自主、合作学习在学校数学课堂教学中的作用,消退影响大班额环境下小组自主、合作学习的因素，提高小组合作学习的有效性，经过一个多月的实施，该课题进入试验预备和理论讨论阶段，成立了课题试验小组，组织课题组成员进行了理论学习，仔细规划了本课题讨论的详细内容，拟定了试验方案，填写了课题申报的有关表册，完成了课题开题报告;完成试验讨论方案，完成了课题的申报工作。通过一个多月的讨论，我校试验班级的同学学习力量和合作精神在各种小组学习中得到了很大进展。

一方面搜集材料，得出结论，体验了学习的过程，提高了同学自主、探究学习的力量，为以后的终身学习打下了基础;另一方面合作学习培育了同学自主、自律的精神，同时培育了助人为乐、宽容心和指导他人的力量。同时使同学学到了团结协作与人相处等合作技巧，提高同学的参加度，促进同学形成良好的合作技能，大面积提高同学的学业成果，提高老师专业化水平的进展。

通过对合作学习的方法、合作学习的手段、合作学习的组织形式、合作学习的课堂教学模式以及大班额课堂教学中自主合作学习策略的有效性进行讨论，促进学校数学课堂教学的有效实施，提高教育教学质量。

数学教学中有效情境的创设与利用

【第2篇】2022个人课题开题报告

题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避开遗漏;以下是我为大家共享的2022关于个人课题开题报告范文。

教育科学规划老师个人课题

一、开题报告内容(表格不够可以自加页码。)

(一)课题所要解决的现实问题(问题界定清晰、真实可信、表述严谨)

建国六十多年来，我们的党和国家完成了国家的建立和整合，加强了经济领域的建设，把一个经济基础薄弱一穷二白的大国变成了综合国力得到大幅提升的世界其次大经济体。与此同时，也坚持社会主义精神文明建设，大力进展文化教育事业，提高公民素养。但其水平还有很大的提升空间，不加强这方面的建设，必将影响到我国社会和谐安定与经济持续进展的大好局面，影响到到本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的雄伟目标。要完成国家长期的进展目标需要合格公民的社会实践和努力奋斗，需要加大公民教育的力度，以造就具备良好公民素养的社会主义建设者。

历史素养，是一个人对历史学问阅读的宽度和对历史规律熟悉的深度，以及对历史所秉持的态度的综合。

义务教育阶段的历史素养是一种历史的意识和自觉，是指同学能够以历史的角度思索问题并遵循历史进展规律办事的力量。义务教育的学校阶段，是少年儿童增长学问、提高公民素养的重要时期。学校历史教育，对培育少年儿童的修养、素养、力量等有着重要的作用和意义，为学校公民教育供应了宽阔的空间。因此，讨论国民历史教育，是一个值得高度重视的讨论课题。再者，我国的历史教育正处于一个以人为本的新的进展时期，讨论义务教育阶段中的历史教育，应当从学校生、学校生的现实状况和进展需求动身。但到目前为止，历史教育现状详细(个案)和理论结合，历史教育如何融入社会科综合课程的讨论很少。

1.课题讨论的理论意义

本课题讨论从增加学校历史教育理论讨论的内容，进而增加学校社会科综合课程理论讨论内容，查找最契合学校生接受的社会科学内容的理论讨论。

2.课题讨论的实践意义

本课题讨论主要通过详细案例(河北省魏县学校生历史素养现状)的调查讨论，来了解和把握目前学校阶段历史教育状况，并依据调查讨论发觉的问题，提出在社会科综合课程的框架下改进、加强学校历史教育的对策和建议，对当前学校社会科综合课程的教学实践，和提高学校生的历史素养及公民素养，都有着重要的实践意义。详细而言，主要表现在两个方面：

第一，通过对魏县学校生历史素养现状这一个案的调查讨论，能为魏县学校及其他地区学校的社会科综合课程的教学实践供应肯定的参考。供应改进和加强历史教育理论讨论和实践可能性。

其次，引起魏县以及其他地区的有关方面对学校历史教育的重视;在数字信息技术高度发达的今日，应用现代科技的便捷性即时性，加强有关历史题材的文化作品编写建设传播，全面优化学校品社课程的中的历史课堂教学;加强和完善实施历史教育方面老师的终身学习，合理配置社会资源，增加人文建设，营造有利于学校生进行历史学习的良好社会环境，让历史服务于将来。

(二)课题讨论目标、任务和讨论方法

1.讨论目标：调查、了解魏县学校阶段历史教育及学校生历史素养现状，分析形成如此现状的缘由，并依据魏县学校历史教育现状中存在的问题与不足，提出提高学校阶段历史教育水平的对策与建议。

2.讨论任务：主要调查以下两个方面内容：一是学校阶段历史教育现状，如当前学校生获得历史学问的方式方法、学校生的学习历史学问的意愿、学校《品德与社会》任课老师的队伍结构组成以及课程中有关历史方面的教学状况等。二是当前学校生历史素养水平，内容包括学问、力量、价值取向三个方面。

3.讨论方法：本课题讨论以问卷调查法为主，以访谈、座谈、查阅资料等方法为辅进行调查。

(三)讨论过程和步骤

发动同事、伴侣联系被试学校老师和同学;依据魏县学校所用的冀教版和北师大版《品德与社会》课本及教辅资料并结合当地任课的老师设计调查问卷。

课题方案、进度(20xx年4月-20xx年11月)

调查讨论分为4个阶段：

第一阶段：编制调查问卷、调查表(20xx年4月-20xx年5月)

其次阶段：猜测，分析考察调查问卷的信度并修改问卷(20xx年5月)

第三阶段：正式施测(20xx年6月)

第四阶段：整理分析调查结果(20xx年7月-20xx年11月)

收回调查问卷做数据分析，最终以调查报告的形式呈现。

(四)预期讨论成果呈现形式

时间(月)任务名称成果类型

20xx年4-5月编制调查问卷、调查表调查问卷、调查表

20xx年5月修改问卷调查问卷

20xx年6月问卷调查、访谈调查问卷、调查表

20xx年7-11月收回调查问卷做数据分析调查报告、论文

二、课题开题结论(地方不够可以附加纸张)

填写内容：专家对开题课题论证看法及建议。

三、开题论证专家数据表

参与开题论证人员

姓名职称、职务工作单位签名

四、县(市、区)教育科学规划办公室、市属学校教育科研管理部门看法

盖章

年月日

注：将开题报告送交一份至各县(市、区)教育科学规划办或市属学校科研管理部门存档

老师个人课题开题报告模板

【第3篇】2022年个人课题开题报告

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查讨论的基础上撰写的报请上级批准的选题方案。以下是我为大家共享的2022年关于个人课题开题报告范文。

《学校四班级语文读写互动讨论》开题报告

一、课题讨论的背景

我所任教的班级和邻班自一班级下学期以来就开展了写话教学，进入三班级以后，依据新课程标准，我们不但有固定的习作教学，更初步尝试了读写互动教学。由于我们两个班自一班级以来就进行了一项综合阅读试验从日有所诵入手，以大声朗读为主要手段，结合自主阅读，通过读写互动锤炼语言、表达情感。现在，孩子们即将进入四班级，大家对习作教学的关注被更提升到了一个显著的位置上。我们认为，教材当然已经为孩子们供应了某些习作的要求与范例，但是对于我们两个班的孩子来说，课本中的习作内容是远远不能满意孩子们大量阅读后所产生的表达需求的。通常状况下，许多孩子都觉得习作是一件比较困难的事情，其实从本质上分析，习作无非就是解决两个问题：表达的内容和表达的形式。对于大部分孩子来说，又以习作的素材选择为首要难题。所以，在目前开展阅读试验的基础上，我们提出进行读写互动讨论，就是为了改善孩子在习作过程中素材贫乏、内容单一、形式简洁的现状。

读，鼓舞孩子大量阅读;写，引导孩子乐观创作。从众多的文学作品中广泛提取习作素材，并通过科学的指导提高孩子的习作力量。读中学写，以写促读，以最终达到提升孩子综合阅读力的目标。

二、课题的界定

互动一词由来已久，它是指事物间的相互作用和相互影响。

在语文教学中，读写互动是指阅读和写作活动之间的相互作用和相互影响。详细说来，就是通过对阅读活动的有效指导促进同学的写作力量;同时，通过对写作的有效指导又使其阅读力量得以提高，以达到双赢的目的。

在本课题中，学校四班级语文读写互动讨论是指在学校四班级阶段，在语文教学中进行读写互动的讨论。

三、课题讨论的目标

本讨论以学校四班级同学为讨论对象，通过同学对语文阅读活动和写作活动的指导和干预，以探究这个班级段同学阅读写作力量的进展水平和进展规律。

四、课题讨论的内容

1.四班级同学阅读和写作力量的现状分析

2.通过阅读指导促进写作力量提升的策略讨论

3.通过写作指导促进阅读力量提升的策略讨论

4.四班级同学读写互动评价体系的建构

五、课题讨论的过程及方法

1.讨论过程：

本课题讨论时间拟定为一年，在四班级阶段在自己的班级利用语文课的时间进行。

2.讨论步骤：

预备阶段：2022.9以前完成对同学读写力量的现状分析、了解同学已有的读写水平、存在问题等。

第一阶段：2022.92022.2初步制定以读促写和以写促读的指导策略，在实践中对同学的阅读和写作活动进行干预，查找相互促进的因素、途径和方法，形成初步的评价体系。

其次阶段：2022.32022.6通过进一步的实践讨论，有效提升同学的阅读力量和写作力量，完善指导策略和评价体系的建构。

第三阶段：2022.72022.8总结讨论活动，形成讨论成果。

3.讨论方法：

行动讨论法为主，帮助以文献调查法、观看法和对比讨论法。

六、课题讨论的分工

1.课题主持人：梅岭学校汤卫红

详细工作：(1)撰写开题报告(2)制定讨论方案(3)制定读写互动讨论策略(4)完成讨论报告

2.课题成员：梅岭学校林紫暄

详细工作：(1)分析同学读写力量现状(2)建构读写互动评价体系(3)搜集与整理过程性材料(4)讨论示范课一节

七、课题讨论的预期成果

1.课题开题报告

2.讨论示范课一节

3.同学优秀作文集一本

4.优秀论文两篇

5.结题报告一份

6.《学校四班级语文读写互动讨论》的讨论报告一份

八、参考资料

《给老师的建议》教育科学出版社前苏联苏霍姆林斯基著

《幸福的种子》明天出版社日松居直著

《阅读儿童文学》少年儿童出版社梅子涵著

《图画书阅读与经典》二十一世界出版社彭懿著

《学校美术模块化教学讨论》开题报告

【导语】个人开题报告怎么写受欢迎？本为整理了3篇优秀的个人开题报告范文，为便于您查看，点击下面《名目》可以快速到达对应范文。以下是我为大家收集的个人开题报告，仅供参考，盼望对您有所关心。

名目第1篇个人课题开题报告第2篇2022个人课题开题报告第3篇2022年个人课题开题报告

【第1篇】个人课题开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。以下是我为大家共享的关于个人课题开题报告范文。

老师个人课题开题报告

1、课题提出的背景：

新形势下，建立学习型社会是时代进展的必定趋势，终身学习，合作创新是人们自我进展、自我完善的必定要求。课程XX推动了学校数学教学的进展，但是又受到经济条件的制约，清远英德市是经济欠发达地区，大班额教学现象比较普遍，新课程提倡探究自主学习、合作沟通、试验操作，然而由于班额大，同学人数过多，严峻影响新课程目标的落实，班级人数多，的确给合作学习带来困难，然而又不能由于班额大就降低要求，所以在这种状况下，如何探究出一条新路，提高大班额下数学教学的水平和效果，是我市数学工必需面对和解决的现实问题。

同时邓校长的二级课题是《同学自主、合作学习有效性的讨论》，基于这些，本课题立足实际，在大班额现实下，试验自主进展策略和学习指导策略，探究构建一个以同学为主体，老师为指导，师生共同活动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。

2、课题要解决的主要问题

(1)、提高大班额环境下合作学习小组的参加度。如何让全部的同学参加到课堂中去，真正提高他们学习数学的爱好。

(2)、探究影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素。

(3)、提高大班额环境下小组合作学习的有效性讨论。

(4自主、合作、探究与纪律、噪声如何有效协调，如何提高同学合作中参加的均衡度;自主、合作、探究的学习方式既相互联系又有所侧重，如何合理支配时间，从而达到课堂教学的最优化这都有待于我们今后进一步讨论和探讨。

3、讨论内容

(1)大班额环境下同学自主、合作学习的作用。由于我们每个班的人数都比较多，课中课内由老师难以照看过来，实施自主、合作、探究的学习方式特别有必要。

(2)影响大班额环境下同学自主、合作学习有效性的主要因素。

(3)如何提高大班额环境下同学自主、合作学习有效性。

4、讨论方法

(1)文献法：由于自己的力量有限，特殊是理论水平低，必需上网查找资料或阅读有关讨论合作学习的文章资料，并借鉴引用。叶凤良校长的《让孩子在自主管理中成长》这书对我有很大的启发。

(2)观看法：平常留意观看同学对教学的情感态度，观看同学在课堂教学中的学习状况，并作跟踪记录。

(3)对比法：为了全面把握同学对这一教学法模式的适应性以及了解这种教学法模式对教学的关心，每月进行一次教学法调查，要与对比班进或对比组或比较阶段。这样分段分期对比，发觉差距，准时找出缘由，查找对策。

(4)案例分析法：老师记录课题讨论过程中的典型案例，进行分析、反思，借以不断完善操作方法，提高试验操作水平。通过教学中的实际案例分析，为提高大班额环境下同学自主、合作学习的有效性供应实践素材。

5、讨论过程与阶段(含时间支配)课题讨论分三个阶段进行：

课题讨论分三个阶段进行：

第一阶段：预备阶段(20xx年6月-9月)

(1)、申报课题。

(2)、学习有关理论，有关自主学习、合作学习的资料和胜利阅历。

(3)、制定课题讨论方案和同学培育目标体系。

其次阶段：实施阶段(20xx年10月-20xx年5月)

(1)、课题开题报告。

(2)、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班老师课堂，虚心向大家学习，与学员相互听课、上课、评课。

(3)、请专家进行指导。

(4)、依据讨论方案，启动课题讨论。

(5)、准时收集讨论信息，留意调控，不断完善操作过程。

(6)、不断小结，沟通阅历。

第三阶段：总结阶段(20xx年5月)

(1)、整理和分析讨论结果，撰写讨论报告。

(2)、展现讨论成果。

(3)、申请课题评审验收，做好论文答辩工作。

6、预期成果

《大班额环境下同学自主、合作学习的有效性讨论》课题的提出,通过该课题的讨论,构建适合大班额环境下同学自主、合作学习，设计有价值的合作议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥同学自主、合作学习在学校数学课堂教学中的作用,消退影响大班额环境下小组自主、合作学习的因素，提高小组合作学习的有效性，经过一个多月的实施，该课题进入试验预备和理论讨论阶段，成立了课题试验小组，组织课题组成员进行了理论学习，仔细规划了本课题讨论的详细内容，拟定了试验方案，填写了课题申报的有关表册，完成了课题开题报告;完成试验讨论方案，完成了课题的申报工作。通过一个多月的讨论，我校试验班级的同学学习力量和合作精神在各种小组学习中得到了很大进展。

一方面搜集材料，得出结论，体验了学习的过程，提高了同学自主、探究学习的力量，为以后的终身学习打下了基础;另一方面合作学习培育了同学自主、自律的精神，同时培育了助人为乐、宽容心和指导他人的力量。同时使同学学到了团结协作与人相处等合作技巧，提高同学的参加度，促进同学形成良好的合作技能，大面积提高同学的学业成果，提高老师专业化水平的进展。

通过对合作学习的方法、合作学习的手段、合作学习的组织形式、合作学习的课堂教学模式以及大班额课堂教学中自主合作学习策略的有效性进行讨论，促进学校数学课堂教学的有效实施，提高教育教学质量。

数学教学中有效情境的创设与利用

【第2篇】2022个人课题开题报告

题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避开遗漏;以下是我为大家共享的2022关于个人课题开题报告范文。

教育科学规划老师个人课题

一、开题报告内容(表格不够可以自加页码。)

(一)课题所要解决的现实问题(问题界定清晰、真实可信、表述严谨)

建国六十多年来，我们的党和国家完成了国家的建立和整合，加强了经济领域的建设，把一个经济基础薄弱一穷二白的大国变成了综合国力得到大幅提升的世界其次大经济体。与此同时，也坚持社会主义精神文明建设，大力进展文化教育事业，提高公民素养。但其水平还有很大的提升空间，不加强这方面的建设，必将影响到我国社会和谐安定与经济持续进展的大好局面，影响到到本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的雄伟目标。要完成国家长期的进展目标需要合格公民的社会实践和努力奋斗，需要加大公民教育的力度，以造就具备良好公民素养的社会主义建设者。

历史素养，是一个人对历史学问阅读的宽度和对历史规律熟悉的深度，以及对历史所秉持的态度的综合。

义务教育阶段的历史素养是一种历史的意识和自觉，是指同学能够以历史的角度思索问题并遵循历史进展规律办事的力量。义务教育的学校阶段，是少年儿童增长学问、提高公民素养的重要时期。学校历史教育，对培育少年儿童的修养、素养、力量等有着重要的作用和意义，为学校公民教育供应了宽阔的空间。因此，讨论国民历史教育，是一个值得高度重视的讨论课题。再者，我国的历史教育正处于一个以人为本的新的进展时期，讨论义务教育阶段中的历史教育，应当从学校生、学校生的现实状况和进展需求动身。但到目前为止，历史教育现状详细(个案)和理论结合，历史教育如何融入社会科综合课程的讨论很少。

1.课题讨论的理论意义

本课题讨论从增加学校历史教育理论讨论的内容，进而增加学校社会科综合课程理论讨论内容，查找最契合学校生接受的社会科学内容的理论讨论。

2.课题讨论的实践意义

本课题讨论主要通过详细案例(河北省魏县学校生历史素养现状)的调查讨论，来了解和把握目前学校阶段历史教育状况，并依据调查讨论发觉的问题，提出在社会科综合课程的框架下改进、加强学校历史教育的对策和建议，对当前学校社会科综合课程的教学实践，和提高学校生的历史素养及公民素养，都有着重要的实践意义。详细而言，主要表现在两个方面：

第一，通过对魏县学校生历史素养现状这一个案的调查讨论，能为魏县学校及其他地区学校的社会科综合课程的教学实践供应肯定的参考。供应改进和加强历史教育理论讨论和实践可能性。

其次，引起魏县以及其他地区的有关方面对学校历史教育的重视;在数字信息技术高度发达的今日，应用现代科技的便捷性即时性，加强有关历史题材的文化作品编写建设传播，全面优化学校品社课程的中的历史课堂教学;加强和完善实施历史教育方面老师的终身学习，合理配置社会资源，增加人文建设，营造有利于学校生进行历史学习的良好社会环境，让历史服务于将来。

(二)课题讨论目标、任务和讨论方法

1.讨论目标：调查、了解魏县学校阶段历史教育及学校生历史素养现状，分析形成如此现状的缘由，并依据魏县学校历史教育现状中存在的问题与不足，提出提高学校阶段历史教育水平的对策与建议。

2.讨论任务：主要调查以下两个方面内容：一是学校阶段历史教育现状，如当前学校生获得历史学问的方式方法、学校生的学习历史学问的意愿、学校《品德与社会》任课老师的队伍结构组成以及课程中有关历史方面的教学状况等。二是当前学校生历史素养水平，内容包括学问、力量、价值取向三个方面。

3.讨论方法：本课题讨论以问卷调查法为主，以访谈、座谈、查阅资料等方法为辅进行调查。

(三)讨论过程和步骤

发动同事、伴侣联系被试学校老师和同学;依据魏县学校所用的冀教版和北师大版《品德与社会》课本及教辅资料并结合当地任课的老师设计调查问卷。

课题方案、进度(20xx年4月-20xx年11月)

调查讨论分为4个阶段：

第一阶段：编制调查问卷、调查表(20xx年4月-20xx年5月)

其次阶段：猜测，分析考察调查问卷的信度并修改问卷(20xx年5月)

第三阶段：正式施测(20xx年6月)

第四阶段：整理分析调查结果(20xx年7月-20xx年11月)

收回调查问卷做数据分析，最终以调查报告的形式呈现。

(四)预期讨论成果呈现形式

时间(月)任务名称成果类型

20xx年4-5月编制调查问卷、调查表调查问卷、调查表

20xx年5月修改问卷调查问卷

20xx年6月问卷调查、访谈调查问卷、调查表

20xx年7-11月收回调查问卷做数据分析调查报告、论文

二、课题开题结论(地方不够可以附加纸张)

填写内容：专家对开题课题论证看法及建议。

三、开题论证专家数据表

参与开题论证人员

姓名职称、职务工作单位签名

四、县(市、区)教育科学规划办公室、市属学校教育科研管理部门看法

盖章

年月日

注：将开题报告送交一份至各县(市、区)教育科学规划办或市属学校科研管理部门存档

老师个人课题开题报告模板

【第3篇】2022年个人课题开题报告

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查讨论的基础上撰写的报请上级批准的选题方案。以下是我为大家共享的2022年关于个人课题开题报告范文。

《学校四班级语文读写互动讨论》开题报告

一、课题讨论的背景

我所任教的班级和邻班自一班级下学期以来就开展了写话教学，进入三班级以后，依据新课程标准，我们不但有固定的习作教学，更初步尝试了读写互动教学。由于我们两个班自一班级以来就进行了一项综合阅读试验从日有所诵入手，以大声朗读为主要手段，结合自主阅读，通过读写互动锤炼语言、表达情感。现在，孩子们即将进入四班级，大家对习作教学的关注被更提升到了一个显著的位置上。我们认为，教材当然已经为孩子们供应了某些习作的要求与范例，但是对于我们两个班的孩子来说，课本中的习作内容是远远不能满意孩子们大量阅读后所产生的表达需求的。通常状况下，许多孩子都觉得习作是一件比较困难的事情，其实从本质上分析，习作无非就是解决两个问题：表达的内容和表达的形式。对于大部分孩子来说，又以习作的素材选择为首要难题。所以，在目前开展阅读试验的基础上，我们提出进